“雙創”背景下大學生就業觀提升策略研究

田希

【摘 要】在現在這個實行大眾創業，不斷創新的時代背景下，不斷創新創業成為了這個時代的發展潮流。21世紀的大學生必須具備更高的素質，努力提高自身的創新創業能力，才能適應社會的飛速發展。并且通過對“雙創”的內涵和現實意義的解釋，表明了大學生創新創業能力提升的重要意義，同時為大學生創業創新能力的提升提出了策略，從而更好的實現大學生就業問題。因為，現階段大學生就業困難成為了社會非常關注的問題，因此，我們就通過對創業意識的培養、創業教育及體系的構建、創業服務的保障三個方面，來探討大學生就業觀提升策略的分析。

【關鍵詞】雙創；大學生就業；能力提升；策略

在我國經濟轉型升級并逐漸步新常態的時代背景下，現階段隨著就業人員不斷增加，就業越來越困難，因此，國家政府提出創業創新的新形勢。所以，大學生要學會順應時代的發展，提升自身的創業創新水平，進而提高自身的能力。要想國家不斷平穩的發展，就需要全民的共同努力。隨著我國教育越來越面向大眾，大學生隨著也越來越多，緊接著畢業生就要面對更大的就業壓力。因此，我們要增加一定的就業渠道，才可以緩解一部分畢業生的就業壓力問題。而大眾創業這個方向，剛好可以為政府部門解決這個就業問題。

一、“雙創”的內涵及現實意義

現階段，是我國改革的關鍵時期，面對與國際激烈的競爭，我們要如何改變自己國家的經濟發展方式，目前，我國正處于改革的重要時期.國際競爭日趨激烈，如何更好地轉變經濟發展方式，產業鏈的結構和方式升級是很重要的。曾在2014年的夏季達沃斯論壇上”李克強總理提出：我們要在中國960萬平方公里的土地上進轉變，要讓“大眾創業”，“萬眾創新”成為我國現在新局勢。并且在我國的兩會工作中我們也重點提出來大眾創新。其后政府出臺了一系列的配套措施和政策，激發大眾對創新、創業的熱情大家對這個轉變也非常的重視，這對我國改革起到了很大的推進作用，促進我國經濟持續平穩的發展。

（一）“雙創”的內涵分析

所謂“大眾創業.萬眾創新”（以下簡稱“雙創"），即鼓勵人人參與創業，人人參與創新，是指通過各種相關政策的出臺與實施.開展各種相關活動，來激發廣大群眾的創新、創業熱情，繼而推動廣大人民群眾積極開展創新、創業活動，在全社會營造一種良好的創業創新氛圍，進而推動我國經濟的持續平穩發展。“雙創”一方面要通過萬眾創新來激發公眾進行創新的熱情，進而推動技術創新，產品創新，使技術成果盡快的發生轉變，提高我國經濟發展的質量與效率。另外一方面大眾創業，還可以激發市場原本的活力。另一方推動新企業的創辦、新產品的開發、新市場的開拓，可以使我國的產業結構鏈升級，使我國的產業競爭力得到提升。大眾創業需要萬眾創新來支撐，如果創業不以創新的產品、理念和方式來進行開展，那么創業將很難取得突破與成功，也很難取得企業的長足發展。創新需求將推動萬眾創新的發展，為創新提供動力與資金支持，只有將“雙創"有機結合，才能在最大程度上激發市場活力，促進我國更好的發展經濟。

（二）"雙創”的現實意義

“雙創”極大地激發了廣大人民群眾對創新.創業的熱情，在全國掀起了一場創新創業新風暴，對社會的方方面面造成巨大的影響。首先，這場創新創業風暴使得更多的求職者通過創業完成了就業，能有效地緩解社會就業壓力，減輕社會負擔。“雙創”可以激發大多數人民的創新能力和積極性，使我國可以不斷的創新新的科技技術來促進發展，為經濟發展注人新的活力。新的創新發展戰略我們必須要堅持，并通過大眾創新、萬眾創業來轉變我們現有的經濟發展方向，改變我們現在的產業結構，以提高質量效率來促進經濟發展，我國的競爭力在國際地位上得到提升。并且通過創新科技來實現創新產品的需求，能夠發揮各種資源在市場上的作用，使得我國社會不斷的進步和發展，來更好使我國的經濟邁向更好的方向。

二、新形勢下大學生創新創業存在的問題

近年來，隨著我國掀起的“創業熱”，各大高校的雙創教育也取得了較大的進步，但其中也存在一些不容忽視的問題：

（一）高校對雙創教育的定位模糊

在“大眾創業，萬眾創新”，的號召下，各大高校紛紛位模糊，導致大學生不能在很好的教育中發揮自身的優勢，高校對大學生進行雙創教育，缺乏對創新創業的正確認識，一味的要求大學生創新創業能力的培養，應富有更深層的知識，站在國際視野的角度下教育學生，例如阿里巴巴等各大商業巨頭，都是從最基層開始，在知識的沉淀及對社會的探索中才創業成功，以創業結果為導向去教育學生，必然導致學生對雙創的理解過于狹隘，效果的有效性不是很好。而創新創業的目的是指導大學生如何通過對市場的理解，挖掘自身潛在的創造力，為國家、企業及人類社會帶來較快的發展。

