拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的作用

龔濤

摘? 要：隨著大學(xué)教育的日漸完善，體育教育問題愈發(fā)的受到重視，對(duì)于學(xué)生體育的教育，也時(shí)刻滲透在大學(xué)教學(xué)體系過程當(dāng)中。面對(duì)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育問題的層出不窮，大學(xué)體育教育成為一項(xiàng)重要的課題，也被賦予了更為深刻的意義。拓展訓(xùn)練作為一種現(xiàn)代教育方式，也是大學(xué)體育教育的重要發(fā)展方向。本文立足大學(xué)體育教育現(xiàn)狀，淺析拓展訓(xùn)練，在教學(xué)中的滲透意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)? 體育? 教學(xué)? 拓展訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（a）-0141-02

社會(huì)發(fā)展驅(qū)動(dòng)教育水平的提升，面對(duì)現(xiàn)今教育的新常態(tài)，體育教育具備更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，其價(jià)值也呈現(xiàn)出日漸上漲的趨勢(shì)。不同于以往的教學(xué)思考，大學(xué)體育教育之所以重要，也是由于不同問題給我們帶來的警示[1]。拓展訓(xùn)練，是一種新的模式，是對(duì)于學(xué)生本我和自主學(xué)習(xí)的深度挖掘，讓教學(xué)獲得一種新的改觀。

1? 當(dāng)前大學(xué)體育教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題

1.1 學(xué)生體育實(shí)踐能力差

對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生而言，普遍存在體育實(shí)踐能力較差的問題。大學(xué)生常因所處環(huán)境的影響，對(duì)于學(xué)習(xí)不夠重視，在體育學(xué)習(xí)中沒有有意識(shí)的做好知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，降低對(duì)自身的要求，對(duì)于學(xué)習(xí)不夠重視，造成知識(shí)能力不足，無法發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，造成發(fā)展失衡，在學(xué)習(xí)結(jié)束后仍舊一無所獲，這也暴露出大學(xué)體育教育的弱點(diǎn)。當(dāng)然，造成這一問題的原因既出在學(xué)生身上，同時(shí)也源于教師教學(xué)水平的良莠不齊，有些教師甚至?xí)?duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的引導(dǎo)，一旦學(xué)生形成固化的思維，就很難擺正態(tài)度，改正錯(cuò)誤，這也是造成學(xué)生體育能力不足的重要原因，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)于知識(shí)的探索沒有一絲好奇心和進(jìn)取心，致使大學(xué)體育教學(xué)工作步履維艱，大學(xué)體育教育的意義也在很大程度上降低了[2]。

1.2 學(xué)生缺乏足夠的體育認(rèn)知

大學(xué)生在體育訓(xùn)練和競(jìng)賽的過程中很難認(rèn)清自己，包括自己的問題以及能力的所在，所以給大學(xué)生帶來很多的問題。認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，在體育教學(xué)中大學(xué)體育教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)[3]。有些學(xué)生在發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)不同的問題，這也是心理造成的，有些比較輕微，體現(xiàn)在情緒上，而有些則比較嚴(yán)重，已經(jīng)體現(xiàn)在了心理的發(fā)展上，對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)就是一個(gè)心理課題，也是學(xué)生獲得不同發(fā)展，成就不同未來的關(guān)鍵所在。大學(xué)生難以認(rèn)清自己，也就不知道自己欠缺的地方，盲目自信，在遇到問題的時(shí)候又顯得不堪一擊。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，我們始終強(qiáng)調(diào)全面的意義，這種全面既是體育知識(shí)上的也是體育能力上的，這種運(yùn)動(dòng)自我認(rèn)知與控制能力，會(huì)讓學(xué)生在遇到問題的時(shí)候進(jìn)行積極主動(dòng)的探索，并有效地解決問題，這樣的發(fā)展會(huì)讓學(xué)生獲得更新的收獲。

1.3 體育評(píng)價(jià)形式無效果

在大學(xué)體育教育中，課堂生成和反饋是教師與學(xué)生之間的一種良性對(duì)話，為了促成這種對(duì)話，教師應(yīng)通過自己的語言和方式，對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓大學(xué)體育走勢(shì)變得更為順暢，讓學(xué)生能夠積極地投入到體育知識(shí)學(xué)習(xí)之中。但在很多大學(xué)體育課堂中，教師對(duì)于評(píng)價(jià)的規(guī)范使用，沒有進(jìn)行嚴(yán)格的要求，尤其是在進(jìn)行體育教育的時(shí)候，教師難以讓學(xué)生入情入境，走入到體育科目?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)之中，構(gòu)建學(xué)生和教師之間溝通的橋梁，甚至忽視學(xué)生情感的宣泄，這也會(huì)造成體育教育行之無效的結(jié)果，有待進(jìn)一步優(yōu)化[4]。

