財務管理信息系統模塊化課程改革設計與實踐

魯娜

【摘 要】隨著人們生活腳步的加快，社會對人才的需求也從重學歷逐漸轉變為重應用能力。近年來，我院一直在進行應用型本科人才的培養方案修訂，調整課程教學方式與內容等，希望能有效提高高校教學質量，為學生提供更加專業的技能與理論學習環境。財務管理信息系統的模塊化改革，旨在形成一個集理論探索與教學實踐于一體的教學平臺，為學生提供一種體驗式學習模式。

【關鍵詞】財務；信息化；模塊化

隨著我國市場經濟的高速發展，世界文化交流的加深，各用人單位的管理形式革新都直接影響了社會對人才的需求方向。社會需求的大多數人才是有實踐經驗的人才、是能快速適應崗位工作的人才，是能在工作中創新的人才。而這些人才中的大部分將來自高校。那么應用型本科院校的出現就是為了更直觀的為社會培養更多的應用型、復合型人才。我校作為海南省應用型本科示范院校之一，我們正在不斷為建設高水準應用型本科院校而改革專業建設。力求為海南省自貿區、為國家輸送更多復合型人才。那么在應用型本科建設中，課程的改革是不可少的，與時俱進的信息化類課程的革新更是必備的。

一、財務管理信息系統課程設置現狀

我院本科教學中，現行的有關財務管理信息系統課程設置為《會計信息化實務》。具體教學內容相對簡單，由于課時有限、設備有限等原因，僅僅對基本財務核算的模塊進行了簡單講解與實踐練習，并未對具體專業信息技能進行深入細致的講解學習。學生課上練習時間有限，課下自學沒有適合的環境。這樣的課程教學模式已經不能適應現行社會人才的需求。經過調研研究，將財務管理信息系統課程進行模塊化的教學模式改革較為適合。改革后的課程可以根據需要進行各個模塊的有機組合整理，可以設置成為簡單財務核算課程，適用于需要簡單鏈接信息化財務核算的專業；可以設置成為專業財務核算課程，適用于財務專業深度學習；可以設置專業實訓模塊，進行專業實訓練習等。

二、財務管理信息系統之財務會計核算信息化實踐設計

財務管理信息系統模塊設計區分為13個模塊，分別是系統認知模塊、系統管理建設與賬套管理模塊、公共基礎信息設置模塊、總賬管理模塊、薪資管理模塊、固定資產管理模塊、應收款管理模塊、應付款管理模塊、采購管理模塊、銷售管理模塊、庫存管理模塊、存貨管理模塊、UFO報表模塊。根據會計專業特色，可將財務管理信息系統模塊化后組合成為兩門課程：財務會計核算信息化與ERP財務供應鏈管理兩大模塊課程。本文進隊財務會計核算信息化模塊課程的設計進行闡述。

（一）模塊簡介

財務會計核算信息化課程以會計學為理論基礎，以計算機操作為輔助，借助ERP財務軟件，是收集、存儲、處理會計信息的一門綜合性課程。通過本課程的學習使學生熟練地運用財務會計軟件，根據會計工作中的實際業務流程，遵循會計信息化實務工作規范，完成會計核算的整個操作過程，培養學生的實際應用和操作能力。

（二）課程內容設計

財務會計核算信息化設計課程選擇的模塊主要傾向于完整的賬務處理訓練，所以選擇的模塊可以為兩種組合。可以選擇設計課程，也可以選擇進行自主學習的練習。

組合一：系統認知模塊、系統管理建設與賬套管理模塊、公共基礎信息設置模塊、總賬管理模塊、薪資管理模塊、固定資產管理模塊。此組合包括6個模塊，課程模塊不多，可在有限的時間內設計較為適合的實踐內容，旨在訓練學生在較短的時間內熟練掌握基本賬務處理子系統操作。

組合二：系統認知模塊、系統管理建設與賬套管理模塊、公共基礎信息設置模塊、總賬管理模塊、薪資管理模塊、固定資產管理模塊、應收款管理模塊、應付款管理模塊。此組合包括8個模塊，課程模塊包括應收、應付款管理模塊。可以在課時滿足要求時，增加學生對于采購銷售往來業務的信息化熟練程度。

（三）教學方式設計

信息化模塊化課程的教學方法采用小組合作式練習方式。課上教師講授操作原理并演示，小組進行單人技能訓練。單人技能不足之處先由小組內部互相幫助解決，如不能順利解決再由教師指導。模塊綜合實踐訓練時將采用小組角色操作模擬練習，小組內部分角色完成實踐，教師負責指導。課下將全面開放實訓室供學生進行自主學習，工作日中午時間段有專職教師進行咨詢，或者設置微課進行自主學習。

（四）考核方式

信息化模塊化課程的考核方式采用全過程考核方式。為了讓學生的課程表現能夠在期末成績中得到體現，本門課程的考核將進行多個模塊的分別考核，最終進行模塊綜合考核。綜合模塊考核由于難度相對較大所以設計占總分50%，其他模塊視模塊數量和難度確定占比，子模塊分別考核的折合總成績不超過總分的50%。為了鼓勵學生主動學習，提高學習興趣，還可對日常教學實行學生案例講解，視情況可得到總成績加分。但是課程總成績不超過100分。

三、財務會計核算信息化課程模塊化教學效果

通過一年多的實踐，財務會計核算信息化的模塊化改革運行正常，并且取得了一定的效果。

（一）培養了學生自主研究能力，提高了學生學習興趣

實行模塊化改革之后，財務信息化的課堂教學有很大一部分內容是由學生主導的。學生不在一味接受傳統的教師講授和輔導，而是要通過自主學習和團隊合作的方式找到自己想要的答案。通過幫助同學可以增進團隊凝聚力和合作實踐的能力，這種方式也大大提高了學生的學習興趣。

（二）增強了綜合實踐能力的鍛煉

多重模塊化實踐練習的設計使得學生對于財務處理的信息化操作流程和原理都有了自我的認知，大部分學生能根據自己的需要設計簡單的企業信息化資料。案例的真實、全面也使得學生能在課堂上做最接近企業實操的練習，綜合實踐能力有了較好的提升。

四、結束語

財務會計信息化是財務會計專業的重要課程，應用型本科院校的建設目標決定了該課程的改革是必行的。模塊化改革是目前信息化課程改革中效果較好的方式，也是受學生和教師歡迎的一種授課方式。既調動了學生的學習積極性，也為會計專業整體模塊化改革起到了推動最用。

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