梅瓊
摘 要:在整個小學階段,如何提高學生的聽寫水平,如何能讓識字教學低負擔高效率,一直是一個讓不少老師和家長頭痛的難題。本文通過調查總結發現:有的老師天天寫,天天練,甚至布置很多關于聽寫的家庭作業,效果卻不如人意;而有的老師的聽寫訓練非常輕松,學生聽寫能力卻很優秀。因此,巧教巧練,是提高學生聽寫水平的關鍵。如何巧教巧練?如何讓識字教學低負擔高效率?下文從幾個方面進行闡述。
關鍵詞:小學生 聽寫能力 識字教學 巧教巧練
一、運用“記憶與遺忘”的規律,提高學生的聽寫水平
(一)及時回憶,及時練習
“記憶與遺忘”的規律被心理學界普遍認同。心理學家認為,人的記憶規律有個特點:越及時的記憶,效果越好。回憶間隔時間稍長,信息就會大量丟失。
小學一二年級,生字教學是難點:識字量大,生字集中,學生記憶困難。如何鞏固?通常有兩種做法。一種是學生學完生字后,立即用幾分鐘復習,然后當堂聽寫;另一種是學完后先布置抄寫的家庭作業,第二天再聽寫。后一種做法比較普遍,因為不少老師認為學生學習生字后必須經過練習,才能完成聽寫,當堂學當堂聽寫難度大。其實,在剛剛學完生字以后立即復習、聽寫,是能夠做到的。而且從心理學上說,這樣及時的復習能減少信息丟失。我在教學中一直用前一種方法,開始學生當堂聽寫有困難,經過一段時間的訓練,學生就完全適應了這樣的學習,反饋回來的情況也不錯。……