適切作業(yè)助力特殊學(xué)生群體

龔玲俐

摘要：本文從語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題分析、實(shí)施策略及評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行分析探討，力圖摸索出切實(shí)可行的方案。

關(guān)鍵詞：高三藝術(shù)生;語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì);個(gè)性化作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，作業(yè)效果好是學(xué)生自身素質(zhì)提高的直接體現(xiàn)，是教學(xué)成果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一。作業(yè)設(shè)計(jì)相當(dāng)重要，個(gè)性化作業(yè)對(duì)于藝術(shù)生這個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō)就更加重要！因?yàn)樗麄兓A(chǔ)較弱，因?yàn)樗麄冏鲎鳂I(yè)的意愿不強(qiáng)，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)文化科的時(shí)間有限，因?yàn)樗麄兛偡值娜种蛔笥乙揽空Z(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，影響其它學(xué)科的審題和答題。

一、語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.1內(nèi)容單調(diào)

當(dāng)前，語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容范圍較窄，以機(jī)械識(shí)記性內(nèi)容為主，以知識(shí)鞏固內(nèi)容為輔，少了綜合，少了創(chuàng)新，更少了趣味性。所以學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)興味索然。

1.2內(nèi)容零散

一般的語(yǔ)文作業(yè)都是今日學(xué)什么、明天學(xué)什么就做什么，因?yàn)槊科n文、每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立，所以這樣的作業(yè)相對(duì)缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容比較零散，于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。

1.3形式單一

語(yǔ)文作業(yè)形式一般是抄抄寫寫、背背記記、做做練習(xí)，少了合作探究，少了聽、說(shuō)、演、唱、畫等形式，甚是枯燥。

二、高三藝術(shù)生語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略

2.1設(shè)計(jì)適切性作業(yè)

適切，即適合，貼切。適切性作業(yè)就是適合貼切學(xué)生實(shí)際情況的作業(yè)。藝術(shù)生是美術(shù)和音樂(lè)生的合稱，高三藝術(shù)生是一個(gè)特殊的群體，他們面臨如下情況：（1）文化科基礎(chǔ)普遍較差，當(dāng)初選擇藝術(shù)這條路主要的原因是文化科不能達(dá)到本科水平，但想考上本科甚至一本的大學(xué)。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。上課睡覺發(fā)呆者有之，只聽不動(dòng)筆者有之，不做作業(yè)缺交作業(yè)者大大有之。所以，堂上所學(xué)知識(shí)沒有消化吸收，課后又沒有做作業(yè)及時(shí)補(bǔ)救鞏固。長(zhǎng)期積壓下來(lái)，后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容就更聽不明白、掌握不了，形成惡性循環(huán)。（3）術(shù)科的學(xué)習(xí)和考試占用了很多時(shí)間，文化科學(xué)習(xí)時(shí)間就更加緊迫。

所以，教師方面，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合他們較弱的基礎(chǔ)，要能調(diào)動(dòng)他們做作業(yè)的積極性，要精選精練，切中要害。學(xué)生方面，可以根據(jù)他們的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容、形式等。教師把選擇作業(yè)的自主權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自選作業(yè)，讓學(xué)生各取所需，既“吃飽”又“吃好”，提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.2設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

用趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣能讓人注意力高度集中，能讓人想辦法排除干擾和克服困難，長(zhǎng)期專注于自己正在做的事情，從而也就比較容易出成效。

比如，結(jié)合藝術(shù)生的愛好和特長(zhǎng)。讓喜歡畫畫的學(xué)生給詩(shī)詞配畫，形成屬于自己的詩(shī)畫圖冊(cè)，教師選出其中優(yōu)秀作品在全校進(jìn)行展覽，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。讓喜歡唱歌的學(xué)生把自己喜歡的詩(shī)詞唱出來(lái)，水平高一些的可以自己譜曲，那就是獨(dú)一無(wú)二的歌曲了！不會(huì)譜曲的就用喜歡的曲子填上詩(shī)詞。讓喜歡表演的學(xué)生把詩(shī)詞內(nèi)容加以合理的想像表演出來(lái)，這其實(shí)就是課本劇表演。

2.3設(shè)計(jì)生活化作業(yè)

