虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在紅色教育資源宣傳中的運(yùn)用研究

譚小琴 梁建儀 周堃杏 董文勇 方鎮(zhèn)文

紅色教育資源作為老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家革命情懷和意志品質(zhì)的真實(shí)寫(xiě)照，是民族精神傳承的重要載體。紅色教育資源宣傳是對(duì)紅色革命精神的弘揚(yáng)與傳承，但由于當(dāng)前紅色教育資源宣傳方式上還存在許多不足，例如，紅色資源的宣傳教育模式比較單一，陳列展覽的參觀性和參與性不足，不能讓不同年齡、不同文化程度的觀眾都能找到適合自己的參與方式，從而未能完成通過(guò)參與、體驗(yàn)、感受，更好地領(lǐng)會(huì)紅色精神的目的，因此對(duì)紅色資源的創(chuàng)新宣傳方式進(jìn)行研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和重要性。

近年來(lái)，隨著時(shí)代發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)被運(yùn)用于紅色教育資源宣傳工作中。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是目前較為流行的仿真宣傳技術(shù)，已在視聽(tīng)體驗(yàn)、娛樂(lè)與教育等領(lǐng)域有了較大發(fā)展。本文通過(guò)大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷與實(shí)地訪談，調(diào)查當(dāng)前紅色教育資源在宣傳上的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，探討虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于紅色教育資源宣傳中的可行性，包括受眾態(tài)度、經(jīng)濟(jì)技術(shù)支持、兩者結(jié)合的優(yōu)劣問(wèn)題等。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述

當(dāng)前，對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）的定義，仍然眾說(shuō)紛紜，但是從總體上來(lái)看，其本質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，人們普遍認(rèn)為VR是一種計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)。它是一種通過(guò)多種技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)生成逼近現(xiàn)實(shí)的模擬情境，模擬人的多種感覺(jué)行為，借助頭顯、手柄等裝置進(jìn)行自然的人機(jī)交互，給人以身臨其境般的體驗(yàn)的技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)實(shí)際是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)接口技術(shù)、傳感器技術(shù)以及人工智能技術(shù)等交叉與綜合的結(jié)果。

目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)多運(yùn)用在游戲、娛樂(lè)、軍事航天、醫(yī)學(xué)、教育、室內(nèi)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域也有一定的探索和應(yīng)用，但在紅色教育資源宣傳中的運(yùn)用還非常有限。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在紅色教育資源宣傳中的運(yùn)用現(xiàn)狀

本次調(diào)研對(duì)象為廣州市的學(xué)生、社會(huì)人士以及廣東革命歷史博物館、烈士陵園、中共三大會(huì)址、省博物館、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所、廣州起義紀(jì)念館、辛亥革命紀(jì)念館、黃埔軍校舊址8個(gè)紅色教育基地的工作人員。覆蓋人群包括老年人、中年人以及青少年，覆蓋人群政治面貌包括中共黨員、團(tuán)員以及群眾，研究方法采用調(diào)查問(wèn)卷法及訪談法。

（一）調(diào)查問(wèn)卷分析

第一，對(duì)紅色教育基地參觀者的主動(dòng)意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一半以上是由基層黨組織或者學(xué)校組織前來(lái)參觀，自發(fā)前往參觀紅色教育基地的人數(shù)較少。

第二，當(dāng)前紅色革命教育主要宣傳方式分析。目前紅色革命教育主要宣傳方式以圖片文字介紹為主，占比61.1%，有15.8%的人表示以視頻文字介紹為主，有23.1%的人表示以人力宣講講解為主，從中可以看出目前紅色教育基地的宣傳方式大都較為單一且略顯枯燥。

第三，當(dāng)前紅色革命教育宣傳方式的效果分析。對(duì)于已有的宣傳方式而言，有45%的人表示宣傳效果一般;對(duì)于已有的宣傳方式是否很好地被游客所接受，超過(guò)一半的人表示接受程度一般;對(duì)于是否了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，有65%的人表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)但沒(méi)試過(guò)，還有11%的人表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

第四，對(duì)運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)宣傳紅色資源的可行性分析。對(duì)于用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)宣傳紅色教育資源，有69%的人表示可行，覺(jué)得用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)宣傳會(huì)有更好的宣傳效果。

第五，不同年齡段對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于紅色教育基地的看法分析。不同年齡段的人對(duì)紅色革命教育的認(rèn)識(shí)結(jié)果不一樣，學(xué)生群體中經(jīng)常去紅色教育基地游覽的只占11.3%，比從未去過(guò)的比例（29.7%）還要少，說(shuō)明當(dāng)代青年學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的了解不深刻。一直以來(lái)，紅色革命基地的游客都是以中老年為主，但是從調(diào)查結(jié)果可以看出，對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最感興趣的是青少年人群，而且大部分人表示如果把虛擬現(xiàn)實(shí)用在紅色教育基地的話非常愿意前往感受。

