我國體育院校體育學(xué)科建設(shè)研究綜述

王 煥

（吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130022）

近年來為了迎合國家對本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的新要求，各個高校紛紛依據(jù)自身的辦學(xué)條件實施改革措施。教發(fā)[2015] 7號文件《教育部關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中指出了當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型的迫切性與重大意義，并明確指出了高校轉(zhuǎn)型的14大任務(wù)。體育院校自然也不例外，體育院校的轉(zhuǎn)型可以追溯到“七五”時期，進入21世紀(jì)后上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、西安體育學(xué)院五家體育院校率先進行了轉(zhuǎn)型。到2017年根據(jù)2017年中國體育類大學(xué)排行指標(biāo)體系共有9所體育院校被確定為應(yīng)用型本科體育院校。與此同時，也涌現(xiàn)了一大批學(xué)者對此進行研究，所得研究成果包含實例型的文獻也包含站在理論高度論述性的文獻。本研究僅對體育院校學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的現(xiàn)有文獻進行梳理，利用CitespaceⅢ可視化的反映現(xiàn)有的研究成果，以期尋找更深一步較為細致的研究方向。

1 研究對象與方法

本研究以2008—2017年以期刊論文形式發(fā)表在核心期刊上的研究成果為研究對象，應(yīng)用文獻資料法以及知識圖譜的方法來展現(xiàn)當(dāng)前體育院校學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的研究成果。在中國知網(wǎng)獲取2008—2017年以“體育院校”和“學(xué)科建設(shè)” 為關(guān)鍵詞；期刊來源為核心期刊、SCI來源期刊、CSSCI、EI來源期刊為期刊來源；體育為學(xué)科搜索，共獲得數(shù)據(jù)780條，經(jīng)篩選去除明顯不符合主題的數(shù)據(jù)，最后獲得有效數(shù)據(jù)353條。本研究應(yīng)用Excel的統(tǒng)計功能，對獲得的353條有效數(shù)據(jù)，進行發(fā)表時間與期刊來源的分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 文獻分布情況

2.1.1 時間分布由圖1可知，橫坐標(biāo)為年份，縱坐標(biāo)為當(dāng)年見刊的文獻數(shù)量的一個折線圖。其中我們可以看到文獻量的2個谷峰。第一個谷峰出現(xiàn)在2009年，發(fā)刊量為57篇。2009年作為2008北京奧運會的后奧運時代，有關(guān)體育的各個方面的研究均繁榮發(fā)展，自然體育院校的學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域也不例外。第二個谷峰出現(xiàn)在2012年和2013年。鑒于2009—2010年屬于后奧運時代，去除后奧運時代效應(yīng)，此時的研究屬于穩(wěn)定發(fā)展時期。2015年11月教育部發(fā)布教發(fā)[2015] 7號文件《教育部關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，掀起了新一輪的研究熱潮。自2015年后，此領(lǐng)域的研究成果數(shù)量逐步上升。總體來說，能夠看出今后將會有更多的關(guān)于體育院校學(xué)科建設(shè)的研究出版的趨勢。

2.1.2 來源分布由圖2不難看出，80%的文獻成果發(fā)刊在體育類期刊上，其中各個體育院校的學(xué)報占據(jù)53%。由此可知，關(guān)于體育院校的學(xué)科建設(shè)方面的研究成果，得到大多數(shù)高校的重視與認可。刊載量最多的當(dāng)屬體育文化導(dǎo)刊和武漢體育學(xué)院學(xué)報（35，10%），緊隨其后的是《體育學(xué)刊》（33，9%）、《北京體育大學(xué)學(xué)報》（32，9%）。值得關(guān)注的是占比較多的非體育期刊有《教育與職業(yè)》（16，5%）、《中國成人教育》（5，1%）。《教育與職業(yè)》作為教育類的綜合期刊刊載較多關(guān)于體育院校學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的文獻也表明當(dāng)前體育學(xué)科正在飛速的成長與壯大。本研究將2008—2017年間刊載量低于5的期刊放在圖2右側(cè)做了一個詳細的梳理。這類期刊共占總的文獻數(shù)量14%，非體育類的期刊占據(jù)大多數(shù)。其中，刊載量貢獻排名前6的分別是《山東體育科技》（4，1%）、《實驗研究與探索》（4，1%）、《實驗技術(shù)與管理》（3，1%）、《河北師范大學(xué)學(xué)報教育科學(xué)版》（3，1%）、《商業(yè)時代》（3，1%）、《體育科研》（3，1%）。由此可以看出，這類期刊的組成包含部分體育類期刊、綜合大學(xué)學(xué)報、其他學(xué)科期刊等。綜合來說，體育學(xué)校學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的期刊大部分刊載在體育類的學(xué)報上，少部分刊載在教育類期刊與綜合類期刊上，但是涉及大多數(shù)類別的期刊。

圖1 文獻年限分布折線圖

圖2 文獻來源分布餅圖

圖3 體育院校學(xué)科建設(shè)研究熱點可視化圖譜

2.2 研究熱點分析

由圖3可知，圍繞體育院校我們可以看到研究前沿的10個研究熱點，分別是體育原理、體育傳播、體育院校、價值、體育學(xué)科、普通高校、人才培養(yǎng)、體育教育專業(yè)。本研究針對這10個研究熱點并依據(jù)研究者自身經(jīng)驗與知識進行篩選，得出當(dāng)前的研究熱點并進行詳細的闡述。

