“互聯網+”背景下跨境電商實戰教學模式構建方法分析

隨著我國跨境電商的商業模式的迅猛發展，對跨境電商人才也有了更大的需求，由于我國高校在培養跨境電商人才時，仍然采用傳統的培養方式，這就導致培養跨境電商人才難以滿足現代企業的需求。因此，現代高校就有必要轉變傳統的知識講解模式，并積極的應用有針對性的模擬訓練，才可以培養出更多符合要求的跨境電商人才。本文首先將分析現在我國高校在“互聯網+”背景下跨境電商實戰教學中存在的問題，然后詳細闡述在“互聯網+”背景下跨境電商實戰教學模式的構建措施，希望可以為廣大高校提供有用的參考。

隨著互聯網技術的迅猛發展，互聯網也已經滲透到了各行各業。而互聯網最大的作用就是交流、溝通，將其應用于商業有著十分顯著的優勢，電子商務就是在這種大背景下應運而生。而隨著現在傳統貿易增長速度逐漸放緩，跨境電商卻獲得了長足的進步。我國作為跨境電商的新興國家，對跨境電子商務人才有著很大的需求，據不完全統計，在我國的電子商務外貿企業中，超過90%以上都亟需跨境電商人才。因此，我國高校就有必要積極的利用實戰教學，培養更多高素質的跨境電商人才。

一、現代高校在“互聯網+”背景下構建跨境電商實戰教學中存在的問題

現代高校在“互聯網+”背景開展跨境電商實戰教學，需要圍繞著培養實用性人才的目標開展教學活動。由于現在高校通常都比較重視理論教學，導致實踐教學缺乏針對性，難以充分的發揮作用。之所以會出現這樣的問題，主要是由兩方面的原因造成的。一方面是學校組織的跨境電商實戰教學不符合相關企業的實際情況，兩者之間存在著脫節的問題。這是因為跨境電商經營模式發展迅速，缺乏具有針對性的教師，再加上學校所設計的教學模式也過于陳舊，不符合現在的大形勢，造成學生的實踐能力不強。另一方面則是高校缺乏專業的模擬實訓軟件，由于現代高校通常會通過仿真模擬軟件對學生開展實戰教學，但是模擬始終與真實的商業活動有差別，現如今的經濟形勢也是無時無刻不在變化。所以，通過模擬實訓軟件開展教學，難以培養出高素質的跨境電子商務人才。并且，有很多的實訓軟件內容十分單一，學生往往只能夠根據系統軟件的步驟安排進行實訓，這樣卻無法有效的體現出跨境電子商務互動的風險性以及復雜性，這就會對教師的教學成果造成極大的影響，造成學生所學習的技能也和相關企業的實際需要有著很大的差別。

二、現代高校在“互聯網+”背景下構建跨境電商實戰教學模式的具體措施

（一）應用創業孵化型實戰教學模式的具體措施

現代高校不僅要使大學生能夠掌握各種理論知識，還要積極的提供大學生企業實訓的機會，幫助他們更好的將所學的理論應用到實踐之中，切實的掌握跨境電子商務平臺的工作步驟，從而可以熟練的對其進行操作。并且，高校還要鼓勵學生積極的進行自主創業，使學生可以養成良好的創新創業能力，增強學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

例如，學校可以大力支持學生自由組建團隊，到本校的校企合作企業或者是經濟實體中，開展具體的運營工作。學校可以讓學生自由對所要開展的經營方向進行選擇，幫助學生制定更有針對性的銷售策略，引導學生掌握各種有關組織、運營以及管理的相關技能。并且，還要讓學生自由的進行選品工作，使學生能夠肩負起盈虧的責任，促使學生養成良好的責任意識。需要注意的是，在學生運營的過程中，教師和學校并不是做“甩手掌柜”，而是要對學生進行合理的引導，使學生少走彎路，幫助學生更快的掌握相關技能。同時，還要為學生提供咨詢以及業務指導的服務，由主導者轉變為引導者，幫助學生更好的獲得進步。

