應用型大學創新人才培養模式的探究

2019-07-26 10:32:48張鄂

教育教學論壇 2019年23期

張鄂

摘要：優秀人才培養問題一直是我國高校（特別是應用型大學）的重要研究課題，而人才培養模式研究更是其研究的熱點之一。本文總結了長期以來我國高校特別是應用型大學人才培養存在的主要弊端及問題，分析了創新型人才的特點與內涵，提出了創新型人才培養的有效方法與途徑，以促進我國高校創新人才培養事業的健康發展，從而更好地為我國國民經濟建設提供優質的人才服務。

關鍵詞：應用型大學；人才培養模式；創新型人才

中圖分類號：C961；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）23-0004-03

當前，我國的高等教育已進入大眾化階段，這一階段為我國更多有志青年能夠享受高等教育提供了極大便利，然而，大眾化的高等教育的特點不能只是彰顯受教育者數量的顯著增長，而更為重要的工作是要提高高等教育人才的培養質量。當前我國經濟建設亟需大批創新型人才，因而不斷提高我國高等教育的人才培養質量是我國高校面臨的一項重要任務。

一、我國高校人才培養模式存在的弊端及問題

總結我國高等院校（特別是應用型大學）的人才培養模式存在的弊端，主要有如下幾點。

（一）培養模式單一

長期以來，我國高等教育一直實行的是高度集中的辦學體制，這種單一辦學體制直接造成了全國“千校一面”和每個學校內部“千人一面”的結局，最終導致的弊端為：學生知識面較窄，適應能力、實際動手能力、創新能力差，難以適應當前市場經濟對人才的需求。

（二）教育理念滯后

長期以來，我國高等教育的理念是，只注重對知識的傳授，把教學過程理解為知識的積累過程，因而在教學方法上，一直采用“灌輸式”教學；同時，對學生的評價又立足于掌握知識的多少，忽視了學生潛能、個性化和創新能力的培養。因此，這種教育理念和教育方式不能適應當前市場經濟對人才的需要，亟待創新。

（三）專業設置與學分制缺乏柔性

在專業設置上，相當一部分的高校片面追求“大而全”，出現了一些專業設置與社會需求嚴重脫節；在學分制管理方面，學生的自主性還難以得到充分體現，主動權還牢牢掌握在學校、教師身上，學生處于被動服從的地位。因而，專業設置與學分制還缺乏柔性，不利于學生健康成長，特別是不利于學生的個性化發展。

（四）理論教育與實踐動手能力的培養存在較大脫節

長期以來，我國高等教育一直是重理論、輕實踐，即理論教育與實踐能力培養存在脫節，導致學生能背、能記、能說，但實際動手能力、實踐能力、創新能力較差。

（五）教育模式和教學方法還不利于創新型人才的培養和快速成長

在傳統教育觀的作用下，教師對教學工作的“主導作用”被放大，學生的主體地位未能充分發揮。使學生一直習慣于上課記筆記、考試背筆記的應試教育習慣。這種教育模式和教學方法，使學生創造性思維和實際動手能力得不到有效培養，不利于創新型人才的培養和學生的快速成長。

二、創新型人才的特點與內涵

改革開放以來，我國高等教育開始倡導培養創新型人才。這一倡導起始于上世紀80年代中期，經過30多年的人才培養工作實踐與討論，對于何謂創新型人才，我國教育界形成的較為一致的認識包括以下幾個方面。第一，所謂創新型人才，是指富于獨創性，具有創造能力，能開創事業新局面，能夠對兩個文明（即物質文明和精神文明）建設做出創造性貢獻的人。第二，創新型人才的主要素質是：有大無畏的進取、開拓精神；有極強的創造欲望、較強的創造才能和高尚品德等。第三，創新型人才是指具有獨立創造精神和創造能力的人。

目前，國際上（特別是西方發達國家）對創新型人才的理解比我國要寬泛，他們大多是在強調人的個性全面發展的同時突出創新意識、創新能力的培養。

在英國，一直把培養紳士型的領袖和學者作為大學教育的培養目標。較為典型的如英國牛津大學校長C·魯卡斯要求大學培養的人才“要有很高的技術，非常寬的知識基礎，有很強的個人責任感、革新能力和靈活性。個人能夠不斷地獲取新的技術以適應其需要”。據資料統計，至2001年，英國牛津大學共為英國培養出40名諾貝爾獎獲得者、25位首相。

在德國，20世紀，德國教育家雅斯貝爾斯提出大學應該培養“全人”的理念，追求“全人”前提下的創新。

美國的大學教育一貫有著自由教育的傳統。但是，美國的眾多大學，特別是一流大學、著名大學其實都在一直追求培養創新型人才。據資料統計，截止到1998年，僅美國哈佛大學一所學校，就已有35名教師、38名畢業生獲得諾貝爾獎，可以說是世界上培養創新人才最成功的大學之一。

聯合國教科文組織有關21世紀教育發展的報告也要求培養創新型的人才。

總結國內外高校創新型人才的成才之路及其培養經驗，可以發現，創新型人才應有的基本素質通常包括：（1）有寬厚的文化積淀和人文精神，這是創新型人才成才必備的潛質基礎，尤為重要；（2）豁達的心理素質，良好的身體素質；（3）有較強的探索、進取精神與能力；（4）思維敏捷，判斷力強；（5）有較強的實踐經驗和團隊合作精神；（6）有豐富的創新科技、解決問題的能力。

