加強課外實驗指導提升學生科學素養

亢志超

小學教育階段是學生身心發展的關鍵時期。作為科學教師應主動適應形勢發展的需要，積極探索科學教育發展的新途徑和方法，充分調動學生學科學、愛科學、用科學的熱情，運用學生樂于接受的形式，給每個學生創設參與科學活動的氛圍，在探究中培養學生的實踐能力和創新精神。而進行課外科學實驗活動是提高科學素養的一個有效的方式，又是一項學生喜聞樂見的活動。為使學生更加主動、積極地去完成課外實驗，科學教師可以進行如下幾點嘗試：

一、提高課外實驗興趣

其實誰都不否認，孩子們精力充沛，他們從來不缺乏探究的欲望。為此，我們的科學課一個很重要的任務，就是呵護好孩子的探究欲，并讓它們向縱深發展。然而，現實的情況并不容樂觀，在應試教育和安全責任雙重壓力之下的小學科學課也難以逃語、數等學科的命運，用紙、筆檢測孩子的學習成果的現象還普遍存在，更甚者有的學校任意剝奪孩子們外出實驗調查的權利。筆者認為，小學的課外實驗活動應定位在“重在參與，重在體驗實驗中的情感，重在體驗實驗的過程”上，不必把“實驗成果”看得過重。

許多小學生對神奇的生物界充滿莫名的好奇，喜歡課外觀察各色奇異漂亮的植物。但有時卻不知這些植物適宜生長在何處，靠什么進行繁殖的，是如何發芽的，它的一生要經歷哪些過程等。這時，科學教師應根據課程合理地安排相關的延伸實驗，并且和他們一起商量、準備實驗的材料等，做好各項實驗的前期工作。這樣才能使小學生不至于無從下手，讓他們興趣得到持續的發展，讓孩子們喜歡上科學課外實驗。如筆者在青島版五下的第三單元《生物的生長與繁殖》的教學時，提早給學生布置任務：每個學生回家拿出大豆、玉米和花生的種子，種在地里或者花盆里，每日觀察，寫好觀察日記并畫出當時的樣子或留下觀察的照片;教師還發動“花鄉”的孩子們從家里帶來許多小花的種子，分給班里的同學們，大家商量好了過一段日子就開一個“小小花卉節”，比一比誰種的花最好看。當然要想種好植物就要有一些相關的知識儲備，這就激發了學生到課外搜集資料的積極性，同時，教師把以前教過的學生中做得比較好的照片拿出來展示給學生們看，讓孩子們更堅定了信念：一定要做得更好，讓后來的小弟弟小妹妹仰慕、欽佩。

二、指導課外實驗方法

課外實驗的方法指導對學生的課外實驗活動來說非常重要。有了好的方法，實驗實施起來才更高效。小學生年齡較小，接觸科學實驗學習活動的時間又短，靈活的運用科學實驗的方法也少，以至于一開始他們不能完全獨立地完成課外實驗活動，這需要科學實驗教師從扶到放的一個逐漸過渡的過程。科學實驗教師應根據小學生的實際研究主題，進行相應的研究方法的特別指導。筆者在講授青島版五下《植物的花》一課時發現，通過課上的學習學生知道了花的基本結構以及它們各自的作用，但是課堂上還有許多問題沒有解決。如學生想知道：為什么花會有不同的顏色;為什么黑色的花比較少見，而紅色的花卻那么多種;世上還有哪些奇花異草;如何把花的美麗保留下來等等。教師順勢告訴了學生花的標本制作的過程。然后，課后請同學們根據資料卡的提示，制作一種花的標本，下節課全班進行一次作品展評，看看哪位同學的標本制作得最漂亮。還有剩下的問題是這樣解決的：“好了，同學們現在正是春暖花開的季節，請收拾好實驗器材，讓我們踏著優美的旋律，走出課堂繼續去探究花的更多秘密吧。”當然，這之后教師又把小組長聚在一起，把他們小組想弄懂的問題分分類，讓他們選擇各自比較感興趣的問題，在課外進行實驗探究、觀察，利用書籍、網絡等查找資料，自主設計實驗等方法解決問題，實在解決不了的可以求助家長和老師等，將這次活動延伸為一個課外小課題，學生們在此項活動中，都受益匪淺。

三、引入家長課外督導

小學課外實驗活動多數是校外進行的，特別是在家庭中開展的，爭取家長的支持對于課外實驗活動的開展至關重要。開放的課程使得學生的學習活動由校內拓展到校外，因此科學教師還要使家長支持并監督、導引孩子，幫助自己的孩子完成課外實驗活動，參與到孩子的實驗活動中，與孩子一起去探索、與孩子一塊兒進行實驗等。科學教師還可以爭取讓在科學實驗方面有特長的家長作為學校的科學輔導員，教授其他家長和教師、學生一些相關的科學實驗活動。使家長和教師、學生真正融合為一個共同協作的團體，創設一種新型的家校互動組織形式。主要的組織形式有：給家長的一封信、家長會、網絡家校通、博客、QQ群、微信群等。

四、增強課外實驗評價

課外科學實驗活動是一個長期的過程。小學生的堅持力較差，所以，教師要加大檢查力度，讓這個課外活動能更好地持續下去。科學教師要實行教學評價，檢查和評比是有效的方法。科學教師要讓檢查成為學生的壓力和動力，使學生認識到只有做好課外實驗，才能獲取更多科學知識。同時，要使學生保持濃厚的興趣，教師除了檢查，還要進行講評和評比。講評主要包括：學生的實驗過程、實驗數據的收集、結論的分析與歸納;評比則應該從學生對實驗的態度、成效和情感等方面進行多方面的綜合分析，激勵后進、表揚先進，讓每個孩子都能體驗到課后認真實驗取得的收獲和成功的喜悅，此過程可以采取自評、組評和教師評價等方式。

有人說，只有課內外結合的小學科學課，才是完整的科學課或者說是“大科學課”，此話不無道理。小學科學實驗教學應當是開放的，培養小學生的科學實驗素養僅僅靠課堂是不夠的，課外實驗活動是課堂教學在時間和空間上的延伸。通過課外實驗活動，學生不僅可以開闊視野、豐富經驗、活化知識，還可以據自己的興趣開展各種活動，充分發揮各自的特長，培養創新意識和提高實踐能力。為此，教師應根據教學內容、學生和校內外的實際情況開展各種課外活動，將課堂教學與課外實驗活動緊密結合起來。讓孩子們充分感受到科學活動的魅力，更加愛上科學課！

【作者單位：青島市嶗山區張村河小學? 山東】