探討地理比較法在高中地理教學中的應用

霍守亮

摘 要：高中地理知識較為零散且多樣，各個知識點之間缺乏緊密的關聯性，這給學生的理解和記憶帶來了較大的挑戰。而通過地理比較法，可以有效幫助學生分析和比較存在差異的地理現象和事物，進而加深學生對地理知識的理解和掌握。下文針對地理比較法在高中地理教學中的應用進行深入分析，希望可以有效提升教學質量，提升學生綜合素養和能力。

關鍵詞：地理比較法 高中地理 地理教學

現階段，在高中地理教學中，大部分學生都是通過死記硬背的形式對地理知識進行記憶，這嚴重阻礙學生學習效果和質量的提升，學生難以做到真正理解地理知識。存在這一現象的主要原因是在實際教學中教學理念和教學方法有待創新。隨著新課改的不斷深入，出現了諸多新型教學模式，比較法就是其中一種。地理比較法，主要是指從同一關系、同一特征等方面，對比地理現象的異同點，進而使學生可以更加深入理解和記憶地理知識。將該種教學模式應用到高中地理教學中，可以有效提升學生學習效果，促進學生邏輯思維能力發展。

一、地理比較法在高中地理教學中的應用意義

第一，有助于學生有扎實的基礎知識。學生在對新知識進行學習后，教師可以把新知識和舊知識進行類比，這樣不僅有助于對學生對舊知識的鞏固，還可以幫助學生掌握新知識，從本質上進行對比分析學習，使學生有扎實的基礎知識。第二，有助于提升學生邏輯思維能力。地理比較法，實際上就是對學生邏輯思維能力的培養和鍛煉。在比較分析過程中，通過把枯燥無趣的知識點進行有效整合，使學生可以更加積極主動的進行探究，有助于學生邏輯思維能力的提升。第三，在地理比較法中，通過對不同知識點的總結和歸納，不僅可以使學生加深對知識的理解，還有助于學生形成良好的學習習慣。

二、地理比較法在高中地理教學中的應用策略

（一）利用概念比較法，加深學生對地理知識的認知

在高中地理教學中，概念屬于重點教學內容和難點教學內容，由于概念具有較強的抽象性特點，學生在學習過程中常常出現混淆。高中地理教材中，涉及很多概念和定義，在學生學習過程中，常常對概念之間的聯系與區別很難理清，這在很大程度上提升了學生的學習難度。因此，在實際教學中，教師可以指引學生對比分析相似的地理概念，進而使學生更加深入理解和記憶地理概念知識。

例如，在講解常見天氣的系統時，教師可以指引學生對冷鋒和暖鋒進行對比，要求學生對兩者的不同點列出來，進而使學生更加清晰準確地掌握冷鋒和暖鋒知識點，幫助學生構建完整的知識體系，提升學生對地理的認知。

（二）利用專題比較法，幫助學生簡單理解地理知識

在實際教學過程中，教師可以結合課程教學難點和重點，組織學生進行專題比較活動。通過專題比較，提升學生分析和理解以及記憶知識的能力，使學生可以更加簡單清晰地理解地理知識。

例如，在講解以種植業為主的農業地域類型時，教師可以利用水稻種植，指引學生進行專題比較活動，結合不同的地形條件、天氣條件、農業地域類型，比較分析水稻的種植，并附帶圖標進行說明。通過這樣的教學模式，可以使學生更加清晰簡單地理解地理知識，提升學生學習質量。

（三）利用類別比較法，幫助學生對地理脈絡進行掌握

在高中地理教學中，類比法屬于教師常用的一種地理比較法，通過比較同一種知識點，使學生在最佳的狀態下對知識進行獲取。與此同時，使學生可以學會通過該種方法對類似學習點進行學習。在該過程中，學生可以對相關知識點進行熟記，可以學會學習技巧，不斷提升學習效果。在類別比較法中，一共有兩種類型，一種為異類比較，另一種為同類比較。在教學過程中，教師應結合實際情況和教學內容，挑選合適的類比方法進行教學。

例如，在講解地球上的大氣中的為什么市區氣溫比郊區高時，教師可以指引學生對同一時間的當地氣溫進行比較。在該過程中，教師應充分發揮自身的引導作用，指引學生對新知識進行掌握和理解，對舊知識進行鞏固，進而有效提升教學質量。

（四）利用圖標比較法，提升學生的學習效率和質量

在地理比較法中，圖標比較法屬于一種綜合運用法，其可以有效鞏固學生的舊知識，加深學生對知識的理解和記憶。圖標，具有凸顯知識點的特點，可以激起學生的學習熱情和積極主動性，提升學生的學習質量，使學生可以對地理知識進行深入掌握和綜合運用。

例如，在講解地理環境和區域發展史時，教師可以根據中國地圖，指引學生對云南地圖形態進行理解。在圖片的指引下，教師可以指引學生對兩地區位條件進行對比，分析農牧業的區域選擇和經濟各方面發展因素，進而使學生可以對區域不同帶來的行業發展情況不同進行深入了解。

三、結語

總而言之，在新課改背景下，在高中地理教學中，對地理比較法進行應用是非常重要的，不僅可以幫助學生加深對知識的理解和掌握，還有助于提升學生地理綜合素養和能力。但是，現階段，由于受到應試教育和傳統理念的影響，部分教師仍然過于注重對學生進行知識的灌輸，沒有考慮到學生是否可以真正理解和區分地理事物之間的關系。想要有效解決這一問題，高中地理教師應結合實際情況，通過科學合理的手段，對地理比較法進行靈活運用，進而在提升教學質量的同時，促進學生地理學習能力和素養的提升。

參考文獻

[1]于天嬌.淺談地理比較法在高中地理教學中的應用[J].中國校外教育，2019（01）：136.