高職院建筑裝飾專業(yè)風(fēng)景寫生課程的重要性研究

孫成東

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院建筑裝飾專業(yè)寫生課是教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，寫生課因?yàn)槠浣虒W(xué)環(huán)境的特殊性，目前存在著若干問(wèn)題。針對(duì)寫生課程的重要性進(jìn)行了四個(gè)方面的論述：首先，寫生可以提高學(xué)生的造型能力;其次，寫生可以培養(yǎng)學(xué)生的色彩設(shè)計(jì)能力;再次，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)風(fēng)水的現(xiàn)實(shí)意義;最后，傳統(tǒng)建筑裝飾元素認(rèn)知和自然景觀的變化運(yùn)用。通過(guò)以上分析提出了課程內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?建筑裝飾;風(fēng)景寫生;課程體系

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0310-02

傳統(tǒng)建筑裝飾考察與寫生是為高職院建筑裝飾專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)技法課。通過(guò)本課程教學(xué)可以提高學(xué)生的色彩修養(yǎng)和運(yùn)用色彩造型的色彩風(fēng)景畫技能，掌握風(fēng)景寫生和人文建筑裝飾的規(guī)律和形式美規(guī)律，提高審美水平，使學(xué)生具有較強(qiáng)的風(fēng)景畫寫生、創(chuàng)作能力。課程內(nèi)容主要為組織學(xué)生針對(duì)建筑風(fēng)格、人文風(fēng)情等方面進(jìn)行寫生練習(xí)和素材的再創(chuàng)作，了解建筑裝飾元素以及不同地域人文風(fēng)情對(duì)建筑風(fēng)格的影響。

目前，高職院寫生課目前采用的課程體系基本上沿用了傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)的教學(xué)模式，沒(méi)有構(gòu)建具有針對(duì)性的課程體系。高職院的風(fēng)景寫生課，在教學(xué)過(guò)程中，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該與本科繪畫專業(yè)教育有所區(qū)別，在教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)更加符合高職特征。高職院藝術(shù)類專業(yè)不同于本科院校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)情，在風(fēng)景寫生的過(guò)程中需要加以區(qū)別，采用符合高職院學(xué)生的教學(xué)方法和驅(qū)動(dòng)任務(wù)。

一、高職院校建筑裝飾專業(yè)開設(shè)寫生課程的重要性

戶外風(fēng)景寫生不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)造型和色彩能力，而且可以提高學(xué)生的觀察力和藝術(shù)表現(xiàn)力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有積極的意義。本文從以下四個(gè)方面對(duì)寫生課程的重要性進(jìn)行論述。

（一）提高高職院建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的造型能力

造型能力是建筑裝飾專業(yè)的一個(gè)重要職業(yè)能力，通過(guò)寫生可以提高學(xué)生的造型能力和觀察能力。建筑裝飾造型能力一般可以分成兩步來(lái)完成。第一步形象塑造能力：通過(guò)寫生訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的觀察能力，手眼的配合能力，鞏固繪畫基礎(chǔ)理論知識(shí)，用實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的手繪能力;第二步形象創(chuàng)作能力：在有了一定的造型能力的基礎(chǔ)上，對(duì)形象進(jìn)行藝術(shù)加工，使之更加具有完整性，更具有美感。形象創(chuàng)作能力的培養(yǎng)需要在大量寫生訓(xùn)練之后，學(xué)會(huì)脫離寫生創(chuàng)作完整形象，有時(shí)也可以適當(dāng)補(bǔ)充寫生素材參考，讓“無(wú)中生有”的形象符合基本造型規(guī)律，表現(xiàn)出完整正確的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)在基本技巧的組合下，使形象整體造型兼具合理性和藝術(shù)化，且有一定美感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生色彩設(shè)計(jì)能力

自然界不同的季節(jié)變換不同的色彩，在現(xiàn)實(shí)生活中大量設(shè)計(jì)作品用色的靈感都來(lái)自自然。高職院建筑裝飾專業(yè)學(xué)生多數(shù)都是初學(xué)者，缺乏系統(tǒng)的色彩知識(shí)，或者以往的經(jīng)驗(yàn)中存在錯(cuò)誤的觀念，建立系統(tǒng)的色彩知識(shí)體系，對(duì)高職建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。（1）在寫生之前，就要完善學(xué)生的色彩知識(shí)體系，讓學(xué)生明白固有色、環(huán)境色等基本色彩概念，色彩的產(chǎn)生與光源環(huán)境等有直接的關(guān)系，通過(guò)室內(nèi)色彩和室外色彩的對(duì)比讓學(xué)生理解色彩。（2）讓學(xué)生理解色彩與明暗的關(guān)系。明暗素描關(guān)系可以表現(xiàn)造型，那么色彩則是在造型的基礎(chǔ)上使形象更加豐滿，更能使人產(chǎn)生情感變化。比如，暖色系，容易使人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)，代表著積極和激情，而冷色系則容易使人更加冷靜和理智。色彩也可以表現(xiàn)空間，不同明度不同純度的色彩均可以帶來(lái)空間感上的變化，比如近處的樹更加蔥綠，而遠(yuǎn)處的樹則更加冷灰。

