教育管理信息化推動高校治理的制度保障

范成博

(大連財經(jīng)學院，遼寧 大連 116622)

教育管理信息化是指在高校教育教學及各種活動中，運用信息技術的優(yōu)勢進行智能化教學管理，以提升學校教育教學的治理效率和質(zhì)量。教育管理信息化已成為我國近年來高校治理活動的重要手段，其目的主要是針對高校的管理工作及教學改革進行智能化治理。

教育管理信息化作為一種智能化、信息化管理手段，能夠明確高校治理制度保障的運行機制，促進高校治理制度的完善，推進高校治理工作的順利開展。推進高校治理制度保障信息化管理，首先要建立健全制度保障體系，為高校教育治理活動的信息化提供堅實的制度保障；其次要建立信息化教學治理平臺，充分利用信息技術優(yōu)勢，實現(xiàn)智能化教育教學治理工作；最后要完善高校信息化治理活動的相關內(nèi)容，保證治理工作有一個良好的發(fā)展環(huán)境。

圖1 教育管理信息化與高校治理制度保障關系圖

一、教育管理信息化與高校治理制度保障的關聯(lián)性

教育管理信息化不僅為高校治理體制的運行提供了便利，還能在一定程度上促進教育治理決策的高效執(zhí)行，為高校治理工作的進行提供制度保障。同時，高校治理的制度保障為教育管理信息化提供良好的發(fā)展環(huán)境，因此二者的發(fā)展是相互促進的。教育管理信息化與高校治理的相互促進關系如圖1所示。

(一)明確高校治理制度保障運行機制

信息化教育管理方式為高校治理制度保障的制定提供了完整的運行機制，這種優(yōu)勢在形式和內(nèi)容上都有體現(xiàn)。信息化教育管理方式為高校治理制度保障提供的便捷與優(yōu)勢如表1所示。

表1 信息化教育管理形式的優(yōu)勢

根據(jù)表1可知，教育管理信息化明確了高校治理制度保障的運行機制，從形式上體現(xiàn)在通過信息化教育管理手段，使高校治理的制度保障擁有更廣泛、更嚴格的約束力，從而使高校的治理工作在信息化管理和制度約束兩方面都有堅實的制度基礎；從內(nèi)容上體現(xiàn)在教育管理信息化能夠明確高校治理制度保障的管理形式、教師的聘用、學生權(quán)利與義務的關系等。此外，信息化教育管理形式明確了高校治理工作的目的、形式和內(nèi)容，為高校治理制度保障的確立提供了更智能、更便捷的管理方式。

(二)促進高校治理制度保障決策

教育管理信息化的應用，規(guī)定了高校治理制度保障的結(jié)構(gòu)，切實提高了高校治理制度保障的決策能力。在高校治理框架中，教師責任制是一種最基本的管理制度，因此要充分發(fā)揮教師的決策能力，并明確教師與管理人員的責任與分工，保證每個成員在各自領域中勤奮工作并掌握熟練的技術，以達到促進學生與教師共同發(fā)展的目的。

為了進一步提高高校治理保障制度的決策能力，教育管理信息化明確規(guī)定了教師、教學主任及校長等管理人員的教育職責與管理權(quán)限，并充分利用信息技術的優(yōu)勢，對管理人員職責與權(quán)限的使用進行監(jiān)督，切實保障高校教育教學治理工作的順利開展。教育管理信息化不僅提高了高校治理制度保障的決策能力，還為高校治理工作的順利開展提供了技術支持，以保證在高校治理工作中嚴格按照教育管理信息化的規(guī)定進行。

二、推進高校治理制度保障的信息化管理途徑

高校需要依靠健全的制度保障體系和信息化教學管理平臺來推動治理工作的順利開展。推進高校治理制度保障的信息化管理途徑如表2所示。

表2 推進高校治理制度保障信息化的途徑

(一)建立健全制度保障體系

想要實現(xiàn)高校治理的制度化和長效運作化，調(diào)動學生學習積極性及教師教學積極性是關鍵。而二者積極性的調(diào)動，不僅需要長期的教學熏陶，還需要強制性制度約束，因此建立健全高校治理的制度保障體系是極其必要的。高校治理制度保障體系的建立，首先要明確教師、學生和學校間的關系。只有認真分析三者的發(fā)展特征，才能根據(jù)三方心理訴求建立嚴格的制度保障體系。教師、學生和學校的發(fā)展關系及特征如表3所示。

要在了解學校發(fā)展訴求的基礎上，通過完善高校的治理機構(gòu)，以法律法規(guī)為基礎，建立制度保障體系。同時還要結(jié)合教師、學生和學校三方的發(fā)展訴求，切實推進高校治理架構(gòu)的建立與實施。

根據(jù)高校治理的基本目標，學校要不斷健全與完善制度保障體系的監(jiān)督機制，真正發(fā)揮制度保障對高校治理的積極作用。充分利用信息化教育管理方式，為學生的教學與實踐環(huán)節(jié)提供發(fā)展基礎，不斷完善教學任務和課程設置，加強教師的實踐技能培訓能力，不斷培養(yǎng)應用型和創(chuàng)新型人才，以更好地推動高校治理工作的順利開展。總之，制度保障體系的建立與健全，不僅能夠保障教師、學生與學校三方更好發(fā)展，還能提高教師和學生的實踐能力。

表3 教師、學生和學校的發(fā)展特征

(二)建立信息化教學治理平臺

教學管理信息化能為教學數(shù)據(jù)的存儲與管理提供良好的技術支持，進而不斷提升學生的學習興趣，保證高校教學治理質(zhì)量得到切實提高。信息化教學治理平臺的優(yōu)勢如表4所示。

表4 信息化教學治理平臺的優(yōu)勢

將信息化教學治理平臺運用到高校治理的制度保障建設中，充分發(fā)揮其智能化、信息化優(yōu)勢，運用簡單的操作便可完成高校治理中復雜的數(shù)據(jù)收集、管理與分析工作，為學校的發(fā)展提供技術保障。信息化教學治理平臺具有自動獲取有效數(shù)據(jù)信息的功能，并能對其進行整合與處理。在確保高校教學治理工作數(shù)據(jù)的準確性后進行轉(zhuǎn)換與傳輸，將這些有效的治理信息統(tǒng)一起來，并保存在高校治理數(shù)據(jù)庫中，能夠直觀、清晰地了解高校教學治理工作的全局動態(tài)。

在信息化教學管理方式的推動下，高校教學治理工作要充分利用信息化治理平臺的優(yōu)勢，結(jié)合高校教學治理的實測數(shù)據(jù)、治理缺陷及治理目標，采取有效的治理措施。同時要針對高校治理制度保障的特點，選擇合適的管理方式進行干預管理，對部分治理缺陷及時進行管理與維護，并提供更好的制度保障。教育管理信息化的有效應用，不僅能夠完善高校治理的制度保障建設，還能充分調(diào)動教師和學生的積極性，保證高校治理工作的順利開展，并取得良好的治理效果。

三、結(jié)語

社會信息化程度的提高與普及，使得信息化被廣泛應用于各個領域。教育管理信息化制度的建立有效解決了學校教學管理任務繁重、復雜的問題，大大提升了教學管理效率，推動了高校治理的有效進行。