科學(xué)課《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳裕

【教材分析】

《我們的小纜車》是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”第一課。本單元研究的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，即物體之間相對(duì)位置的改變。在研究運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種不同的力。玩具小車是學(xué)生都感興趣也是玩過(guò)的東西，但是他們并沒(méi)有用實(shí)驗(yàn)手段研究過(guò)小車動(dòng)力與力的關(guān)系。用重力拉動(dòng)小車，拉力的大小可以測(cè)量而且容易控制，所以本單元第一課安排研究用重力拉動(dòng)的小車，同時(shí)認(rèn)識(shí)我們最常見(jiàn)的力——重力。本課有兩個(gè)活動(dòng)：第一，組裝用重力拉動(dòng)的小車。在重力小車裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對(duì)小車可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力。改變鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大小，也就改變了小車?yán)Φ拇笮　５诙芯坷Υ笮∨c小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

【教學(xué)內(nèi)容】

教科版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)—科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元第68頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2.懂得一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。

3.培養(yǎng)學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組學(xué)生：小車、細(xì)繩、秒表、鉤子（回形針）、墊圈若干。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們來(lái)學(xué)校是坐什么車來(lái)學(xué)校的？

2.出示圖片（馬車、手推車、汽車、電瓶車），提問(wèn)：這幾種車都是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？（馬的拉力、人推的力、發(fā)動(dòng)機(jī)的力、電力）你們還知道另外的哪些車靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

3.出示纜車，揭示課題。

二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究知新

（一）安裝小纜車

1.提問(wèn)：（出示圖片）如果給你這些實(shí)驗(yàn)材料，你能讓小纜車運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？

2.出示安裝圖，思考三個(gè)問(wèn)題。

A.繩子的一端掛鉤應(yīng)該掛在車頭的哪個(gè)位置？

B.拉小車的繩子多長(zhǎng)比較合適？

C.怎樣不讓小車掉下去？

4.動(dòng)手操作 。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 。

A.細(xì)繩的一端要掛在車頭正中，拉力的方向才與車輪滾動(dòng)前進(jìn)的方向一致，否則小車會(huì)跑偏。

B.繩子的長(zhǎng)度應(yīng)該約等于桌子的高度，這樣，小車在桌面上運(yùn)動(dòng)的距離也不會(huì)超過(guò)桌子的高度。

C.不要讓小車沖出桌面，可以用手擋住小車，以免摔壞。

（二）認(rèn)識(shí)重力

1.提問(wèn)：在這個(gè)裝置中，鐵墊圈起了什么作用？

2.體驗(yàn)活動(dòng)：

A.把桌上的隨便一樣?xùn)|西放手上，有什么感覺(jué)？

B.談?wù)勆钪械钠渌亓ΜF(xiàn)象。

3.小結(jié)：物體都受到一個(gè)向下的力，這就是重力。我們的小纜車是墊圈所受

到的重力通過(guò)繩的牽引轉(zhuǎn)化為拉力，才使我們的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的。

（三）、探究拉力大小與小纜車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1.推測(cè)

A.至少要掛幾個(gè)墊圈，才能剛好使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

B.如果再增加墊圈的個(gè)數(shù)，大小不同的拉力怎樣影響小車的運(yùn)動(dòng)？

2.交流怎樣做實(shí)驗(yàn)

3.課件出示

①實(shí)驗(yàn)步驟

A.從掛一個(gè)墊圈開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)增加墊圈，直到小車可以動(dòng)起來(lái)。

B.再多個(gè)多個(gè)地增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。

②實(shí)驗(yàn)要求：

標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)

5.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

A.一定的拉力，才能使小車從靜止剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

B.拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。

三、總結(jié)延伸，拓展創(chuàng)新

（一）課堂總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（二）課外思考

師：如果不用拉力，還有那些方法可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？

【教學(xué)反思】

《我們的小纜車》是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”第一課。本節(jié)課安排研究用墊圈拉動(dòng)小車，同時(shí)認(rèn)識(shí)我們最常見(jiàn)的力——重力。用墊圈的重力拉動(dòng)小車，拉力的大小可以測(cè)量而且容易控制。本課主要有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：第一，組裝用墊圈拉動(dòng)的小車，認(rèn)識(shí)重力的概念。第二，研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

第一環(huán)節(jié)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶交流生活中各種類型的車及思考它們靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)起來(lái)，可以喚醒學(xué)生原有的關(guān)于車運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。再出示組裝小纜車的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生嘗試安裝小纜車，在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，同時(shí)讓學(xué)生思考三個(gè)問(wèn)題，可以使他們深刻理解如何正確安裝小纜車。這一過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生的頭腦活動(dòng)起來(lái)，而不是機(jī)械地按要求去操作，可以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考鐵墊圈在裝置中起到什么作用，引出重力的概念，使學(xué)生明白拉動(dòng)小車的力可以通過(guò)其他方式的力進(jìn)行轉(zhuǎn)化這一思想。

第二環(huán)節(jié)，研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。科學(xué)新課標(biāo)提出，“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。所以這里主要是讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)——得出結(jié)論”這樣一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)通過(guò)控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，自主探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。”實(shí)踐證明，要提高學(xué)生探究實(shí)效，保證探究時(shí)間，實(shí)施較長(zhǎng)時(shí)間探究就顯得十分必要。否則，沒(méi)有較長(zhǎng)時(shí)間做保證，學(xué)生的探究只能是一種形式，一種走過(guò)場(chǎng)而已。一節(jié)課（以40分鐘為例）里，必須保證學(xué)生有半節(jié)課（20分鐘）進(jìn)行探究活動(dòng)。這樣才能讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考、實(shí)驗(yàn)、記錄、討論、交流等，才能達(dá)到學(xué)生自主探究的目的。本節(jié)課第一、二環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主操作探究的時(shí)間共有23分鐘，相信學(xué)生也達(dá)到了自主探究的效果。

我覺(jué)得本節(jié)課的不足之處在：

1.教師的話比較多，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)習(xí)慣性地重復(fù)描述一下學(xué)生的觀點(diǎn)怕其他同學(xué)聽(tīng)不見(jiàn)，顯得有點(diǎn)啰唆。所以語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，應(yīng)該多一些有針對(duì)性的簡(jiǎn)短漂亮的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。

2.第二環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)間也比較倉(cāng)促，應(yīng)該先讓小組充分思考討論交流一下，再提問(wèn)學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)回答得相對(duì)完整一些。

【作者單位：佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)蘆塘小學(xué)? 廣東】