三、創新我國高校人才培養模式的途徑與方法

為適應當前我國社會與經濟發展需要，作為擔負培養創新性人才重任的我國高等院校，必須改革傳統的人才培養模式，創建出新的、符合當今時代要求的我國高校人才培養模式。具體來說，可以采取以下途徑和方法。

（一）理念上：須做到“三個注重”，轉變創新型人才培養模式

針對長期以來我國人才培養過程中存在的重“灌輸”輕啟發、重理論輕實踐、重共性輕個性等弊端，要創新人才培養模式的途徑與方法，須做到如下“三個注重”，這些是創新型人才培養模式的核心與精髓。

1.注重學思結合：就是要徹底改變傳統的那種以知識灌輸為核心和以教師為中心的教育教學模式，轉變為以學生為中心，以學生能力培養為要務的新型教學模式，其具體體現在注重學生思考能力、想象能力和創造能力的發展，使學生在學習中學會思考，在思考中學習，形成良好的學習和思維習慣。

2.注重知行統一：就是在教育教學過程中要加強理論與實踐、書本知識與學生能力的緊密結合，具體體現在教育教學過程中，要注重對學生實踐能力的培養，要堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，讓學生不僅學會書本知識，還學會勤于動手動腦，學會做事做人，學會能與別人共事相處。

3.注重因材施教：就是要注重學生的差異性，針對學生個人的不同特點，要展開個性化教育，因材施教，使人人成才，它具體體現在統一的教學要求之下，能關注每個學生的不同特點和個性差異，去發展每一個學生的優勢潛能，從而實現人人成才和個個茁壯成長的局面。

綜上所述，實現上述“三個注重”，成就創新型人才培養模式的核心與精髓。與傳統的高校人才培養模式相比，它核心地體現出了以學生為中心，堅持以人為本的理念和個性發展，使學生在知識、能力、素質三個方面能有機地融合，積極激發學生的創新精神和培養學生的創新能力。

（二）教學上：教師要轉換角色，強化學生的主體地位，并積極應用現代教育技術，不斷提高教學質量

構建新型的人才培養模式，促進創新型人才的優質成長，重點就是要在教學中對學生實現知識、能力、素質的辯證統一。為此，必須采取如下措施。

1.從課堂教學方式上，教師應提倡啟發式、討論式教學，實現由“灌輸式”向“引導式”課堂教學方式的轉變，不斷提高學生的學習興趣、自學能力、獨立思考能力和開拓創新能力；積極增強學生學習的主動性；注重學生的特點，實現因材施教，力促人人成才。

2.在教學手段上，提倡教學手段多元化，應充分利用現代教育技術，如模擬音像技術、數字音像技術、衛星廣播電視技術、計算機多媒體（包括PPT、超星學習通、雨課堂等）技術、人工智能技術、互聯網通訊技術、虛擬現實仿真技術、移動通訊技術等，實現“聲音、畫面、內容”的有機統一，積極促進教學效果的提升和教學質量的提高。

（三）實踐上：要積極整合學校資源，搭建多元化實踐平臺，促進學生全面成長

1.充分利用高校科研實驗平臺優勢，使之成為培養學生創新能力和實踐能力的重要資源之一，增強學生的參與性。為此，每年可吸收有一定理論基礎和科研熱情的大三、大四的學生，參與到科研項目研究和開發工作中，激發他們對科研工作的興趣，促進其見識、才干、能力的增長。

2.發揮第二課堂的平臺優勢，鼓勵學生自我實現。國外許多大學培養出眾多優秀人才的秘訣，就在于積極地鼓勵學生參與課外活動，通過課外活動來培養學生的綜合能力。為此，我國高校應積極利用和發揮校園里第二課堂的平臺優勢，調動大學生積極參與意識，鼓勵學生自我實現。

3.利用產學合作平臺，激發學生創新實踐的積極性，通過校企聯合辦學方式，積極組織學生深入企業，增強學生實踐能力和職業技能。

四、高校創新人才培養模式的實現

要使高校創新人才培養模式得以實現，必須抓好如下工作。

1.改變傳統教育觀念，不斷樹立創新人才培養的新理念。各高校必須改變傳統的教育觀念，堅持“理論基礎與實踐并重”的人才培養理念，努力打造彰顯各校特色的本科教育體系。

2.依據時代和社會的需要，不斷調整專業結構，并積極構建多學科交融的學科專業環境。對高校來說，合理的專業結構是培養高層次創新人才的重要支撐。因此，各高校一定要根據自身的實際和特色，本著“突出重點，強化優勢，促進交叉，扶持新興”的思路，適應新時代需要，不斷調整專業結構，不斷優化人才培養的學科、專業結構，使其能夠不斷滿足和適應時代、社會和經濟建設的需要。

3.完善課程體系，促進學生知識、能力、素質協調發展。建立面向未來的課程體系，是培養創新型人才的基礎。為此，要構建科學合理的基礎理論課程體系、專業知識課程體系和實踐教學體系，從而為實現學生知識、能力、素質協調發展創建堅實的基礎。

4.積極貫徹因材施教的人才培養方針。各高校要堅持因材施教，促進優秀人才脫穎而出。

5.積極推進各種形式的聯合培養機制，促進創新型人才輩出。應加強國際間的交流，促進創新型人才輩出。

五、結語

應用型大學要提高人才的培養質量，以不斷培養出創新型人才，首要任務就必須改革和創新傳統的人才培養模式。要構建新型的人才培養模式，必須使學生在知識、能力、素質三個方面有機地融合，并加強創新教育，以促進創新型人才健康成長，進而為國家經濟建設提供優質人才。

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