（三）認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)風(fēng)水學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

風(fēng)水學(xué)，傳統(tǒng)也叫地相、堪輿術(shù)，為相地之術(shù)，也就是現(xiàn)場(chǎng)地理考察，目的使用來(lái)選擇建筑地址，村落選址等。其本身具有極強(qiáng)的科學(xué)性，因?yàn)槭艿娇聪嗨忝鹊挠绊懀L(zhǎng)期被當(dāng)成一種封建迷信來(lái)對(duì)待。風(fēng)水學(xué)在秦漢時(shí)開始與民間方術(shù)聯(lián)系起來(lái)，和五術(shù)的命、卜、相皆有所關(guān)聯(lián)，基本構(gòu)成源自《易經(jīng)》的卦象，分為看門井灶的陽(yáng)宅相法與看陰宅的相法等。風(fēng)水學(xué)實(shí)際上就是地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、星象學(xué)、氣象學(xué)、景觀學(xué)、建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)以及人體生命信息學(xué)等多種學(xué)科綜合一體的一門自然科學(xué)。其宗旨是審慎周密地考察、了解自然環(huán)境，順應(yīng)自然，有節(jié)制地利用和改造自然，營(yíng)造出適宜的居住環(huán)境。江西婺源、安徽宏村等寫生風(fēng)景區(qū)，是傳統(tǒng)風(fēng)水理論最佳的現(xiàn)實(shí)版教材，由于歷史的原因幾百年來(lái)其風(fēng)水沒(méi)有發(fā)生變化，讓學(xué)生通過(guò)寫生活動(dòng)切身的理解風(fēng)水產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，對(duì)建筑裝飾專業(yè)學(xué)生以后從事行業(yè)工作也有積極的意義。

（四）傳統(tǒng)建筑裝飾元素認(rèn)知和自然景觀的變化運(yùn)用

大量的中國(guó)傳統(tǒng)的裝飾元素分布在傳統(tǒng)建筑上，包括門窗、梁架、彩畫、鋪地、陳設(shè)等，它們極具中國(guó)特色，有著迷人的藝術(shù)魅力。以皖南等地區(qū)建筑裝飾為例，我們可以從民居、宗祠、寺觀、書院等的建筑上找到豐富多彩的裝飾圖樣，這些圖樣可以作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)師靈感的來(lái)源，是不可多得的文化財(cái)富。自然景觀的在現(xiàn)代建筑裝飾中也有大量的運(yùn)用。以太行山景觀為例，太行山自古以來(lái)就是文人墨客歌詠描摹的對(duì)象，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”（李白《行路難》）、“北上太行山，艱哉何巍巍”（曹操《苦寒行》）。如太行山景觀資源極為豐富，是歷代中國(guó)傳統(tǒng)園林假山景觀的模仿對(duì)象，特別是明清時(shí)期黃山石的大量運(yùn)用以后。在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中酒店假山、裝飾壁畫等更是有大量對(duì)太行景觀模仿的案例。中國(guó)自然景觀資源極其豐富，建筑裝飾設(shè)計(jì)師需要有大量這方面的閱歷，這也是設(shè)計(jì)整體的體現(xiàn)。

二、對(duì)高職院建筑裝飾專業(yè)寫生課程的幾點(diǎn)建議

（一）現(xiàn)階段的室外風(fēng)景寫生課程存在著一些不足

1.監(jiān)管制度有待完善

自然的環(huán)境不同于校內(nèi)環(huán)境，因?yàn)槿藬?shù)的眾多，不安全因素也隨之升高，如何避免安全事故的發(fā)生是寫生課程得以順利開展的保證。目前國(guó)內(nèi)高等院校的主要寫生基地分布主要集中于皖南和河南太行山兩個(gè)區(qū)域，皖南主要指的是查濟(jì)、宏村、婺源等地區(qū)，突出教學(xué)條件是保存完整且較為集中的徽派建筑。河南太行山區(qū)域主要指安陽(yáng)地區(qū)，突出教學(xué)條件是保存極為完整的北方民居古群落。近年來(lái)，這些地區(qū)在安全制度方面相對(duì)有所提高，但是依然不能完全避免事故的發(fā)生，如食品，散養(yǎng)犬只等，均存在不同程度的安全隱患。

2.教學(xué)內(nèi)容的單一性

限于傳統(tǒng)寫生模式，很多高職院校的寫生形式較為單一，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)模式還是教師示范，學(xué)生臨摹，對(duì)景寫生這樣的教學(xué)順序。在整個(gè)過(guò)程中，教師較多的按照繪畫專業(yè)的要求講授知識(shí)，而較少的顧及建筑裝飾的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生的自主觀察和素材整理能力得不到最佳的訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，寫生活動(dòng)容易流于形式，而僅僅變成一場(chǎng)課外集體活動(dòng)。

