觀察 引導 溝通 示范

張功敏

家園合作共同培養幼兒良好的閱讀習慣對于幼兒、家長和幼兒園都具有深遠的作用和意義。當前新的社會形勢下，傳統的閱讀值得堅守和傳承，作為幼兒園老師，肩負著推動親子共讀的神圣使命。

一、通過觀察了解，對中班幼兒閱讀習慣養成狀況進行了解

一年前，我接任了中1班的班主任。中1班是一個上過托班的班級，在園已經有整整兩年的時間了，從常理上說應具有比較好的閱讀習慣，但是中途換了兩次班主任，今秋接手這個班發現這個班常規習慣很不好，特別是閱讀習慣很差。在閱讀區中，幼兒不能靜下來安靜閱讀，把書拿在手中拋來拋去，同伴間相互爭搶圖書，歸還圖書時推搡，將書隨意扔在地上。借助新學期家長會，開學初的家訪、電訪以及每天接送孩子的時間與家長溝通了解幼兒閱讀情況，得知大部分孩子家長基本沒有閱讀的習慣，平時都是與手機為伴，用手機和游戲來打發孩子。

怎么辦？針對這種情況我決定從頭做起，通過幼兒園的閱讀活動來引導幼兒閱讀，再通過家園共讀帶動親子共讀。

二、在幼兒園豐富多彩的閱讀活動引導孩子們愛上讀書

首先，我們在班級中布置了溫馨舒適的閱讀區。在教室朝南陽光充盈的一角，在彩繪墻上貼上可愛的字卡和圖片，鋪上軟軟的地墊，擺上兩三只嘟嘟熊，再投放了適合孩子年齡和孩子們喜歡的繪本。每天開放閱讀區，引導幼兒快樂參與區角閱讀活動。活動中老師注重對幼兒的個別指導，練習一頁一頁翻閱圖書，看完及時歸還圖書。我們還通過討論建立了閱讀規則，在活動前引導孩子們看清規則，按閱讀規則有序閱讀。

其次，我們在每周的語言活動中利用集體閱讀的時機，引導幼兒安靜認真地閱讀，正面引導教授良好的閱讀方法。在活動中用多種方法來激發幼兒的閱讀興趣。如，用個別談話法，引導幼兒大膽樂意表達;分組閱讀法，讓幼兒在小組中先分散再集中，讓每個人都有表述的機會;自由組合法，幼兒在自發自選的過程中尋找同類圖書，在愉快的分享與討論中體驗和同伴共讀的快樂。在集體的聽講故事活動中，通過小貼紙、故事大王評選活動，轉移和強化幼兒的注意力，引導幼兒將心用到閱讀上來，讓幼兒在集體中大膽分享故事，讓全體幼兒都參與到閱讀活動，在閱讀中收獲成就感。

另外，我們還利用每天的晨間談話和課間活動時間，引導幼兒和同伴和老師一起來讀一讀、說一說自己喜歡的圖書。在持之心恒的引導和不斷的練習中，孩子們慢慢能安靜下翻閱圖書，知道了圖書是我們的良師益友，要愛護它;同伴間要友好相處，友愛交換圖書，不能武力爭搶;拿取歸還圖書時要分類放置，并保持整齊。

三、開展家園溝通，為孩子營造良好家庭閱讀環境

借助新學期家長會、老師上門家訪、每天接送孩子的時間與家長溝通，請家長和孩子一起多讀書，營建良好的閱讀環境，陪伴孩子形成良好的閱讀習慣。

首先，我們堅持開展繪本漂流活動，請家長用實際行動來培養幼兒的閱讀習慣。我們通過短信和微信提醒家長利用每個周末陪伴孩子閱讀，請家長們全力配合我們的閱讀計劃，堅持每個周末陪孩子讀一本繪本，并引導孩子復述故事，獨立講故事。家長和孩子在親子閱讀的過程中堅持每周一記，每本一記錄，將閱讀內化深化。真正做到了悅讀伴成長！

其次，鼓勵家長和幼兒多讀書，讀好書，營造良好的家庭閱讀環境。孩子的成長離不開環境，為了讓閱讀這一活動深入到每個家庭，老師針對每個孩子，利用家訪機會深入了解每個孩子的家庭情況，請家長適當放下手機，和家長面談制定家庭閱讀計劃。在老師堅持不懈的引導下，家長也初步形成了陪伴閱讀的習慣。每周五前提醒家長和孩子讀書，實行輪流分享，要求幼兒在家進行充分的準備。認真的家長不僅陪孩子熟悉故事，講故事，還為孩子準備了PPT。這樣一來，每周一的繪本分享中孩子表現越來越棒，參與度也越來越高。班級中原來專注力不好也不愛閱讀的馬珺瑤，通過幾次的分享現在變成的“故事大王”，老師和家長也越來越欣喜。以前只忙于生意的家長也放下手機參與到親子閱讀活動中了，我們的漂流活動也越做越有成效。

再次，我們還通過家長半日活動開展“親子自制繪本”活動，引導家長用實際行動來伴孩子快樂成長。園所在活動前對半成品材料進行了充分的分類準備，半日活動當天用抽簽的方式進行分組，先由推選出的組長引導家長和孩子分組講故事，再分組進行制作活動，再由孩子們來分頁講故事，最后以小組為單位來展示自制的繪本。在其樂融融的自制和講故事中家長和孩子有了新的體驗。

四、以身示范，做好家長和孩子的榜樣

作為幼兒園老師，我十分注重個人良好閱讀習慣和家庭閱讀氛圍的營造。

古人云，“讀萬卷書，行天下路”。 對于自己的孩子，我們從小比較注重閱讀習慣的培養。從幼兒園托班開始，繪本、兒歌、故事都引導他多讀，中班時就能獨立地閱讀全套的十萬個為什么。上小學后，廣泛閱讀科學、軍事、作文類書籍。兒子對書的迷戀達到了走火入魔的程度：睡覺前要看看書，做作業的時候忍不住要偷看兩眼，就連上廁所的時候也要揣一本書，我們家衛生間里至少有兩本書。周末，我們一家去超市采購，他對超市的商品可沒什么興趣，可有一個地方他每次總是依依不舍，那就是圖書區。我們去買東西，他就一個人坐在圖書區盡情地閱讀，一本一本地看，像是在吃自助餐一樣，自由選擇，快樂地讀書。

兒子愛書其實也和我們的影響是分不開的。我們家一直都辦有圖書館的借書卡，我們定期去借書。我們的書他時常看，他的書他媽媽也拿過來讀，一起交流。我們利用電腦工作的間隙，他常常去偷看兩眼，不知不覺中學會了熟練地使用電腦，也喜歡在網絡世界里探究科學知識，喜歡關注新聞和國家大事，關注天氣，用電腦進行各種資料的查詢和網絡學習。上初中了，在學校和老師的引導下，孩子的閱讀習慣有了更好的保持。我們家長也對閱讀有了更深切的理解，把每天閱讀變成了一種習慣，我們要和孩子一起成長。我經常與幼兒家長及孩子們分享自己一家人閱讀的故事，希望家長和孩子們能從中有所領悟。

幼兒期正處于學習和成長的關鍵期，這個時期的孩子應是這樣一種狀態：不是在看書，就是在快樂的生活游戲中。我努力去多做了一點點，引導家長和孩子們在成長的路上學習選擇更多更好的書，進行有計劃的閱讀，更健康更快樂地成長！

【作者單位：蘇州工業園區唯亭三之三幼兒園? 江蘇】