中學(xué)體育教學(xué)中德育滲透新思考

陳海恒

摘? 要：德育教育是我國(guó)中學(xué)教育的重要組成部分，有利于學(xué)生全面發(fā)展。為了促進(jìn)德育教育更好地滲透到體育教學(xué)中，采用文獻(xiàn)資料法對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中德育滲透進(jìn)行了研究，闡述了德育在中學(xué)體育教學(xué)中的意義，概括了中學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透主要內(nèi)容，分析了中學(xué)體育教學(xué)中德育滲透中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)主體沒(méi)有得到體現(xiàn)和體育觀念和教學(xué)目標(biāo)不明確問(wèn)題，并提出了通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教師自身將德育滲透到體育教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：中學(xué)? 體育教學(xué)? 德育? 滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（c）-0058-02

為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)，2017年8月17日，教育部發(fā)布《中小學(xué)德育工作指南》，明確指出培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展。

1? 德育在中學(xué)體育教學(xué)中的意義

中學(xué)體育課程是中學(xué)教育的重要組成部分，在學(xué)生發(fā)育和成長(zhǎng)時(shí)期，體育具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生德育過(guò)程的作用。在體育課上，體育教師安排集體性活動(dòng)內(nèi)容，比如足球比賽或籃球比賽，在這一過(guò)程，通過(guò)體育教學(xué)，能夠?qū)⒓w主義觀念滲透給學(xué)生們，使其為了贏得比賽的勝利，拋開(kāi)個(gè)人得失，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并愿意在團(tuán)隊(duì)扮演適合的角色，認(rèn)識(shí)到自身的短處，積極學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，積極與其他隊(duì)友進(jìn)行配合，明白團(tuán)隊(duì)的重要性，從而將集體觀念牢記于心，進(jìn)而提升自身能力[1]。無(wú)規(guī)矩不成方圓。在體育比賽中，教師教導(dǎo)學(xué)生必須遵守體育規(guī)則，注意自身的言行，做到公正公平。只要進(jìn)行體育比賽，就會(huì)有勝負(fù)，成敗觀念能夠左右學(xué)生心理健康。通過(guò)體育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和樂(lè)觀向上的精神，遇到挫折不氣餒，不灰心，頑強(qiáng)拼搏，永不放棄，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控自身的情緒，緩解壓力，提高周?chē)h(huán)境適應(yīng)的能力，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，這也是培養(yǎng)學(xué)生德育中最重要的重要部分。

2? 中學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透主要內(nèi)容

2.1 愛(ài)國(guó)主義教育

體育教學(xué)中最重要的就是愛(ài)國(guó)主義教育。隨著國(guó)際體育比賽的逐漸增多，運(yùn)動(dòng)員代表國(guó)家進(jìn)行比賽，為國(guó)家贏得榮譽(yù)，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。通過(guò)體育教學(xué)，滲透學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義，努力學(xué)習(xí)，立志為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗[2]。

2.2 傳統(tǒng)美德教育

體育具有教育的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地將德育傳遞給學(xué)生，使學(xué)生明白體育精神中的內(nèi)涵，公平公正，遵守規(guī)則和樂(lè)于助人等，這些都是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。在體育教學(xué)或比賽中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和高尚的道德情操，不知不覺(jué)中規(guī)范他們的行為習(xí)慣，從而完成自身道德修養(yǎng)的提升。

2.3 心理健康教育

學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些挫折，產(chǎn)生悲觀的情緒。通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，努力生活的生活態(tài)度。面對(duì)困難時(shí)，不氣餒，勇于迎接挑戰(zhàn)，并在壓力下不斷前行，提高自身抗壓能力，樹(shù)立堅(jiān)定必勝的信念，頑強(qiáng)拼搏，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3? 中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施德育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)主體沒(méi)有得到體現(xiàn)

在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師處于主導(dǎo)地位。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體地位，教師以命令式的口吻，強(qiáng)行地傳授體育教學(xué)之外的思想品德內(nèi)容，這樣沒(méi)有實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，德育在體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的滲透也沒(méi)有起到很大的作用[3]。相反，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得在體育課程中添加德育內(nèi)容，會(huì)顯得特別突兀，令學(xué)生們難以接受，挫傷了學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性，不但沒(méi)有進(jìn)行德育的教化，也使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了抵觸情緒。

3.2 體育觀念和教學(xué)目標(biāo)不明確

受到全民健身和健康中國(guó)建設(shè)的影響，中學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成參與體育鍛煉的習(xí)慣。這樣就會(huì)使中學(xué)體育教師忘記了體育教學(xué)的本質(zhì)目的，體育教學(xué)是教育的另一種手段，提高學(xué)生身體素質(zhì)是其中的一個(gè)目的，但并不是唯一的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才是體育教學(xué)最后實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。目前，中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)單一，沒(méi)有和終身體育意識(shí)相結(jié)合，忽視了中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，只是簡(jiǎn)單地傳授基本技術(shù)和技能，缺少德育的教育，沒(méi)有將體育文化和精神融入其中，學(xué)生無(wú)法在體育教學(xué)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的精神，不利于學(xué)生心理健康教育[4]。

4? 德育在中學(xué)體育教學(xué)滲透的方式

4.1 通過(guò)教學(xué)方法將德育滲透到體育教學(xué)中

體育教師是教學(xué)方法的運(yùn)用者，其自身綜合素質(zhì)決定了教學(xué)方法是否運(yùn)用地科學(xué)合理。優(yōu)秀的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。錯(cuò)誤的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭倦情緒。為了使德育教育在體育教學(xué)中進(jìn)行滲透，體育教師必須根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的安排，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基本手段，不僅將體育運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)他們養(yǎng)成參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，也在不知不覺(jué)中將思想品德教育深入其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到德育的教育。考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和接受能力，將學(xué)生們進(jìn)行分組，分別采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行授課，這樣給予組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力，團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于助人，在體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)德育的教育過(guò)程[5]。

4.2 通過(guò)教學(xué)內(nèi)容將德育滲透到體育教學(xué)中

中學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和愛(ài)好安排體育教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且也能將德育教育滲透其中。體育教師應(yīng)安排一些團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如籃球比賽或足球比賽，盡量使每個(gè)人都參與其中，明確他們?cè)趫?chǎng)的職責(zé)和任務(wù)，公平公正，遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生懂得這是一項(xiàng)團(tuán)體的項(xiàng)目，只靠一個(gè)人是不能贏得比賽的勝利，使學(xué)生從大局出發(fā)，摒棄個(gè)人主義，只有全體隊(duì)員配合默契，各司其職，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念[6]。當(dāng)在比賽中，遇到困難時(shí)，調(diào)整好自身的情緒，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神。考慮到學(xué)生個(gè)體差異，體育教師可以安排學(xué)生進(jìn)行單人的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，刻意為學(xué)生制造一些困難，使學(xué)生在困難時(shí)，教師能夠給予開(kāi)導(dǎo)，從而完成德育教育的過(guò)程。

4.3 通過(guò)教師自身將德育滲透到體育教學(xué)中

在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是體育課程的安排者和執(zhí)行者。體育教師自身的行為、素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)方法的運(yùn)用，關(guān)系到體育教學(xué)的效果，以及教師能否通過(guò)體育教學(xué)將德育精神傳遞給學(xué)生。教師和學(xué)習(xí)是具有雙邊互動(dòng)性，在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師言傳身教，將自己良好的道德品質(zhì)和精湛的業(yè)務(wù)技能滲透給學(xué)生，在完成日常的體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也完成了德育教育工作，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，提升自身道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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