（二）教育模式太過籠統缺乏完整的教育體系

高校開展的創新創業的教育應該堅持理論與實踐的統一，才能形成一個內容豐富，形式多樣的教育模式。現階段，國家大力支持大學生創新創業，并開設相關的活動及講座，對高校如何進行雙創教育進行詳細的說明。完整的教育模式應該涵蓋教學體系、教學質量、教學設施等一系列對大學生創新創業的孵化服務。然而現如今高校對大學生進行雙創教育一般只停留在開展相關講座，舉辦相關活動，使大學生在潛移默化的過程中了解創新創業，但太過籠統的教育模式很難全方位的培養學生創新創業的技能。

三、大學生創新創業能力提升的重要性分析

（一）有利于順應時代發展的需要

加強大學生創新創業能力是為順應時代發展的需要。我國經濟正面臨著一次重要的轉型時期，要想順利完成經濟發展的轉型升級，就要加快經濟發展從“要素驅動”向“創新驅動”的轉變，有賴于創新人才的支撐。大學校園是創新創業教育最好的方式，對于大學生創新能力的培養，提高企業管理能力，促進學生全面發展，引導大學生自主創業發揮了重要的推動作用。培養大學生創新創業能力是響應國家推動“雙創”的客觀要求，是提高我國產品市場競爭力的客觀要求，它將為我國深化落實人才強國戰略、創新驅動發展戰略提供智力支持，激發我國經濟發展的活力。

（二）有利于解決大學生就業難的問題

由于產業結構升級調整及高校的不斷擴招，畢業生越來越多，就業崗位卻增長緩慢，越來越多的大學生面臨著就業難的問題。黨的十八屆五中全會中突出強調就業的穩定性，加強就業創業，并堅持先優先就業的原則，要使就業政策更加積極，合理完善扶持創業的政策。使大學生不斷不斷加強自己的創新能力，可以更好的發揮創業帶動就業，更好的使就業率加倍提升。要想有效解決大學生就業難的問題，就必須重視大學生創新創業能力，大學生創新、創業教育的不斷加強，使的大學生的創新創業知識與技能的到一定的提升。可以更好的改變原有的就業觀念，使更多的大學生愿意投身到發展創新創業的人群中。

四、培養創業意識，提高綜合素質

（一）轉變傳統就業觀念

大學生自身的三觀以及自身現有的社會經驗會影響到自身的就業觀。大學生一畢業就就業存在于傳統的觀念中，而當前隨著我國社會經濟的發展以及不斷的變革和我國現階段正處于轉型階段，面對這些前所未有的機遇，我國和高校都對大學生創業問題非常的重視也無比的支持。所以，要想進行創業我們就要先從原先的傳統就業觀念中轉變出來，并且要認識到創業的優勢以及對社會發展的積極作用，同時也可以有效的運用我們自身的價值來實現社會發展。進行創業可以更好的帶動就業率，也可以使自己的就業能力得到提升[1]。

1.提高自身綜合素質

大學對于學生來說是一個成長的關鍵階段，多方面鍛煉可以更好的使大學生適應今后殘酷的社會環境。對于創業來說，具備一定的創業知識、創業能力、創新思維是成功創業的先決條件，比如，管理能力，團隊協作能力、專業素養等等，這些素質都應該從早期開始培養，因為綜合素質的提高并不是一朝一夕的事情，是一個不斷漸進的過程，更需要在日常生活和學習中的不斷總結和積累。一方面，國家、社會和高校要為大學生綜合索質的提高搭建廣闊的平臺，提供系統專業的指導和培訓，另一方面，所有的大學生要學會利用身邊的資源和學會結交更多的機會，懂得分析對于自己來說的利弊關系，這要有利于增強自身發展的知識體系和能力系統。

2.提升創新實踐能力

對于大歲數大學生來說創業不像參加一個社團活動那么簡單，它對自身的能力要求更高，尤其在獨特的創新思維、處理問題的能力以及面對壓力時的心態。這些在大學生的創業過程中都發揮著舉足輕重的作用，而這些能力都是可以通過在社會中的磨練來不斷提升的。所以對于大學生來說，我們要充分利用大學校園中的資源，積極參與學校中舉辦的各種活動，參與學校中的各種社團活動。然而，我們可以通過這些不同的實踐經驗來提升自己的知識，培養自己的管理能力，鍛煉自己的交流能力以及處理問題時的方式和方法。對于有創業想法等我大學生來說，要抓住每次學校內各種外出學習等我機會，要敢于嘗試，不斷摸索，例如，創業講座，創業學習班等等。這些可以培養我們的能力，培養我們的創新意識和創業精神，學會更多獲取信息的方法以及信息的來源，這可以讓我們時刻保持明銳的觀察力以及善于在生活中發現商機的能力[2]。

3.加強創業教育體系構建

學校是提升大學生創業能力的重要地方，所以，學校培養的重點也隨之發生了改變。而學校原有的教育方式是以傳授知識為主，而現在社會所需要的是對知識的合理運用。所以，現階段高校在對學生培養的過程要更重視創新能力的培養，充分發揮其人才培養的職能。使大學生的就業觀得到轉變，能夠更好的就業[3]。

五、結束語

社會的發展離不開全國人民，同時，社會的發展更需要具有創新意識，創業能力的人才。大學生的雙創教育適應了國家提出的創新驅動型戰略的需求。創新推動創業，創業推動創新。雙創教育對大學生就業觀起著舉足輕重的作用

【參考文獻】

[1] 黃慧子.大學生創新創業激勵機制研究[D].合肥：安徽大學碩士學位論文，2014（12）：56.

[2] 姚冠新，楊道建，等.大學生創業能力提升的模式研究[J].江蘇高教，2012（03）：104-106.

[3] 楊金焱，費世淼.新時期大學生創業能力的構成與培養[J].教育探索，2010（12）：147-148.