如何指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)實驗

徐振興

在新課程改革要求明確提出，科學(xué)應(yīng)該是一項以提高學(xué)生自主探究能力為主的實驗學(xué)科。這是要求教師在開展科學(xué)教學(xué)活動時，要以實驗作為教學(xué)的切入點來引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，并以此為基礎(chǔ)，來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

隨著教育教學(xué)發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)發(fā)展，所以它必須做出一定的改變，當(dāng)然在小學(xué)科學(xué)的課堂中也是一樣的。我們在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，可以采用探究式教學(xué)。首先，教師應(yīng)設(shè)計出相應(yīng)的實驗來引導(dǎo)學(xué)生進行實驗活動;然后，教師在對學(xué)生的實驗過程進行相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成實驗;最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行檢查和記錄，以此來提升實驗的教學(xué)效果。如此，就可以提升學(xué)生科學(xué)實驗教學(xué)的有效性。接下來，筆者就通過這三方面進行分析，希望各位教師共同學(xué)習(xí)與進步。

一、良好的實驗設(shè)計，是實驗有序開展的基礎(chǔ)

在小學(xué)科學(xué)的探究式教學(xué)中，我們首先要為學(xué)生建立科學(xué)的概念。在一般的科學(xué)實驗教學(xué)中，通常教師會通過創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生討論后再進行實驗教學(xué)，這樣教師會讓學(xué)生對實驗有一個大致的基本了解，幫助學(xué)生掌握對實驗的認識程度。在這個過程中，教師一定要注意的就是——實驗的設(shè)計。我們要設(shè)計完整且有意義的實驗，然后引導(dǎo)學(xué)生進行實驗的探究與數(shù)據(jù)驗證，這樣才能使得小學(xué)的科學(xué)實驗更加完善。

在學(xué)生進行科學(xué)實驗之前，對于某些常識已經(jīng)擁有了自己的判斷和認知，即便有些是錯誤的，學(xué)生也很難將其轉(zhuǎn)變。因此，我們就需要設(shè)計一個合理的實驗，用事實來幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的錯誤概念，并建立新的正確的概念。例如，在《簡單電路》教學(xué)時，該實驗的教學(xué)設(shè)計較為簡單，最重要的是使學(xué)生認識到生活中的簡單電路。實驗過程中一步一步為學(xué)生制定研究目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自主探究能力，同時學(xué)生在研究出探究方案后，無論方案對錯，都能夠?qū)嶒炈鶎W(xué)知識印象更加深刻。

二、正確的過程引導(dǎo)，是實驗順利進行的助力

科學(xué)是非常嚴謹?shù)模越處熢谝龑?dǎo)學(xué)生做科學(xué)實驗的時候也一定要注意科學(xué)的嚴謹性，只有嚴謹?shù)膶嶒灥贸龅慕Y(jié)論，才能保證其科學(xué)性，并且更具有說服力。如在“通電的線圈”實驗時，如果教師要帶領(lǐng)學(xué)生做電磁鐵的實驗，想要得出在什么情況下電磁鐵的磁力更大的結(jié)論，就要保證實驗時除了測量的數(shù)據(jù)，其他條件都保持一致。在測量匝數(shù)時，不僅要保證鐵芯的規(guī)格相同、電流相同，還要使用新的電磁鐵。只有這樣，在保證其他條件不變的情況下得出的結(jié)果才是最為準(zhǔn)確的，也只有這樣得出的結(jié)果，才能讓學(xué)生信服。我們通過這樣的嚴謹實驗，才能幫助學(xué)生建立科學(xué)的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)實驗的態(tài)度和行為習(xí)慣。

例如，在高年級科學(xué)中有一課是《太陽和影子》，該實驗過程中既需要探究變量，也要探究定量，才能得出準(zhǔn)確的實驗結(jié)論。木棍的長度為定量，時間是實驗的變量，隨著時間的推移，太陽射出的太陽光方向就是實驗變量，教師引導(dǎo)學(xué)生在戶外進行實驗，定時記錄影子的長度和角度。這種具有開放性的科學(xué)實驗，是更加適宜高年級學(xué)生的。因為高年級學(xué)生，相對低年級學(xué)生接觸事物以及社會閱歷較多，所以更有能力去做開放性的實驗。而低年級學(xué)生，就更適合在教師的引導(dǎo)下，做一些簡單的實驗。如果實驗設(shè)計得不科學(xué)，就會影響實驗的效果，并且不利于教學(xué)的發(fā)展。

三、完善的實驗記錄，是實驗取得效果的保障

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：記錄是科學(xué)活動中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)實驗的記錄方法有很多，如表格記錄法、圖表結(jié)合記錄法、實物圖記錄法、維恩圖記錄法、圖片記錄法、視頻記錄法、氣泡圖記錄法、網(wǎng)狀圖記錄法、柱狀（折線）圖記錄法、箭線圖記錄法等。但在小學(xué)科學(xué)實驗課堂中，我們經(jīng)常采用的就是表格記錄法。

在科學(xué)實驗的教學(xué)中，我們最常用到的記錄方法就是表格記錄法。表格記錄法具有一些獨特的優(yōu)點：能夠讓學(xué)生一目了然地看到實驗記錄的所有東西;能讓學(xué)生根據(jù)表格，建立對實驗步驟的感知;在試驗結(jié)束后，能夠幫助學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析正確的結(jié)論等。例如，在《電磁鐵》教學(xué)結(jié)束后，我們能得出正確的結(jié)論：在電源個數(shù)相同的情況下，線圈圈數(shù)越多，電磁鐵的磁力也就會越大。當(dāng)結(jié)論得出后，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生從以下進行實驗：首先，要讓學(xué)生觀察記錄表的各項內(nèi)容;其次，讓學(xué)生根據(jù)表格記錄信息，自己設(shè)計實驗;再次，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，并如實記錄實現(xiàn)信息;最后，讓學(xué)生根據(jù)實驗記錄的情況匯報實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，學(xué)生對實驗結(jié)果進行歸納和總結(jié)。如此，我們便能很好地完成科學(xué)實驗，并能合理的用表格進行記錄了。

綜上所述，科學(xué)實驗是時代發(fā)展對學(xué)生的要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，具有非常重要的作用。科學(xué)實驗的教學(xué)資源無處不在，這就要求教師要充分利用身邊的一切資源，根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計相應(yīng)的方案，鼓勵學(xué)生自主探究，并在實驗結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的實驗記錄，從而提升學(xué)生的科學(xué)實驗探究能力，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【作者單位：平遠縣第三小學(xué)? 廣東】