加強高中生課外閱讀與經典閱讀,提升學生人文素養

劉小麗

【摘要】素質教育的不斷深入實施，對學生人文素養的培養也提出了更高的要求。語文學科具有工具性與人文性相統一的特點，其在培養學生人文素養方面發揮著重要的作用。閱讀是語文教學中尤為重要的一部分，閱讀是繼承優秀文化傳統、獲取知識信息的基本途徑。作品中所表現的思想品質、文化精神都與閱讀者人文素養的形成有直接聯系。因此，在高中語文教學中，教師要加強開展閱讀教學，這對于提高學生的人文素養具有重要的實踐價值。

【關鍵詞】高中生;課外閱讀;人文素養;經典閱讀

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

人文素養是指人文科學的研究能力、知識水平，人文科學體現出來的以人為對象、以人為精神的人的內在品質。在素質教育背景下，人文素養的培養也越來越受到了關注和重視。通過培養學生的人文素養，可以更好地促進學生全面發展。在高中眾多學科中，語文是最具有人文色彩的學科，其在培養學生的人文素養方面就發揮著重要的作用。但是就目前高中語文教學來看，語文教材并沒有真正關注到學生人文素養的培養，尤其在閱讀教學中更是少了這種關懷。這不僅不利于語文教學質量的提高，同時也不利于學生的全面發展和提升。因此，這就需要教師在閱讀教學中充分挖掘人文精神，加強開展人文教育，以此來培養學生的人文素養。

一、人文素養培養的重要意義

對于一個國家而言，科學技術固然重要，但是文化的發展和國民素質的提高也是促進國家發展的重要因素。近年來，隨著素質教育的深入實施，人文素養的培養也越來越受到了重視。人文素養可以理解為文化素養，其包括一個人精神層面和道德層面所具備的素質。所謂人文素養，就是一種以人為對象、以人為中心的精神，是一個人內在本質。對于一個人而言，其人文素養越高，就越能夠辨別社會、自我、他人之間的關系，進而做好自我精神獨立、意識獨立，而不至于在五彩斑斕的物質世界中迷失自我。有良好人文素養的人，才能夠以正確的態度認識世界、看待社會。有良好人文素養的人，才能夠用一顆善良美好的心去觀察和體驗世界，從而發現這個世界的美麗，而不會只看到這個世界上的丑陋。新課標就明確提出：“現代公民要具備良好的人文素養。”由此也可以看出國家對人文素養培養的重視程度。在素質教育背景下，不僅要重視學生知識、能力的培養，同時還要重視學生良好個性和健全人格的培養。只有這樣，才能夠使學生成為一個高素質的好公民，這對于促進學生全面發展具有重要的作用，同時對提高我國公民整體素質也具有重要的意義。語文是一門人文學科。在高中教學體系中，人文素養培養的最佳途徑就是語文閱讀課程的有效實施。作為教師，應該注重將人文素養的培養滲透在語文閱讀教學中。

二、提升學生人文素養的策略

（一）挖掘經典文學作品中的深刻含義

就目前來看，在高中教學活動中，學生人文素養的培養已經得到了高度的關注和重視。但是就語文教學現狀來看，由于諸多因素的影響，人文素養培養仍然無法落到實處，以致高中生人文素養整體水平較低。人文素養是一種內在的精神、品質，而現今教育更加講究時效性和功利化，所以更加傾向于知識工具化，從而忽略了人文精神的熏陶。對于這種現狀，教師必須要加強改革。經典文學作品中就蘊含著豐富的人文精神。為了更好地培養學生的人文素養，教師可以試著從經典閱讀入手，通過挖掘經典作品中的深刻含義，來培養學生的人文素養。

例如，在教學《鴻門宴》這一經典作品時，教師設定的教學目標就不能僅僅停留于讓學生了解歷史事件，更要讓學生探究歷史事件產生的時代背景和歷史結局的必然性。為了幫助學生更加深入地理解閱讀內容，教師可以對《鴻門宴》中的人物進行充分分析，比如可以向學生講解當時的朝代背景，利用影視資料、文學資料等，幫助學生更加深入地了解主人公的性格、特點、事跡。當學生對人物、背景有了更加深入的了解，就會更加深刻地體會到經典作品中的含義。在深入挖掘過程中，學生的自身精神和思維能夠得到有效的提升，這對完善學生的自我人格、提升學生的人文素養具有重要的意義。