2? 拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)體育教育的作用分析

基于以上的思考，并結(jié)合大學(xué)體育教學(xué)工作中的問題，我們進(jìn)一步闡述了拓展訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)教學(xué)的意義，同時(shí)體育拓展訓(xùn)練也引發(fā)了對(duì)于教學(xué)本身的思考，作為大學(xué)體育教育從業(yè)人員，我們?cè)谕卣褂?xùn)練教學(xué)上的發(fā)展與開拓，既是對(duì)于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)于教學(xué)發(fā)展責(zé)任的承擔(dān)，因此，我們應(yīng)將目光與頭腦更多地投射到體育專業(yè)發(fā)展的深化與創(chuàng)新中來[5]。大學(xué)體育教育的未來在于實(shí)踐與發(fā)展，學(xué)生獲取的知識(shí)與發(fā)揮作用的能力所占的比例才是大學(xué)體育教育的最終落腳點(diǎn)，為了更好地推進(jìn)大學(xué)體育的發(fā)展，我們必須在自身教學(xué)中找問題，找方向，求發(fā)展。大學(xué)體育拓展訓(xùn)練承載著更多的教學(xué)意義與更高層次的與社會(huì)發(fā)展對(duì)接的能力，正如我們常說的“打鐵還需自身硬”，想要發(fā)展就一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，用知識(shí)和能力奠定基礎(chǔ)，成就未來?？偠灾覀円由顚?duì)于大學(xué)體育教育知識(shí)與教學(xué)技巧的選擇、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化和傳播，讓大學(xué)體育教師在自信能力的同時(shí)，將知識(shí)廣泛地傳播給學(xué)生，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得更多的技巧，應(yīng)用于體育教學(xué)的實(shí)施之中，增添教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)體育教育的發(fā)展。

3? 在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的具體策略

3.1 關(guān)注教學(xué)反饋，緊抓教學(xué)生成

大學(xué)體育教學(xué)反饋是教師與學(xué)生溝通對(duì)話的產(chǎn)物，在大學(xué)體育拓展訓(xùn)練教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，用動(dòng)態(tài)的監(jiān)控模式來應(yīng)對(duì)不同的體育教學(xué)問題，這不僅是對(duì)教師能力的考驗(yàn)，也是優(yōu)秀課堂教學(xué)的重要依托，有助于真正發(fā)揮拓展訓(xùn)練的作用。為了更好的組織大學(xué)體育拓展訓(xùn)練教學(xué)，讓問題在課堂中得以消化解決，教師需要緊抓教學(xué)生成，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性。所謂課堂生成，是一種及時(shí)性的可貴呈現(xiàn)，體育教師能力的高低和對(duì)課堂教學(xué)把控力的高低都會(huì)在處理課堂的生成中有所呈現(xiàn)，所以重視課堂生成，在生成中提取可以提高學(xué)生能力的切入點(diǎn)，加以應(yīng)用，發(fā)揮拓展訓(xùn)練作用[6]。

3.2 促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展

在大學(xué)體育拓展訓(xùn)練中，其目標(biāo)在于運(yùn)動(dòng)教育的專業(yè)化發(fā)展。我們之所以需要進(jìn)行有效的探究，就是為了促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)方式與水平的專業(yè)化發(fā)展，提高大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。我們所說的質(zhì)量，不僅在于教學(xué)教研規(guī)程的達(dá)標(biāo)，更在于學(xué)生的獲取與知識(shí)在未來發(fā)展專用的應(yīng)有效率，因此，我們需要促進(jìn)大學(xué)體育拓展訓(xùn)練向更為專業(yè)化的方向邁進(jìn)。毋庸置疑，這種邁進(jìn)不是一蹴而就的實(shí)驗(yàn)，更是無數(shù)次論證與實(shí)踐的結(jié)果，所以，我們應(yīng)該將更多的放在有效的教研上，讓教學(xué)發(fā)展成為高展的風(fēng)帆，帶動(dòng)大學(xué)體育的整體發(fā)展。

3.3 提高內(nèi)容精度，發(fā)揮拓展訓(xùn)練作用

在組織開展拓展訓(xùn)練的過程中，大學(xué)體育教師要具備整合信息的能力，對(duì)于價(jià)值高的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)梳理，并通過適合教學(xué)方法進(jìn)行講解和訓(xùn)練。尤其對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行大膽的整合，將知識(shí)分成各個(gè)組塊和主題，降低非本體性內(nèi)容的含量，讓課堂教學(xué)變得精簡(jiǎn)、有序，讓大學(xué)體育教學(xué)流程可以通過可行的方式得到完成。在大學(xué)體育教學(xué)的過程中要圍繞能力培養(yǎng)進(jìn)一步提高教學(xué)內(nèi)容的精度，特別是序列性、連續(xù)性明顯的知識(shí)內(nèi)容，更加要關(guān)注體育知識(shí)體系的構(gòu)建，完善教學(xué)組塊的合理構(gòu)成，用結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提高教學(xué)的效率，滿足大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的要求。

4? 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)體育課堂教學(xué)在提高學(xué)生能力上重視學(xué)生拓展訓(xùn)練效果的呈現(xiàn)是一種積極的探索，所以保障拓展訓(xùn)練教學(xué)開展的高效性是非常必要的。在大學(xué)教學(xué)中體育能力的培養(yǎng)旨在為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)，因此，重視學(xué)生拓展運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎本階段的學(xué)習(xí)，更是對(duì)未來發(fā)展的保障。

參考文獻(xiàn)

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