（二）關(guān)于寫生課程的幾點(diǎn)建議

1.完善安全監(jiān)管制度

寫生活動(dòng)因?yàn)槠湔n程形式的特殊性，要求安全工作做到細(xì)致入微，做到“準(zhǔn)備充分出校，安全健康歸來(lái)”。在寫生活動(dòng)之前，安全教育必不可少，讓學(xué)生有正確的寫生態(tài)度，樹立強(qiáng)大的安全意識(shí)，時(shí)刻把“安全第一”擺在中心位置，無(wú)條件的服從教師和當(dāng)?shù)毓芾砣藛T的管理。教師在寫生活動(dòng)中不僅扮演的是專業(yè)指導(dǎo)教師的角色，而且是日常學(xué)習(xí)生活的監(jiān)督者，切實(shí)做好監(jiān)督和指導(dǎo)的工作。

2.安排好寫生環(huán)節(jié)，布置任務(wù)應(yīng)合理

教師在講解風(fēng)景寫生的同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)需要，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和觀察能力，幫助學(xué)生全方位的感受風(fēng)景的魅力。在安排任務(wù)上除了基礎(chǔ)的繪畫知識(shí)外，可以更多地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)素材的搜集，比如建筑形式、門窗圖案等，為以后設(shè)計(jì)課程打下基礎(chǔ)。在繪畫的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感在作品中表現(xiàn)出來(lái)，真切的感受大自然之美，對(duì)自然對(duì)景觀產(chǎn)生美的感受，使學(xué)生獲得情感上的滿足，美育也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。

3.教學(xué)內(nèi)容與方法應(yīng)該多樣化

在課程之前，教師應(yīng)該將風(fēng)景區(qū)的概況介紹給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生提前整理寫生的內(nèi)容，提前學(xué)習(xí)寫生的技法和提升自己的專業(yè)能力，做好寫生準(zhǔn)備工作。如皖南風(fēng)景寫生基地主要為徽派建筑村落，村落選址的主要根據(jù)是古代風(fēng)水學(xué)說(shuō)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代風(fēng)水學(xué)有積極的意義。其他與專業(yè)相關(guān)的寫生素材有建筑形式、裝飾彩畫、門窗形式、磚雕、石雕、自然風(fēng)景等，可以為專業(yè)后續(xù)課程提供豐富的設(shè)計(jì)素材。在教學(xué)方法上，教師可以結(jié)合專業(yè)方向，采取多種學(xué)習(xí)的形式和方法，如以攝影、速寫、拓印等方法搜集建筑裝飾紋樣、門窗樣式、鋪裝圖案等裝飾素材，再以繪畫、電腦等形式整理完成作品，以更加具有整體感、形式感的作品，用展覽的形式完成課程任務(wù)。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

室外寫生相對(duì)校內(nèi)的課程教學(xué)更加具有趣味性，教師在利用好學(xué)生的積極性和興趣的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)作出具有自己專業(yè)特色的寫生作品。首先是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)多角度全方位的觀察事物，在現(xiàn)代居住環(huán)境下對(duì)搜集的傳統(tǒng)素材進(jìn)行觀察思考。其次是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅要提高自己的審美能力，而且要提高自己的動(dòng)手能力，能夠?qū)鹘y(tǒng)素材轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代裝飾作品。

5.完善考核標(biāo)準(zhǔn)

在以往寫生活動(dòng)中，最后的考核標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)以繪畫作品優(yōu)良作為評(píng)價(jià)依據(jù)，但是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)情不同于本科院校繪畫專業(yè)的學(xué)生，這就造成了評(píng)價(jià)上的不公允，所以在最后的考核標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)該采取更加適合建筑裝飾專業(yè)的評(píng)價(jià)體系，繪畫作品僅作為其中一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，可以加入多項(xiàng)具有建筑裝飾行業(yè)特色的考核標(biāo)準(zhǔn)，減少考核的不公允性，這對(duì)學(xué)生積極性、信心的培養(yǎng)都具有良好的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院建筑裝飾專業(yè)的寫生課程對(duì)后續(xù)課程的開展和學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)都具有積極的意義，戶外寫生是室內(nèi)教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充。教師在教學(xué)的過(guò)程中充當(dāng)著多重角色，對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力也提出了更高的要求。學(xué)生在寫生的過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì)風(fēng)景寫生的知識(shí)，鍛煉繪畫的基本能力，而且要學(xué)會(huì)對(duì)材料的再創(chuàng)作，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，學(xué)生提高自己的業(yè)務(wù)能力的同時(shí)也要提高自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹衛(wèi)國(guó).高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)寫生課程教學(xué)的實(shí)踐策略[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，15（2）.

編輯 陳鮮艷