合唱指揮教學(xué)中雙鋼琴的輔助手段及運(yùn)用研究

邱靜

摘 要：合唱指揮是一門(mén)需要將理論和實(shí)踐完美結(jié)合的學(xué)科，所以其不僅僅需要系統(tǒng)的理論教學(xué)，更需要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)。但是在當(dāng)前高校的合唱指揮教學(xué)當(dāng)中，往往由于條件不足等問(wèn)題無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際練習(xí)合唱指揮的需求。長(zhǎng)期使用一個(gè)合唱隊(duì)是不現(xiàn)實(shí)的，多半是采用雙鋼琴演奏形式，共同演奏，模擬合唱效果，這種形式具有便捷性、經(jīng)濟(jì)性、重合度高等特點(diǎn)。但最終這種形式不能完全取代人聲，所以此時(shí)加入一些適當(dāng)?shù)妮o助手段才是有效的解決渠道，本文則針對(duì)課堂教學(xué)當(dāng)中使用雙鋼琴及輔助手段展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：合唱指揮 雙鋼琴 輔助手段 運(yùn)用研究

引 言

合唱指揮這一學(xué)科最為重要的部分還是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行訓(xùn)練，盡管高校對(duì)于提供這種實(shí)踐機(jī)會(huì)的條件普遍不足，但是也應(yīng)該盡可能的去采取措施讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。而雙鋼琴和一些輔助手段就是目前解決這種難題的重要渠道，但是，對(duì)其實(shí)際應(yīng)用也存在一些問(wèn)題和局限性，本文則針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行闡述。

1雙鋼琴在合唱指揮教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)

1.1模擬合唱隊(duì)的合唱效果。鋼琴是所有樂(lè)器當(dāng)中聲音覆蓋范圍最廣的樂(lè)器，鋼琴有88個(gè)琴鍵，9個(gè)音組，這種特點(diǎn)決定了其對(duì)于音域的覆蓋程度。而且鋼琴的演奏原理是通過(guò)榔頭敲擊琴弦而發(fā)出聲音，可以根據(jù)敲擊的力度大小形成音色的彈性變化，這樣鋼琴就能夠演奏具有連貫性的音樂(lè)，而且速度可以隨意調(diào)整。同時(shí)，高技術(shù)的鋼琴演奏者還可以通過(guò)自身技能的提高，掌握彈奏技巧，同時(shí)彈奏多個(gè)琴鍵，便能夠增加聲音效果，模擬出合唱的聲音效果。

1.2簡(jiǎn)化教學(xué)形式。在合唱指揮課堂當(dāng)中，合唱隊(duì)不可能每次都來(lái)配合訓(xùn)練，所以在這種情況下，雙鋼琴演奏者可以根據(jù)演奏指揮者的手勢(shì)彈奏鋼琴，演繹合唱作品，而且通過(guò)兩部鋼琴能夠?qū)β曇舻奶幚磉M(jìn)行復(fù)雜化和立體化。與此同時(shí)，指揮者對(duì)于自身技能的訓(xùn)練，指揮方法的掌握，手勢(shì)動(dòng)作的設(shè)計(jì)，還有聽(tīng)力的靈敏度等等都能夠訓(xùn)練到。此外，教師還能夠根據(jù)學(xué)生在雙鋼琴指揮教學(xué)當(dāng)中存在的不足及時(shí)調(diào)整雙鋼琴演奏者的方式，這樣一來(lái)，有效化解了合唱指揮的教學(xué)方式，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2雙鋼琴在合唱指揮教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