（二）在閱讀鑒賞中提升學生的文學審美

在高中語文教學中，無論是經典閱讀還是課外閱讀，都包含著豐富的內容、形式、精神，其具有突出的教育價值。文學經典作品的讀者能夠在閱讀過程中收獲知識、內涵、精神，進而化為己用。讀者在閱讀課外作品的過程中，能夠有效拓寬知識面，激發思維。在不斷地品析、鑒賞過程中，學生的文學審美能力能夠得到有效的提高，進而幫助學生形成良好的文學素養。因此，在閱讀教學中，教師要提高對學生課外閱讀教學以及經典閱讀教學的重視，注重引導學生在閱讀鑒賞中提升其文學審美。在閱讀過程中，教師需要引導學生以思想高度和審美角度為出發點進行作品賞析，而不僅僅是為了完成閱讀而閱讀。

例如，在《水滸傳》閱讀鑒賞過程中，教師要引導學生對《水滸傳》這一作品的思想內容、文學背景、藝術特色、語言風格等進行分析，進而使閱讀效果提升到一個更高的境界。在《水滸傳》閱讀過程中，應該引導學生了解到北宋末年統治階級的腐朽和殘暴，進而對這一現象展開思考和討論。在對朝代背景有了解后，學生才能夠對梁山英雄好漢有更加深刻的感悟和理解，進而對起義英雄的反抗精神和正義行為產生共鳴。在對《水滸傳》鑒賞過程中，學生能夠學習到作品中優秀的精神、品質，進而完成思想的內化，這對培養學生高尚的情操、塑造良好的人格都具有重要的意義。

（三）鼓勵學生廣泛閱讀

教材是有限的，但是語文閱讀內容是無限的。作為教師，不能只局限于教材開展閱讀教學，還要注重帶領學生走進一個更大、更廣的閱讀空間，將課內閱讀與課外閱讀結合起來，以此來更好地培養學生的人文素養。比如教師要注重引導學生形成良好的閱讀愛好，在班級中可以建立一個課外閱讀角，以供學生隨時閱讀，長期閱讀。在長期閱讀過程中，學生就能夠形成良好的閱讀習慣。為了更好地提高學生的閱讀質量，教師可以根據學生的興趣愛好向學生推薦相應的課外讀物。同時，教師還可以組織學生開展各種閱讀活動，如詩歌朗誦比賽、古詩擂臺賽、優秀讀書筆記評比等，這對激發學生的閱讀興趣也具有重要的作用。在廣泛閱讀過程中，學生的知識量可以得到增加，知識面可以得到拓寬。通過長期的閱讀鑒賞，學生的人文素養自然能夠得到相應的提高。

三、結語

課外閱讀與經典閱讀中都蘊含著豐富的人文教育內容，通過開展課外閱讀與經典閱讀指導，可以更好地提高學生的人文品位、人文精神，這對于培養學生人文素養具有重要的作用。因此，在高中語文教學中，教師要提高對閱讀教學的重視，加強開展課外閱讀教學與經典閱讀教學，幫助學生不斷積累閱讀量，鼓勵學生廣泛閱讀，以此來培養學生良好的人文素養。

參考文獻

[1]安民.構筑高中語文人文素養培養體系的實踐策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（9）.

[2]趙可欣.文學經典作品閱讀與提升高中生語文素養的相關性[J].課程教育研究，2018（3）.

[3]曾國志.高中語文課堂教學中人文素養的培養途徑[J].課程教育研究，2017（13）.

[4]單昕，紀一媛，梁曉玲.高中生課外閱讀需求與閱讀指導調查報告——基于廣州市四所高中的調研思考[J].廣東第二師范學院學報，2015（2）.

[5]冉小華.國文經典閱讀對提升高中生語文素養的重要性[J].語文學刊，2012（12）.