（二）同構與企業建立合作開展實戰教學的具體措施

首先，我國的高校要積極的與跨境電商企業建立聯系，有目的性的將該類型的企業引入到校園之中，更好的與跨境電商企業口開展合作。需要注意的是，高校與企業在合作的過程中，要明確學校與企業之間的責任。例如，學校主要負責為跨境電商企業提供相應的場地、人力資源以及更重設備，而跨境電商企業的主要責任是幫助高校進行跨境實戰教學。其次，企業需要幫助高校深入研究各種教學資源，使對學生的教學內容得到優化，豐富學生的學習內容，轉變對學生的教學模式，切實的解決其中存在的問題。例如，企業可以將高校的相關專業教師安排到企業的相應崗位之中，使教師能夠充分的學習和吸收經營管理的經驗和操作技巧。同時，還可以讓相關工作人員引導教師開展實踐活動，使更加善于理論教學的教師學習到寶貴的“實戰經驗”，使其教學的實踐性可以有效提高。最后，企業還需要為學校提供各種有關的實習崗位，使學生可以在走向社會之前，獲得充足的實踐鍛煉，這樣學生也能夠在未來獲得更大的發展。并且，在企業的教師也要積極的對實戰教學模式進行指導，使學生能夠對“實戰”有著充足的了解和認識。

（三）利用校辦企業對學生開展實戰教學的具體措施

因為高校能夠建立具有教學性質的企業，有學校企業學生就能夠直接的在校辦企業中接受實戰學習，學校也可以更好的對學生開展實踐教學。同時，高校還可以招聘各種具有實際工作經驗的跨境電商工作者，讓其擔任指導實戰的教學，使其可以將自己的工作經驗對學生進行穿年底，從而提高學生的工作經驗。并且，高校還可以讓學生擔任企業的主要成員，教師作為校辦企業的管理者，模擬真正的實戰。

例如，學校在開展實戰教學時，可以利用各種真實的網絡交易平臺，開展企業的經營活動，讓學生能夠對經營的各個環節有著更為全面的認識。并且，教師還可以根據學生的特點，為學生安排合適的崗位，這樣學生在未來的就業中，能夠更快的找到符合自己特點的企業。同時，學校還要對教學內容進行改善，使教師教學的資源更加的豐富，從而有效增強學生的業務操作能力。

（四）通過自主學習模式引導學生進行實戰的具體措施

在現代教學中，要充分發揮學生的主體地位，激發學生的主觀能動性。所以，教師就可以過自主學習模式引導學生進行實戰。在自主學習模式中，并不是讓學生自由摸索，而是要由教師為學生布置任務，并為學生提供相應的資源，在學生解決問題的過程中，對學生做好指導以及解答疑問的工作，并對學生的完成過程進行評價。而學生在共同探索和解決問題的過程中，能夠有效的鍛煉學生的團隊合作能力，學生也能夠更好的在其中發現存在的問題，并積極的進行交流并對教師反饋，然后結合反饋的結果總結其中的經驗教訓，從而獲得顯著的進步。

例如，學校可以提供學生一個店鋪，讓學生進行自主經營并自負盈虧。同時，還要在其中應用組長負責制度，如果店鋪出現任何問題，都要擔負責任。并且，組長還要成為組織者和領導者，積極的與小組成員解決各種問題，促使小組成員能夠共同學習、共同進步。而每隔一段時間，教師就需要對學生的成果進行點評，指出其中存在的問題，幫助學生進行改正。

三、結語

總而言之，在“互聯網+”的大背景下，現代高校有必要積極的解決傳統實戰教學模式的問題，使其能夠更加符合現代跨境商務企業的實際需求。這就需要現代高校能夠對跨境商務進行更加深入的研究和探索，還要避免“關門造車”，積極的與用人單位建立聯系，使跨境電子商務時間教學模式更加的完善，從而培養出更多高素質的跨境商務人才。（作者單位：湖南外貿職業學院）

作者簡介：賀鑫，男，1970年1月，湖南湘鄉人，土家族，本科，副教授，研究方向：電子商務、跨境電子商務、計算機應用，湖南外貿職業學院。