親近名著有效閱讀

林少娜

【摘要】在語文教學中，閱讀是重要的一塊，其對于學生的綜合能力提升有著重要的作用，所以重視閱讀并對閱讀做積極的強化非常必要。就閱讀的具體分析來看，名著閱讀是現階段教學中閱讀的重點，一方面是名著閱讀能夠讓學生接觸更多的思想理念，使學生的思維、視野得到開闊，另一方面是名著當中所蘊含的文化等內容是語文教學中需要強調和培養(yǎng)的。基于此，對名著閱讀做重視，并強調名著閱讀的有效性價值顯著。本文以《朝花夕拾》為例對初中生的名著閱讀做分析與研究，旨在發(fā)現問題并總結有效閱讀的方式。

【關鍵詞】名著閱讀;有效閱讀;《朝花夕拾》

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

中學階段的學生，其思維和意識處在成長的蓬勃期，通過教育教學使其有更開闊的視野，這會打開學生的眼界和格局，對其以后的發(fā)展十分有利。就語文的教學來看，閱讀作為重要的內容，不僅僅是要讓學生具備自我的思考，更是要讓學生通過閱讀打開視野與格局。正所謂“書中自有黃金屋”，通過閱讀，學生可以收獲許多意想不到的內容。名著所涵蓋的內容深刻，綜合價值比較顯著，是中學生閱讀的首選，但是需要注意如果沒有科學的閱讀方法，不僅閱讀的效率不高，質量也會大打折扣，所以總結有效的閱讀方法十分必要。

一、中學名著閱讀實踐中存在的問題

從目前的中學名著閱讀分析來看，具體的閱讀存在著兩方面的問題：

第一是在閱讀中，方法的利用不科學。中學生的學習任務比較重，而文學名著本身的篇幅較長，所以要做文學名著的閱讀，需要消耗大量的時間。不合理的方法利用使得學生在閱讀方面消耗了時間、精力，卻沒有獲得很好的閱讀效果，這是得不償失的。簡而言之，閱讀的方法對于時間的有效安排有重要的價值，如果不掌握科學的閱讀方法，只會造成時間的白白浪費。

第二是閱讀的質量不高，閱讀的目的是從名著中汲取營養(yǎng)，從而獲得自我的成長。但是就目前的分析來看，很多學生在名著閱讀的時候，所追求的僅僅是“閱讀”，即讀完了事，并不思考名著中的具體內容，這樣的閱讀實際上是無多大作用的。簡單來講，閱讀的目的是讓學生獲取書中的營養(yǎng)，實現自我的成長，同時拓寬眼界，打開格局，為以后的成長和提升做準備，但是目前的閱讀因為沒有有效的方法，也沒有良好的態(tài)度，所以具體的閱讀質量十分低下。

二、名著有效閱讀的方法分析

就名著的具體閱讀來看，要全面地掌握名著所涵蓋的內容，需要有科學的閱讀方法，這樣不僅節(jié)省時間，而且閱讀的效果顯著。從目前的名著閱讀總結來看，以下三種方法的利用十分有效，所以以《朝花夕拾》為例做具體的分析。

（一）略讀法

略讀法是在名著閱讀實踐中利用的比較有效的一種方法。具體的略讀，指的是提綱挈領地把握閱讀材料的基本內容、主要思想和技法的閱讀方式。略讀應當是以最快的閱讀速度來閱讀書籍和文章。但略讀不同于普通閱讀。普通閱讀需要一字不漏地將閱讀材料全部看完，而在略讀時，可以略去一些材料不讀，如果感到自己已經抓住了內容的主要方面，完全可以把半個段落或一段的四分之三略去不讀。略讀范圍很廣，可用于閱讀各學科的教科書、參考書、課外書籍和報刊，同時還是精讀課文不可少的一個步驟。

就《朝花夕拾》的具體閱讀來看，其中包含的散文篇目是比較多的，但是中學生的時間有限，而且對于具體的內容，其理解也有限，所以可以采用略讀的方法對各個散文篇目的具體內容進行掌握。比如《阿長和〈山海經〉》《藤野先生》等，通過略讀大概了解到文章的具體內容發(fā)生在主人公身邊的人和事。因為魯迅先生的文章很有深意，所以即使是精讀，部分內容的理解也是很晦澀的，這于學生來講無疑是增加了閱讀的困難，所以從中學生的閱讀要求入手，利用略讀法來閱讀具體的內容，并掌握文章的情感，從而達到思維開闊的目的即可，至于具體的內容，在中學階段可以“不求甚解”。

（二）精讀法

精讀法也是名著閱讀中利用的一種重要方法，其對于名著內容的綜合性掌握十分的有效。從具體的分析來看，所謂的精讀法，具體指的是一種為了達到對讀物的充分理解而進行的閱讀。這種方式要求認真、仔細、精確地研讀讀物，最后完全理解閱讀材料的內容和形式。具體地說，在理解方面，要求對文章的詞、句、段、篇進行深入的分析和思考。精讀和略讀是完全相反的。略讀重在囫圇吞棗，了解大概內容;而精讀則要求細細咀嚼，品味其中的精華，這種閱讀方式能夠讓學生對閱讀有更虔誠的態(tài)度，是閱讀理解深入發(fā)展和思維進化不可缺少的。

在《朝花夕拾》的具體篇目中，魯迅先生描寫了不少生活在自己身邊的人。他在寫人的時候，對于人的變化描寫得比較透。以《五猖會》為例，文章中描寫了不少的兒童，這些兒童本來應該是天真、活潑的，但是在文章中，這些兒童卻與一般的孩子存在著明顯的差異，他們的行動、話語表現出了明顯的遲滯性。孩子之所以會有這樣的變化，略讀無法準確了解，但是通過精讀可以發(fā)現，制度制約下孩子的天性被打壓，所以具體表現會與常人有異。由此可知，精讀法的利用能夠讓學生更深層次地理解文字表面以下的內容。

（三）跳讀法

在閱讀實踐中，跳讀法的利用也是十分有效的。就具體的分析來看，所謂的跳讀法，具體指的是在閱讀中可以快速地大致上把握全文的大意，至于一些細節(jié)的地方，一時搞不懂也沒關系，因為讀到后面，可能對前面有些不理解的地方，能融會貫通。從具體的閱讀來看，有些內容在文章中出現是為了實現文章的完整，也是為了加深對部分內容的說明。但是在閱讀的時候，初次讀到這些內容會有晦澀之處，如果一味進行分析，不僅浪費時間，而且消耗精力。相反，利用跳讀法對相應內容做略過，快速閱讀文章其他內容，通過全文的融會貫通，不理解的地方會有準確的理解。簡而言之，跳讀法不僅是一種節(jié)省時間的閱讀方法，更是一種重視全文分析和聯系的閱讀方法。

三、結語

綜上所述，有效的閱讀方法能夠幫助學生提升閱讀能力，提高綜合素養(yǎng)，實現自我水平的顯著提升。文學名著的思想內涵豐富，文化背景深厚，做好文學名著的閱讀對于學生來講有重要的意義。但是目前的學生，一方面是沒有很好的閱讀態(tài)度，另一方面是沒有科學的閱讀方法，所以在實踐中的閱讀表現非常差，這造成了目前閱讀綜合效果低下的局面。本文對目前閱讀實踐中的具體問題進行了分析，并基于問題討論了三種有效的閱讀方法以及其在閱讀中的應用，最終的目的就是要為閱讀提供幫助和參考，使學生的閱讀更加有效，使學校的語文閱讀教學更進一步。

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