2.1和人聲存在差異。雙鋼琴的演奏畢竟還是通過(guò)樂(lè)器發(fā)出的聲音，其音色和人唱出來(lái)的聲音還是有區(qū)別的，所以指揮者的感知程度也是不一樣的。在教學(xué)當(dāng)中，如果指揮者對(duì)雙鋼琴演奏的音色產(chǎn)生依賴(lài)，那么在實(shí)際的合唱指揮當(dāng)中，合唱指揮者對(duì)于人類(lèi)音色的感知和處理能力都會(huì)急劇下降，嚴(yán)重降低指揮者的臨場(chǎng)指揮能力。此外，人聲是不能被樂(lè)器完全代替的，對(duì)于人聲的探索從未停止，所以其深度和變化性是樂(lè)器不能模仿出來(lái)的，所以如果不能夠讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)人聲，指揮人聲合唱，那么對(duì)于指揮技能的提高確實(shí)是很困難的，盡管雙鋼琴伴奏法有很大優(yōu)勢(shì)，但仍然不能擺脫天然的缺點(diǎn)。

2.2保持長(zhǎng)音的能力較弱。由于鋼琴的發(fā)音主要是敲擊音，其特點(diǎn)就是短促有力，而且余音非常多，但鋼琴對(duì)于長(zhǎng)音的保持能力卻非常弱，甚至是幾乎沒(méi)有長(zhǎng)音。音樂(lè)的長(zhǎng)短能夠產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果，尤其是長(zhǎng)音在合唱中的應(yīng)用非常多，所以在大規(guī)模合唱中，長(zhǎng)音聲部總是最具感染力的，人類(lèi)的聲音對(duì)于長(zhǎng)音的保持和音色力度的變化是非常立體和柔和的，但鋼琴卻不具備這種功能，盡管雙鋼琴共同演奏，能夠產(chǎn)生立體音色，也能夠通過(guò)交替發(fā)音實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)音效果，但是也無(wú)法完全復(fù)制人類(lèi)的長(zhǎng)音效果。唯一能夠解決這種問(wèn)題的是可以通過(guò)踏板將音樂(lè)進(jìn)行延長(zhǎng)，但這種延長(zhǎng)也只是通過(guò)震動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，時(shí)間很短且不連續(xù)，而且不靈活，沒(méi)有對(duì)于音色的調(diào)整功能。所以，鋼琴對(duì)于長(zhǎng)音的保持和其音色調(diào)整方面存在很大缺陷。

2.3演奏范圍有限。合唱作品的特點(diǎn)就是有諸多變化，而變化的原因就是合唱隊(duì)有很多聲部。聲部的多少?zèng)Q定了合唱作品的難度大小，少的合唱作品有5到6個(gè)聲部，多的甚至能夠達(dá)到12個(gè)聲部。除此之外，有些合唱作品還會(huì)加入其他的樂(lè)器，比如手鼓，比如小提琴等等。所以雙鋼琴演奏者所能演奏的聲部是有限度的，對(duì)于這種多聲部的合唱作品，雙鋼琴就顯得力不從心了。

3雙鋼琴的輔助手段分析

3.1加入人的聲音。第一，對(duì)于雙鋼琴無(wú)法演奏的聲部可以通過(guò)添加演唱人員來(lái)彌補(bǔ)。比如鋼琴對(duì)于多聲部當(dāng)中無(wú)法兼顧的一些聲部，在合唱指揮教學(xué)當(dāng)中，使用整個(gè)合唱團(tuán)確實(shí)不切實(shí)際，但是對(duì)于雙鋼琴無(wú)法滿(mǎn)足的部分，用人力來(lái)代替，則能夠在人力資源和演奏的水平上找到平衡點(diǎn)。第二，可以對(duì)加入的人聲部進(jìn)行多聲部訓(xùn)練，以提高這些人員的技能水平，達(dá)到人少但聲部多的效果，和雙鋼琴達(dá)成平衡。第三，可以通過(guò)訓(xùn)練，讓輔助演唱的人員學(xué)習(xí)鋼琴的聲音特點(diǎn)，使其可以根據(jù)鋼琴的音色和發(fā)音間歇特點(diǎn)調(diào)整人聲發(fā)音的力度和長(zhǎng)短音分配，以求能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)合唱隊(duì)的效果。第四，加入人聲的難點(diǎn)是沒(méi)有合適的對(duì)象。所以，在選擇人員的時(shí)候應(yīng)該注意方法。比如，要選擇有一定演唱功底和基礎(chǔ)的人員作為輔助人員。此外，由于經(jīng)濟(jì)條件限制，學(xué)校不能批準(zhǔn)大量的經(jīng)費(fèi)用于課堂教學(xué)，所以在選擇輔助人員時(shí)可以允許其免費(fèi)學(xué)習(xí)合唱指揮知識(shí)，免費(fèi)學(xué)習(xí)合唱的相關(guān)知識(shí)，這樣一來(lái)，既節(jié)約了經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，也能夠加入有質(zhì)量的人聲。

