高校創新創業培育模式的探索

姬生國 黃柳芳 劉文偉 徐思師 金維剛 郭彤

摘要：以大學生創業現狀等方面為切入點，分析大學生創業過程中存在的教育問題，結合借鑒企業孵化器的運營特點，探索新的創新創業培育模式，旨在提升高校創新創業教育水平。

關鍵詞：創新創業；企業孵化器；培育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0007-03

實施創新驅動發展戰略以來，各類創新的力量推動著我國經濟的發展。自2014年，李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創業，萬眾創新”以來，我國各地競相出現創新創業的發展新局勢。政府工作報告和“十三五”規劃綱要也已將“大眾創業，萬眾創新”寫入其中。此外，2018年中美貿易戰爭下，發展本土企業，增強本民族企業的競爭力顯得尤為重要。從國際競爭形勢、國家發展戰略看，創新創業義不容辭，唯有創新創業才能提升我國國際競爭力，使我國經濟得以平穩快速地發展。創新創業是發展的第一動力，而大學生作為創新創業的主體對象之一，具有較為活躍的思維和靈活的頭腦，面對市場競爭，也有較高的熱情，同時學習能力及可塑造性較好，在創業過程中也具有較好的競爭性。但出于知識水平較低、社會閱歷和經驗不足、對創新創業認知的不足等自身原因，家長對創業概念的認識度低、學校給予的幫助較少、國家政策落實不到位等外在原因，大學生創業的成功率較低，且集中于技術含量較低的領域，如電商、文體、零售業、創意小店、連鎖加盟等[1]。高校作為學生知識啟蒙的地方，對學生的創業起點高低起較大的影響。因此，在大眾創業萬眾創新的時代背景下，高校如何利用自身的資源、科技創新優勢，激發學生創新創業潛能，推動創新發展趨勢，是一個較為重要的問題。對此，本文對大學生的創業現狀進行概述，并對企業孵化器在創新創業中的輔導過程優勢進行分析，借鑒孵化器的輔導特點，探討高校創新創業培育新模式。

一、大學生創業現狀

（一）大學生創業基本情況

《2017年中國大學生就業報告》數據顯示，大學生畢業即創業比例連續5年上升，從2011屆的1.6%上升到2015屆的3.0%?！秷蟾妗凤@示，畢業半年后自主創業的應屆本科畢業生，3年后超過半數的人退出創業。即便在創業環境較好的省份如浙江，大學生創業的成功率也只有5%左右。

（二）大學生創業存在的問題

1.大學生自身的缺陷。（1）創新創業能力不足。大學是創新、高科技的聚集地，但大學生創業往往沒能聚集于高科技產業。并不是大學生不具備創新能力，而是因為高新科技需要投資更多的資金、社會資源，對于剛進入社會的大學生，社會經驗較少，基本沒有資金的積累，因此大學生創業過程中的創新能力難以體現。基本未涉足社會的大學生，社會經驗是相當匱乏的，因此創業能力相對較弱。（2）管理規劃能力不足。大學生創業往往是有一個新的想法，對應的是小部分群體的某種需求。但是一個想法的實現，是需要諸多因素促成的，是創業團隊合作的結果。大學生在校期間面對的因素較少，且缺乏管理能力的鍛煉。因此，到了實戰創業時，大學生管理能力成了影響創業成敗的關鍵因素。（3）創新創業認識的不足。大學生在校期間，學校灌輸的教育多是只許成功，不許言敗。但是創業是較為復雜的過程，不是單方面個人努力就可以成功的。而目前大學生創業動機主要是掙錢，追求自由，少數是實現個人理想。從創業動機來看，大學生是難以接受創業失敗的情況的。因此，對創新創業的認知及心態的轉變，是大學生創業之初需要做的一大功課。（4）創業資金的缺乏。大學生群體仍屬于消費者，資金基本來源為家長給予。創業初期需要大量的資金流入，大學生資金的籌集來源主要是自籌、借貸。自籌數量有限，受控因素較多。借貸方面，因大學生個人信譽難以體現，在向銀行等金融機構借款時阻力較大。因此，資金是大學生創業初期一道較難跨越的屏障。

2.家長對創新創業的誤解。出于對創新創業的理解偏差，學生家長基本不支持學生創業，更希望學生畢業后找份安定的工作，保證基本的收入。成家立業是中國家長的一大心愿。而受傳統觀念的影響，學生家長難以將個人價值的體現與創新創業聯想在一起，他們認為學生難以承擔創業帶來的壓力和風險，同時也不愿意給予學生試錯的機會。另外，部分家長還認為從商不是正當的就業行為，甚至認為從商會降低學生社會地位。因此，家長陳舊的觀念、對創新創業的誤解是大學生創新創業的阻力之一。

3.高校創新創業教育的建設。（1）高校創新創業教育的不規范或缺乏。雖然教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出，“在高等學校開展創新創業教育”，但因資源相對少等問題，部分三四線城市的學校仍未開展創新創業教育課程，同時少部分學校則存在“有名無實”的情況，即有創新創業學院，但無具體的創新創業教育活動。（2）高校師資創業輔導能力較差。高校老師基本未從事創業活動，具有較強的科研創新能力，但是科研轉化力度較差。因此在對學生創新創業教育的過程中，容易紙上談兵，無法將創業過程的具體困難講述清楚。（3）高校創新創業教育管理混亂。高校創新創業教育既是專業知識教育的延伸，也貫穿于專業知識教育的過程中，二者相輔相成。但是有些高校將創新創業教育獨立開來，將其當成選修課、課外參觀和講座等形式進行教育，缺乏實質的教育內容。

