論人文素質教育在高校健美操教學中滲透策略

許劍 曾秀霞 吳焱軍

摘? 要：近年來，隨著素質教育工程的全力推進，高校體育教學日益受到重視，體育教學項目不斷豐富，其中健美操課程得到了大學生的廣泛喜愛和歡迎。健美操兼具力量、技巧與美感，將運動、舞蹈、音樂等形式融為一體，不僅有利于學生身體素質和審美能力的提升，對提升學生的人文素質也大有裨益，當今社會對大學生綜合素質的要求不斷提高，而人文素質是綜合素質的重要方面，有助于大學生應對激烈的競爭和挑戰，滿足社會對人才的需求。對此，將結合當前高校健美操教學中存在的主要問題，就人文素質教育在高校健美操教學中的滲透策略進行研究。

關鍵詞：人文素質教育? 高校體育? 健美操教學

中圖分類號：G831.3 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0061-02

隨著經濟社會的發展進步，國家和社會對人才綜合素質的要求不斷提高，人文素質日益受到重視，人文素質是指學生在知識文化技能等學習過程中通過各種途徑內化的品質結構，包括道德品質、文化修養、身體素質、審美能力等，因此人文素質教育對大學生成長發展大有裨益，高校教學中如何開展人文素質教育是教育者面臨的重要課題。當前健美操在高校的發展和普及勢頭良好，在健美操教學中滲透人文素質教育是高校教育發展的新趨勢，受到教育者的廣泛肯定和認可，因此研究其滲透策略至關重要。

1? 當前高校健美操教學中存在的問題分析

1.1 健美操教學中對人文素質教育重視不足

健美操是一項集力量、技巧、美感于一體的運動，形式新穎、動作活潑，受到大學生的廣泛歡迎，因此高校對健美操教學日益重視，但是高校對健美操的重視大多集中在健美操的器材配備、動作練習、師資建設方面，而對健美操中蘊含的人文素養重視不足。健美操教學對學生人文素養的提升和心理健康有重要作用，但是在當前的健美操教學中教師普遍忽視了人文素質教育環節，對健美操中的人文因素挖掘不足，對人文素質教育內容和方法的研究都比較欠缺，不利于人文素養教育在健美操教學中的滲透。

1.2 健美操教學的內容和形式不夠完善

首先，教學內容方面，大多數高校都是依據幾套固定的健美操進行教學，教學中側重動作的規范性和統一性，因此教學內容單調枯燥，缺乏新穎性和多樣性，不符合大學生的心理需求，導致學生在一段時間后就對健美操產生厭煩情緒，不利于健美操教學的開展;其次，教學形式方面，高校健美操教學大多仍采用傳統的教學方式，即教師示范和學生模仿相結合，然后再安排學生進行大量機械的練習，這種教學方式過于枯燥，缺乏創造性，導致學生對健美操的學習主動性不高。

1.3 高校健美操教學的師資力量不足

對很多高校來說，健美操是一項新增的體育運動，高校缺乏專業的健美操教師，再加上社會專業的健美操人才較為缺乏，高校在引進專業教師方面進程緩慢，這樣一來，當前高校的健美操專業教師匱乏，健美操教學工作通常由原有的體育教師兼任，他們對健美操的理論、動作技術、教學方法等了解不多，教學過程缺乏專業性和系統性，教學效果不能保證。另外，很多教師的健美操教學都是兼職擔任的，他們另外還承擔其他體育項目的教學，教學負擔較重，沒有精力對各項教學內容進行深入研究，由此影響了健美操教學效果。

2? 人文素質教育在高校健美操教學中的滲透策略

2.1 高校要重視人文素質教育在健美操教學中的滲透

人文素質教育對大學生綜合素質的提升和長遠發展大有裨益，但是人文素質教育不是一蹴而就的，而需要一個較長的過程。首先，高校要認識到健美操教學中滲透人文素質教育的重要性，健美操兼具力量、美感和藝術性，對學生身心健康發展大有裨益。另外，健美操中包含很多人文要素，例如，協調合作精神、堅韌的意志品質、健康的審美情趣、思考創新精神等，這些都是大學生發展不可或缺的優良品質，因此在健美操中滲透人文素質教育對高校和學生發展都有裨益;其次，高校各部門要對兩者融合盡可能提供配合和支持，例如，加大資金投入完善健美操場地和器材，引進先進教學體系等，保證在健美操教學中更好的滲透人文素質教育。