（二）深度訪談結(jié)果分析

第一，針對(duì)“用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)代替圖片加文字這種傳統(tǒng)的宣傳方式”問(wèn)題，80%的受訪者認(rèn)為這種宣傳方式很具有吸引力，很有新鮮感;有20%的受訪者認(rèn)為實(shí)物始終是實(shí)物，具備了歷史的厚重感，若用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)代替，這種厚重感很容易喪失，同時(shí)，部分老年人對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)感到陌生，并存在一定的排斥感，這一點(diǎn)也許會(huì)影響到他們體驗(yàn)參觀的效果。

第二，針對(duì)“倘若引進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，您是否還會(huì)再次前來(lái)參觀”問(wèn)題，有90%的受訪者表示出于新鮮感會(huì)被吸引過(guò)來(lái)。這說(shuō)明虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于紅色教育資源宣傳，能夠解決游客被動(dòng)來(lái)參觀的問(wèn)題，人們會(huì)主動(dòng)前來(lái)參觀。在關(guān)于老年人對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)陌生這個(gè)問(wèn)題上，并不需要過(guò)多的糾結(jié)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)助力紅色教育的重點(diǎn)在于教育，教育針對(duì)的群體是兒童、青少年及中年人，老年人則更多地是去紅色基地重溫歷史。對(duì)老年人而言，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育意義可能不大。

第三，針對(duì)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)宣傳紅色教育會(huì)遇到什么難題”問(wèn)題，大多數(shù)受訪者認(rèn)為會(huì)遇到資金的難題，在人們現(xiàn)階段的印象中，虛擬現(xiàn)實(shí)屬于高科技產(chǎn)品，造價(jià)會(huì)非常昂貴。但事實(shí)卻并非這樣，通過(guò)進(jìn)一步走訪虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)體店的經(jīng)營(yíng)者發(fā)現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)備的成本并不昂貴，圖像制作以及后期的維護(hù)才是導(dǎo)致成本造價(jià)高的原因，隨著科技的高速發(fā)展，VR技術(shù)也會(huì)漸漸走進(jìn)人們的生活中，圖像制作的成本會(huì)相應(yīng)的降低，從前期看來(lái)，必然是需要投入巨大的資金的，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看來(lái)，它具有巨大的效益。通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，個(gè)別展館已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用一些較為簡(jiǎn)單的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

綜上分析，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)既可發(fā)揮講解功能又具備視覺(jué)的沖擊，比傳統(tǒng)的圖文宣傳方式更具有吸引力，也更能讓人印象深刻，感受紅色歷程，雖然前期需要巨大的資金投入，但是遠(yuǎn)期的效益卻是可觀的，因此虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)助力紅色教育的宣傳具備可行性。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在紅色教育資源宣傳中的運(yùn)用總結(jié)

對(duì)紅色教育資源感興趣的程度會(huì)隨著年齡的變化而不同，一般來(lái)說(shuō)，老年人對(duì)20世紀(jì)的歷史事件還保留有相當(dāng)一部分的回憶，對(duì)紅色教育資源也會(huì)較為感興趣，而新一代青少年在這方面表現(xiàn)出來(lái)的興趣則相對(duì)缺乏。所以，利用當(dāng)今青少年較為感興趣的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)宣傳紅色教育資源將會(huì)有很好的前景。

目前紅色教育基地的宣傳方式都較單調(diào)枯燥，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)則為這方面的空缺給予了很好的填補(bǔ)，一般情況下，景區(qū)提供給旅游者的只能是實(shí)在的地理位置或活動(dòng)范圍，而虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)即三維虛擬風(fēng)景區(qū)能夠提供給旅游者一個(gè)實(shí)際生活中不存在的環(huán)境，也就是說(shuō)只要是想到的都可能實(shí)現(xiàn)，擴(kuò)大了旅游產(chǎn)品的內(nèi)涵和開(kāi)發(fā)范圍，而且隨著數(shù)字技術(shù)在遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景越來(lái)越多，數(shù)字遺產(chǎn)在“保護(hù)”以外還具有了其他的意義，并在某種程度上小結(jié)或重塑了遺產(chǎn)原真性的本質(zhì)。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用意義正是如此，利用數(shù)字技術(shù)讓參觀者更真實(shí)地體會(huì)到歷史發(fā)生的經(jīng)過(guò)，就像是自己真的在那個(gè)時(shí)代生活過(guò)一樣，能帶給參觀者強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，從而讓參觀者在學(xué)習(xí)了解到紅色革命知識(shí)的同時(shí)也能留下深刻難忘的回憶。

從整體意義上來(lái)說(shuō)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是以新型人機(jī)對(duì)話為基礎(chǔ)的交互性的藝術(shù)形式，其最大優(yōu)勢(shì)在于建構(gòu)作品與參與者的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話揭示意義生成的過(guò)程。目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還處于起步階段，擁有著巨大的技術(shù)潛力，有著很好的發(fā)展前景，把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于紅色教育資源宣傳上會(huì)是一種突破性嘗試。

（作者單位：廣東工業(yè)大學(xué)材料與能源學(xué)院）