二、企業孵化器在創新創業過程中的輔導優勢

（一）企業孵化器的概念[2]

企業孵化器在中國也稱高新技術創業服務中心，它通過為新創辦的科技型中小企業提供物理空間和基礎設施，提供一系列的服務支持，進而降低創業者的創業風險和創業成本，提高創業成功率，促進科技成果轉化，培養成功的企業和企業家。在臺灣地區叫育成中心，在歐洲一般叫創新中心（innovation center）。

（二）企業孵化器現狀

自1959年第一家孵化器“貝特維亞工業中心”在美國誕生至今，孵化器行業走過了60年的發展歷程，中國第一家孵化器武漢東湖創業中心創立于1987年，至今已有30多年的歷史?！笆濉逼陂g，我國孵化器發展突飛猛進，數量全球領先，并完成全國布局。2015年底，全國納入火炬計劃統計的孵化器達2530家，其中國家級孵化器736家，從業人員近4.3萬人，孵化面積超過8600萬平方米，分別是“十一五”末的2.8倍、2.1倍、2.9倍和2.9倍[3]。孵化器已經成為中國區域科技創新的重要力量、科技成果產業化的重要基地。中國科技企業孵化器的發展已形成自己的特色并開始呈現多種形態。孵化器正朝著形式多樣化、功能專業化、投資主體多元化和組織網絡化方向發展。超過1/3的孵化器是專業孵化器，出現了一批專注于（移動）互聯網、云計算、生物醫藥、機器人與智能制造、新材料、現代農業、航空航天、文化創意等戰略性新興產業的孵化器，帶動了一批行業龍頭企業圍繞自身產業鏈建設專業孵化器，不斷催生出新產品、新產業、新服務、新業態，成為科技創新創業的重要陣地，源源不斷為經濟發展帶來新活力[3]。

（三）孵化器在創新創業輔導過程中的優勢

1.創業導師輔導制。在起初，孵化器是由一批已經實現財富自由的優秀的企業家，為輔導初創型企業而自發組建的組織。而這些優秀的企業家有多次創業的實戰經驗，可對初創型企業在創業初期起到很好的啟蒙、啟發作用。

2.相關輔導講座的開展。大學生創業群體，創業初期可能只是對相關專業領域的知識較為熟悉，在財務、科技政策、企業管理、市場營銷、人事招聘等方面則基本未接觸，對此，孵化器會開展有針對性的講座，使創業者少走彎路。

3.創業氛圍。孵化器聚集了各個類型的創業者，在這個群體中，企業家之間可以相互學習，進行思想的碰撞，如國內一些知名孵化器，會定期安排boss下午茶，讓創業者之間相互學習。

4.有實質性的載體，資源共享。創業初期，科技型企業對于高端儀器設備有需求，但由于資金有限，無法購買。對此很多孵化器建立了公共技術平臺，將已有資源或現有企業資源運用起來，最大限度地幫助企業快速發展。

三、高校創新創業培育模式的探討

（一）創新創業學院的落實。創新創業學院的建設應落到實處，完善相關部門的建設。杜絕“有名無實”的情況，建設一個真正培育學生創新創業教育的學院。

（二）創新創業師資團隊的建設

創新是高校老師的優勢，但是創業卻是他們的短板。而讓老師同時具備兩方面能力是較為困難的。因此應借鑒孵化器的導師制，聘請相關的有創業經驗的老師，對創業課程進行授課。對創業興趣較濃的學生可以進行單獨輔導。從而形成雙導師制度，將高校的科技成果有效地進行轉化。

（三）增強高校創新創業教育管理

高校目前創新創業教育部門的管理問題，大部分是由學生管理部門、就業指導部門、教務管理部門來負責組織活動。高校相關部門可做相應調整，由主管教學的領導或正在進行教學的院系老師參與其中，使創新創業教育主體能更好地了解學生創業需求，為其提供更加合適的創業輔導教育。

（四）開展具體的創新創業過程中需要的講座

參照學習企業孵化器的服務中所提供的針對性的企業管理、財稅、人事管理等各方面的講座，高校也將相關講座滲透到創新創業教育的課程中，豐富學生知識面，增強學生對創新創業的認識度。

（五）結合高校資源，增強學生與企業的溝通交流

根據學校自身領域的資源優勢，在學生學習專業知識的過程中，充分利用學生業余時間，將學生置身于企業的生產運營的各個環節中學習實踐。讓學生多方了解企業運作，拓寬學生的視野，增強學生對創新創業的興趣。

四、結語

創新是發展的原動力，人才是創新的第一要素。高校作為創新的一大源泉，也是人才輸出地，在創新創業中起到較為重要的作用。因此高校的創新創業教育的質量是國家經濟發展的一大保障。但我國高校的創新創業教育還在起步和探索階段，需在學習借鑒其他領域的優勢中不斷完善。

參考文獻：

[1]董婧，邢小博.大學生創業現狀與問題分析[J].教育教學論壇，2016，（26）：34-35.

[2]劉艷莉，呂彥昭.企業孵化器的概念、分類與運行模式[J].商業經濟，2012，（10）：34-35.

[3]科技部辦公廳.國家科技企業孵化器“十三五”發展規劃[EB/OL].http：//www.most.gov.cn/mostinfo/xinxifenlei/fgzc/gfxwj/gfxwj2017/201707/t20170711_133971.htm，2017-06-29/2018-05-20.