合唱指揮教學中雙鋼琴的輔助手段及運用研究

邱靜

摘 要：合唱指揮是一門需要將理論和實踐完美結合的學科，所以其不僅僅需要系統的理論教學，更需要給予學生足夠的學習時間和機會。但是在當前高校的合唱指揮教學當中，往往由于條件不足等問題無法滿足學生實際練習合唱指揮的需求。長期使用一個合唱隊是不現實的，多半是采用雙鋼琴演奏形式，共同演奏，模擬合唱效果，這種形式具有便捷性、經濟性、重合度高等特點。但最終這種形式不能完全取代人聲，所以此時加入一些適當的輔助手段才是有效的解決渠道，本文則針對課堂教學當中使用雙鋼琴及輔助手段展開分析。

關鍵詞：合唱指揮 雙鋼琴 輔助手段 運用研究

引 言

合唱指揮這一學科最為重要的部分還是對學生的實踐技能進行訓練，盡管高校對于提供這種實踐機會的條件普遍不足，但是也應該盡可能的去采取措施讓學生進行實踐訓練。而雙鋼琴和一些輔助手段就是目前解決這種難題的重要渠道，但是，對其實際應用也存在一些問題和局限性，本文則針對這些問題進行闡述。

1雙鋼琴在合唱指揮教學當中的優勢

1.1模擬合唱隊的合唱效果。鋼琴是所有樂器當中聲音覆蓋范圍最廣的樂器，鋼琴有88個琴鍵，9個音組，這種特點決定了其對于音域的覆蓋程度。而且鋼琴的演奏原理是通過榔頭敲擊琴弦而發出聲音，可以根據敲擊的力度大小形成音色的彈性變化，這樣鋼琴就能夠演奏具有連貫性的音樂，而且速度可以隨意調整。同時，高技術的鋼琴演奏者還可以通過自身技能的提高，掌握彈奏技巧，同時彈奏多個琴鍵，便能夠增加聲音效果，模擬出合唱的聲音效果。

1.2簡化教學形式。在合唱指揮課堂當中，合唱隊不可能每次都來配合訓練，所以在這種情況下，雙鋼琴演奏者可以根據演奏指揮者的手勢彈奏鋼琴，演繹合唱作品，而且通過兩部鋼琴能夠對聲音的處理進行復雜化和立體化。與此同時，指揮者對于自身技能的訓練，指揮方法的掌握，手勢動作的設計，還有聽力的靈敏度等等都能夠訓練到。此外，教師還能夠根據學生在雙鋼琴指揮教學當中存在的不足及時調整雙鋼琴演奏者的方式，這樣一來，有效化解了合唱指揮的教學方式，同時也達到了教學目標。

2雙鋼琴在合唱指揮教學當中存在的問題

2.1和人聲存在差異。雙鋼琴的演奏畢竟還是通過樂器發出的聲音，其音色和人唱出來的聲音還是有區別的，所以指揮者的感知程度也是不一樣的。在教學當中，如果指揮者對雙鋼琴演奏的音色產生依賴，那么在實際的合唱指揮當中，合唱指揮者對于人類音色的感知和處理能力都會急劇下降，嚴重降低指揮者的臨場指揮能力。此外，人聲是不能被樂器完全代替的，對于人聲的探索從未停止，所以其深度和變化性是樂器不能模仿出來的，所以如果不能夠讓學生切實的體會人聲，指揮人聲合唱，那么對于指揮技能的提高確實是很困難的，盡管雙鋼琴伴奏法有很大優勢，但仍然不能擺脫天然的缺點。

2.2保持長音的能力較弱。由于鋼琴的發音主要是敲擊音，其特點就是短促有力，而且余音非常多，但鋼琴對于長音的保持能力卻非常弱，甚至是幾乎沒有長音。音樂的長短能夠產生不同的藝術效果，尤其是長音在合唱中的應用非常多，所以在大規模合唱中，長音聲部總是最具感染力的，人類的聲音對于長音的保持和音色力度的變化是非常立體和柔和的，但鋼琴卻不具備這種功能，盡管雙鋼琴共同演奏，能夠產生立體音色，也能夠通過交替發音實現長音效果，但是也無法完全復制人類的長音效果。唯一能夠解決這種問題的是可以通過踏板將音樂進行延長，但這種延長也只是通過震動來實現的，時間很短且不連續，而且不靈活，沒有對于音色的調整功能。所以，鋼琴對于長音的保持和其音色調整方面存在很大缺陷。