2.2 以人文素質教育為依托不斷完善健美操教學內容

在高校健美操教學中，不能僅僅強調健美操的強身健體功能和藝術性，而應該引導學生在健美操學習和鍛煉中培養完善的人格、健康的心理和高尚的品德，這些目標的實現需要科學完善的教學內容為依托，因此高校要重視健美操教學內容的完善。首先，完善健美操的課程設置，當前健美操課時較少，大多只注重動作的學習和鍛煉，大學生對健美操沒有形成深入理解，因此高校應增加課時設置，開設健美操相關的選修課，向學生傳授健美操理論知識和健美操中包含的人文因素;其次，要不斷創新健美操教學內容，以往的健美操教學內容過于單調枯燥，學生學習興趣不高，因此，教師要積極了解學生愛好和需求，同時通過網絡等各種渠道了解健美操最新的發展狀況，然后將新的健美操內容引入教學，提高內容的豐富性，以便更好的開展人文素質教育。

2.3 從人文素質教育出發積極創新健美操教學的方式

體育教師在開展健美操教學時，要勇于打破傳統的教學模式，從人文素質教育出發不斷創新健美操教學方式，提高健美操教學質量。在以往的健美操教學中，教學方式大多是教師示范和學生模仿為主，教學方法單一生硬，而大學生正是追求新鮮事物的階段，因此很多大學生在枯燥的練習中對健美操喪失了興趣，因此教師要根據大學生興趣和需求創新教學模式，并將人文素質教育融入其中。例如，大學生普遍喜歡交流互動，因此教師可以引入小組教學模式，將學生分成不同校區進行鍛煉或排練，這樣一來，學生可以相互交流、學習、合作，不僅可以提升學生對健美操的興趣，還可以培養大學生交流溝通、團結協作、競爭向上的人文素質。

2.4 以人文素質教育為目標拓展學生健美操參與渠道

首先，鼓勵在校內建立健美操社團或俱樂部，社團或俱樂部是學生課外進行健美操鍛煉的有效途徑，社團或俱樂部鍛煉及活動形式豐富多樣，學生可以真正體驗到健美操的內涵，在鍛煉和活動過程中開展人文素質教育;其次，高校積極組織學生參加各種健美操比賽，當前我國的大學生健美操賽事日益完善，為健美操發展搭建了良好平臺，因此高校要積極組織學生參加各種賽事，在比賽中培養學生競爭、拼搏、合作的意識;再次，開展豐富多樣的校內健美操活動，如健美操鍛煉打卡、健美操比賽等，讓更多的學生參與到健美操學習與鍛煉中，同時教師加強指導，寓教于樂，積極開展人文素質教育。

2.5 按照人文素質教育需求提升健美操教師專業能力

當前高校要積極采取措施提升健美操教師的專業能力。首先，高校加強健美操教師隊伍建設，一方面高校要積極招聘引進專業的健美操人才，彌補專業隊伍不足的問題，為學生帶來先進的健美操教學理論和技術，另一方面，邀請健美操專業人士對原有教師進行培訓，更新健美操教學理念、技術和方法。其次，對健美操教師加強人文素質教育培訓，例如開展短期培訓、講座、網絡自學等，學習人文素質教育的理論和教學方法，使教師對人文素質教育加深理解并在實踐中運用科學方法開展人文素質教育，不斷提升大學生的人文素質。

總之，在高校健美操教學中滲透人文素質教育不僅可以促進學生身體素質和審美能力的發展，還可以培養學生人文素質并促進心理人格完善，因此高校要不斷完善健美操教學的理念、內容、形式、參與渠道、師資等，通過完善的教學體系來推動人文素質教育的滲透，以此促進大學生全面健康發展。

參考文獻

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