基于自學理論的護理技能綜合模擬自學系統需求分析

王濤 琚新梅 張艷 梅媛 李領 任珊

摘要：目的：了解護理技能綜合模擬自學系統的用戶需求。方法：采用問卷調查護理技能模擬自學系統的學生需求，面談收集教師、實驗室、管理員需求。結果：學生在線答題等，教師成績管理等，實驗室管理實驗室在線預約等，系統管理員分班分組等需求較突出。結論：充分調研需求開發護理技能綜合模擬自學系統，可以提高技能教學效率。

關鍵詞：護理技能；自學系統；需求

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）23-0110-02

目前，我國護理教育主要問題存在于護理操作技能不能與臨床接軌，教學脫離臨床，致使護生崗位勝任力無法達到臨床要求[1]。模擬教學與臨床無縫對接，培養學生評判性思維，提高護理技能教學質量[2]。學習者通過系統提供的學習資料和學習評估反饋進行自主學習，并在協作學習中提高自身技能，為職業發展奠定良好的基礎。需求分析作為系統分析的第一項工作[3]，在開發前必須進行需求調研。

一、開發自學系統的理論基礎

本研究借鑒齊莫曼提出并不斷修改完善的自主學習模型用于學生自學。自從20世紀90年代，在西方教育心理學研究領域中自主學習成為一個熱點問題，學生自學能力的培養成為全世界的一項重要教育目標[4]。對于高校學生來說自學可以培養其自我管控能力、獨立精神、開拓能力。齊莫曼認為，自主學習包含自我、行為、環境三者之間的交互作用。自主學習者能對內在學習過程主動把控和調節，還能對學習的外在表現和學習環境做出監控和調節。通過自學不斷監控和調整自己的情感認知狀態、學習行為，可合理利用學習環境中的物質和社會資源[5]。因此，基于自主學習相關理論開發護理技能綜合模擬自學系統，能最大程度上調動學生的思維運動，激發出學生的潛能，加強學生的自主性，提高自主學習效率。

二、系統的使用需求調研

網絡的迅速發展與普及為系統應用奠定了堅實的基礎，采用E-learning進行學習是現代教育的熱點。自制調查問卷調查學生需求，通過面談獲取其他角色需求。

（一）系統后臺業務需求

系統后臺業務由管理員統一管理，并對所有角色分配權限，如教師、學生及其實驗室管理員。本系統將角色分為學生和其他角色，當確定為學生時，有修改密碼、上傳資料、視頻、進行對話交流、下載學習資料的權限，但是無修改他人上傳教學資源的權限。其他角色可通過管理員賦予的權限，可對系統數據庫中原有教學資源做修改。后臺業務的首要工作為系統管理：角色管理、人員分配、權限分配等。

（二）自學系統前臺業務需求

前臺業務是護理技能綜合模擬自主學習系統的功能體現，在數據庫及界面完成后可由護理專業的學生登錄并通過瀏覽完成學習過程。

1.學生需求。對2015級護理本科學生進行問卷調查，學生在線答題、觀看教師操作視頻、上傳操作視頻并獲得評價、預約實驗室、在線分析護理綜合考試案例庫、網上閱讀專業文獻等需求較為突出（見表）。

2.教師需求。教師使用此系統可以與學生進行溝通交流并對學生學習進行指導、組織學生進行學習討論、發布作業、進行考試安排、對學生的學習結果進行及時評價、上傳課件等，同時監管學生的學習過程、建立OSCE案例庫、對學生進行分散管理等。

3.實驗室管理員需求。上傳實驗室使用安排計劃，以便學生查詢預約實驗室。對學生的預約情況進行審核，安排學生自行使用實驗室的時間，進行實驗室用物管理。

基于齊莫曼自主學習理論，在充分調研的基礎上開發護理操作技能綜合系統，旨在高效利用教學信息化資源，調動學生自主學習的積極性，節約教育成本的同時，提高教學質量。

參考文獻：

[1]潘惠英，胡野，季蘭芳，等.以案例為載體的仿真模擬教學在綜合護理技能實訓中的應用[J].衛生職業教育，2018，36（5）：72-74.

[2]洪小麗，周小燕.基于案例和問題的臨床帶教方法在培養護理實習生評判性思維能力中的應用[J].解放軍護理雜志，2017，34（9）：71-73.

[3]陳曉瓊，沈一通.如何做好信息系統項目開發中的需求分析[J].電子技術與軟件工程，2014，（21）：93.

[4]胡霞.高校自主學習理論與實施策略研究[J].中國成人教育，2014，（11）：129-130.

[5]ZIMMERMAN B J.Becoming a self-regulated learner[J].Contemporary Educational Psychology，1986，11（4）：307-313.