2.3演奏范圍有限。合唱作品的特點就是有諸多變化，而變化的原因就是合唱隊有很多聲部。聲部的多少決定了合唱作品的難度大小，少的合唱作品有5到6個聲部，多的甚至能夠達到12個聲部。除此之外，有些合唱作品還會加入其他的樂器，比如手鼓，比如小提琴等等。所以雙鋼琴演奏者所能演奏的聲部是有限度的，對于這種多聲部的合唱作品，雙鋼琴就顯得力不從心了。

3雙鋼琴的輔助手段分析

3.1加入人的聲音。第一，對于雙鋼琴無法演奏的聲部可以通過添加演唱人員來彌補。比如鋼琴對于多聲部當中無法兼顧的一些聲部，在合唱指揮教學當中，使用整個合唱團確實不切實際，但是對于雙鋼琴無法滿足的部分，用人力來代替，則能夠在人力資源和演奏的水平上找到平衡點。第二，可以對加入的人聲部進行多聲部訓練，以提高這些人員的技能水平，達到人少但聲部多的效果，和雙鋼琴達成平衡。第三，可以通過訓練，讓輔助演唱的人員學習鋼琴的聲音特點，使其可以根據鋼琴的音色和發音間歇特點調整人聲發音的力度和長短音分配，以求能夠最大限度的實現合唱隊的效果。第四，加入人聲的難點是沒有合適的對象。所以，在選擇人員的時候應該注意方法。比如，要選擇有一定演唱功底和基礎的人員作為輔助人員。此外，由于經濟條件限制，學校不能批準大量的經費用于課堂教學，所以在選擇輔助人員時可以允許其免費學習合唱指揮知識，免費學習合唱的相關知識，這樣一來，既節約了經濟開支，也能夠加入有質量的人聲。

3.2加入音頻。第一，可以自己制作音頻，在指揮雙鋼琴合唱演奏時加入這些音頻，用音頻彌補雙鋼琴演奏的不足。第二，對于音頻的制作可以通過具體的合唱錄音，摘取其中所需要的聲部來完成，還可以錄制由人演唱的聲音來實現，可以通過運用電腦技術合成各種聲音直接在演奏當中播放，配合雙鋼琴完成演奏。第三，可以使用若干個多媒體設備，比如一個合唱隊有5個聲部，那么就使用五個錄音放音機，分別錄制每個聲部單獨演奏的聲音，然后在訓練時，調整好每個設備的播放時間和播放順序，再配合鋼琴的伴奏，這樣就能夠盡可能的模擬出人聲，有利于指揮者的體能提高。

3.3加入樂器。該手段和加入人聲的手段相類似，也是運用加入樂器的聲音來彌補鋼琴無法演奏的部分，可以加入小提琴、薩克斯大提琴、手鼓等各種類型的樂器。通過這些樂器，音色和演奏形式就會發生不同，對雙鋼琴演奏進行聲音豐富和缺點彌補，能夠最大程度的增加演奏音樂的表現力，豐富音響的表現形式。此外，在樂器的購買成本過高的情況下，也可以通過作用多媒體設備來進行彌補，這種方法和前一種有異曲同工之處，都是通過運用多個多媒體設備，提前根據要演奏的曲目，在網上搜索到相關資源的單聲部文件，下載儲存到本地，等到正式練習時，由多媒體設備播放。或者用多媒體設備錄制該曲目的其他多種樂器的表演版本，在練習時播放，這樣就能做到在節省開支的情況下加入各種樂器的聲音。

結束語

綜上所述，雙鋼琴和其輔助手段在高效的合唱指揮教學中起到了非常重要的意義和實際作用，雖然其在實際運用當中存在一些問題和局限性，導致雙鋼琴演奏和其輔助手段無法百分百的復制合唱隊效果。但這也是不可避免的現實，只能通過加強雙鋼琴演奏力度和豐富雙鋼琴的輔助手段，最大限度的模擬合唱隊演奏效果，從而給學生模擬出最佳的合唱指揮情景，進而切實的達到訓練指揮者指揮能力的目標。

參考文獻;

[1] 周邦春.轉型視閾下地方高校合唱與指揮課教學改革思考[J].黃河之聲，2016（12）：35-36.

[2] 蘭曉梅.合唱指揮課的教學方法探究[J].佳木斯教育學院學報，2013（02）：56+59.

[3] 方旻.雙排鍵（電子管風琴）在指揮教學中的運用[J].黃鐘（中國.武漢音樂學院學報），2010（01）：161-174.