3.2加入音頻。第一，可以自己制作音頻，在指揮雙鋼琴合唱演奏時(shí)加入這些音頻，用音頻彌補(bǔ)雙鋼琴演奏的不足。第二，對(duì)于音頻的制作可以通過(guò)具體的合唱錄音，摘取其中所需要的聲部來(lái)完成，還可以錄制由人演唱的聲音來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以通過(guò)運(yùn)用電腦技術(shù)合成各種聲音直接在演奏當(dāng)中播放，配合雙鋼琴完成演奏。第三，可以使用若干個(gè)多媒體設(shè)備，比如一個(gè)合唱隊(duì)有5個(gè)聲部，那么就使用五個(gè)錄音放音機(jī)，分別錄制每個(gè)聲部單獨(dú)演奏的聲音，然后在訓(xùn)練時(shí)，調(diào)整好每個(gè)設(shè)備的播放時(shí)間和播放順序，再配合鋼琴的伴奏，這樣就能夠盡可能的模擬出人聲，有利于指揮者的體能提高。

3.3加入樂(lè)器。該手段和加入人聲的手段相類(lèi)似，也是運(yùn)用加入樂(lè)器的聲音來(lái)彌補(bǔ)鋼琴無(wú)法演奏的部分，可以加入小提琴、薩克斯大提琴、手鼓等各種類(lèi)型的樂(lè)器。通過(guò)這些樂(lè)器，音色和演奏形式就會(huì)發(fā)生不同，對(duì)雙鋼琴演奏進(jìn)行聲音豐富和缺點(diǎn)彌補(bǔ)，能夠最大程度的增加演奏音樂(lè)的表現(xiàn)力，豐富音響的表現(xiàn)形式。此外，在樂(lè)器的購(gòu)買(mǎi)成本過(guò)高的情況下，也可以通過(guò)作用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，這種方法和前一種有異曲同工之處，都是通過(guò)運(yùn)用多個(gè)多媒體設(shè)備，提前根據(jù)要演奏的曲目，在網(wǎng)上搜索到相關(guān)資源的單聲部文件，下載儲(chǔ)存到本地，等到正式練習(xí)時(shí)，由多媒體設(shè)備播放。或者用多媒體設(shè)備錄制該曲目的其他多種樂(lè)器的表演版本，在練習(xí)時(shí)播放，這樣就能做到在節(jié)省開(kāi)支的情況下加入各種樂(lè)器的聲音。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雙鋼琴和其輔助手段在高效的合唱指揮教學(xué)中起到了非常重要的意義和實(shí)際作用，雖然其在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中存在一些問(wèn)題和局限性，導(dǎo)致雙鋼琴演奏和其輔助手段無(wú)法百分百的復(fù)制合唱隊(duì)效果。但這也是不可避免的現(xiàn)實(shí)，只能通過(guò)加強(qiáng)雙鋼琴演奏力度和豐富雙鋼琴的輔助手段，最大限度的模擬合唱隊(duì)演奏效果，從而給學(xué)生模擬出最佳的合唱指揮情景，進(jìn)而切實(shí)的達(dá)到訓(xùn)練指揮者指揮能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn);

[1] 周邦春.轉(zhuǎn)型視閾下地方高校合唱與指揮課教學(xué)改革思考[J].黃河之聲，2016（12）：35-36.

[2] 蘭曉梅.合唱指揮課的教學(xué)方法探究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）：56+59.

[3] 方旻.雙排鍵（電子管風(fēng)琴）在指揮教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃鐘（中國(guó).武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2010（01）：161-174.