生活是語(yǔ)文的外延，生活即語(yǔ)文。語(yǔ)文作業(yè)也需要與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，增加生活閱歷，增強(qiáng)實(shí)踐能力及對(duì)社會(huì)的敏感度。在作文創(chuàng)作中，可以根據(jù)一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，收集信息及培養(yǎng)積極探究的精神，在體驗(yàn)中觀察和思考，豐富思維空間的儲(chǔ)備，全面鍛煉自己的思維能力。

比如，在解讀古詩(shī)詞時(shí)，將古詩(shī)詞現(xiàn)代生活化，也即結(jié)合現(xiàn)代生活現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)解讀古詩(shī)詞，讓學(xué)生容易理解，也讓學(xué)生感覺到親切實(shí)在?？梢圆贾眠@樣的作業(yè)：把你對(duì)某首詩(shī)詞的理解制作成一個(gè)抖音視頻;給一個(gè)鑒賞術(shù)語(yǔ)編寫百度詞條;給某個(gè)詩(shī)人申請(qǐng)微信公眾號(hào)，并給它命名、設(shè)置圖像、發(fā)布相應(yīng)內(nèi)容到公眾號(hào)里。

2.4設(shè)計(jì)回顧性作業(yè)

藝術(shù)生們因?yàn)檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)普遍薄弱，所以課堂上不能完全消化所學(xué)知識(shí)，而且很容易即學(xué)即忘，對(duì)于做過(guò)的練習(xí)也是很容易遺忘，以致在考試中出現(xiàn)相似甚至相同的考題時(shí)仍然束手無(wú)策。

所以，課堂之后需要讓學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)：明了自己這節(jié)哪些懂了，哪些還未完全掌握，哪些完全不明白，把沒有掌握好的放入“知識(shí)回顧集”;練習(xí)之后，也需要作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)：哪些做正確了，哪些些做錯(cuò)了，把錯(cuò)題放入“知識(shí)回顧集”;考試之后更應(yīng)進(jìn)行反思總結(jié)：哪些知識(shí)是弱點(diǎn)，哪些知識(shí)是盲點(diǎn)，哪些是通過(guò)努力可以在考前有限的時(shí)間里提高的，哪些是可以做出適當(dāng)舍棄的，將對(duì)自己有價(jià)值的錯(cuò)題放入“知識(shí)回顧集”。

每周翻看“知識(shí)回顧集”，每?jī)芍軐?duì)里面的題進(jìn)行分類歸納，找到同一類題的解決方法，不懂的向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

三、高三藝術(shù)生語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

3.1評(píng)價(jià)層次多元

對(duì)于學(xué)生自己選做的作業(yè)、對(duì)于分層布置的作業(yè)，采用分層評(píng)價(jià)。只要學(xué)生完成相應(yīng)層次的作業(yè)便可以得到肯定。分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到獲得成功的喜悅。

3.2評(píng)價(jià)主體多元

評(píng)價(jià)主體可以是老師、同學(xué)和自己，也可以是家長(zhǎng)，甚至是社會(huì)機(jī)構(gòu)。老師評(píng)價(jià)是常態(tài);學(xué)生自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自主發(fā)展;學(xué)生評(píng)價(jià)，可以互相促進(jìn);家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)家校之間的了解和溝通。

3.3評(píng)價(jià)形式多元

可以用語(yǔ)言文字評(píng)價(jià);也可以用學(xué)生喜歡的萌萌的圖案圖畫;還可以用學(xué)分來(lái)認(rèn)定學(xué)習(xí)過(guò)程;更可以用現(xiàn)下流行的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)：將作業(yè)放在網(wǎng)絡(luò)上，每個(gè)人都可以成為評(píng)價(jià)者，提出自己的看法或建議，被評(píng)價(jià)者可以聽到不同的聲音，然后根據(jù)自己的情況，修改作業(yè)。

在評(píng)價(jià)之時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā)，正確合理地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造條件。

四、總結(jié)

做作業(yè)是重新消化和加深課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)作業(yè)了解知識(shí)點(diǎn)是否得到了充分的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)作業(yè)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，因此，針對(duì)高三藝術(shù)生這個(gè)特殊群體，必須進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到較好的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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