（1）體育原理。常毅臣（2016）通過對著名體育教育家方萬邦先生的體育思想解析，認為體育教育化和體育科學(xué)化是體育學(xué)科發(fā)展和立足的資本。 詹祥粉、白潔（2016）通過對文獻資料法對自清末民初時期至國民黨政府時期的體育思想進行梳理，認為自然主義的體育思想是當(dāng)下高校體育課程改革的一個重要啟示。 張曉義、王曉微（2017）認為，至今沒有系統(tǒng)論述體育管理思想史的著作的原因在于體育管理學(xué)科建設(shè)的不完善，建議完善體育管理學(xué)科建設(shè)中存在的問題。

（2）體育傳播。曾靜平、鐘秉書（2015）認為，我國體育網(wǎng)絡(luò)研究遠遠落后于體育網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的顯示需求，應(yīng)該依據(jù)體育網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律建設(shè)科學(xué)的體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科體系。羅時銘（2017）認為，構(gòu)建一門新的體育對外關(guān)系學(xué)科，符合當(dāng)今時代發(fā)展的需求。并對構(gòu)建新學(xué)科的意義、價值以及基礎(chǔ)條件做了詳細的分析。

（3）體育院校。劉青、周玉蓉（2017）認為，“雙一流”建設(shè)中高等體育院校應(yīng)該依托自身資源優(yōu)勢建設(shè)本區(qū)域或者全國的特色學(xué)科為主要學(xué)科為發(fā)展途徑。劉青、舒為平等（2016）以成都體育學(xué)院的學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀為例，從辦學(xué)特色、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等4個方面，來剖析體育院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變的成功經(jīng)驗。李俊峰、王華倬（2015）從社會服務(wù)職能的視角來看高等體育院校的學(xué)科定位，認為高校應(yīng)該樹立“立足體育，服務(wù)社會”的理念。當(dāng)前有關(guān)體育院校學(xué)科建設(shè)的研究中，文獻集中在建設(shè)特色學(xué)科上面，體育院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變是新的研究方向。

（4）價值。黃美蓉、丁三青（2015）認為，大學(xué)生體育生活化有利于體育學(xué)科專門人才的培養(yǎng)，有較大的學(xué)科發(fā)展價值。許智、謝冬興（2017）指出，高校體育公共性的缺失嚴(yán)重影響了高校體育的價值，提出只有高校自覺優(yōu)化各個工作環(huán)節(jié)才能更好地發(fā)揮其作用。 邵德偉、邵天逸、李啟迪（2016）認為，學(xué)校體育的價值包含滿足學(xué)生身體發(fā)展的價值、提高學(xué)生運動技術(shù)的價值、調(diào)節(jié)學(xué)生生活方式的價值、促進學(xué)生運動交往價值、運動文化傳承價值、運動育人價值、提高競技基礎(chǔ)價值、政治價值、經(jīng)濟價值等。

（5）體育學(xué)科。王顥霖（2015）將體育學(xué)科的分化演進過程劃分為初現(xiàn)期、擴張期與成熟期，并以此為依據(jù)來闡釋近代中國體育學(xué)的發(fā)展過程。 彭仁蘭、楊楠（2016）認為，當(dāng)前高校公共體育教學(xué)質(zhì)量下降的原因在于體育課程的地位相對弱勢，各高校應(yīng)當(dāng)重視公共體育課程的開展。池建（2017）指出，在響應(yīng)國家號召下，建設(shè)特色體育院校是今后體育院校的一條發(fā)展之路，其中建設(shè)以運動項目為中心的學(xué)科體系是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。于濤、周建東（2017）通過對美國“學(xué)科革命”的研究分析，認為首先我國對于 “體育學(xué)”的研究視角需要轉(zhuǎn)變，其次應(yīng)當(dāng)梳理體育知識的邊界問題，最后從體育知識出發(fā)構(gòu)建“體育學(xué)”的知識體系。 陽藝武、黃彩虹（2016）通過對美國體育學(xué)博士學(xué)科評估體系的歷史、背景以及指標(biāo)的解析，并依據(jù)中國的體育學(xué)博士學(xué)科現(xiàn)狀，提出以下發(fā)展體育學(xué)博士學(xué)科建議： 建立專業(yè)的學(xué)科評估體系；注重過程性評估機制建設(shè)；加強評估結(jié)果的實際應(yīng)用。

（6）普通高校。韓志方、張愛華等（2015）通過對我國體育專業(yè)研究生教育的回顧與梳理，認為我國的研究生教育受蘇聯(lián)的影響較為嚴(yán)重，在新中國的體育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中發(fā)揮重要作用。 劉永強（2015）通過問卷調(diào)查獲得的一手?jǐn)?shù)據(jù)，利用SPSS分析查找出影響大學(xué)體育信息化教育資源區(qū)域共建共享的影響因素，并依據(jù)開展現(xiàn)狀提出指導(dǎo)建議。 郭小莉、宋旭（2015）認為，當(dāng)前學(xué)校體育的發(fā)展存在諸多困境，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校體育發(fā)展理念、教育體制、發(fā)展機制等方面采取措施，國家、社會、學(xué)校和家庭共同承擔(dān)責(zé)任，形成合力，解決學(xué)校體育發(fā)展中的重大問題。于文謙、朱焱（2017）針對當(dāng)前非體育師范類院校的社會體育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀應(yīng)用AHP-SWOT分析，并給出對應(yīng)的發(fā)展建議。

（7）人才培養(yǎng)。董倫紅、徐冰等（2015）基于對德國科隆體育學(xué)院的運動老年學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)課程的分析，得出我國運動老年學(xué)碩士的培養(yǎng)啟示。他們認為加強老年體育學(xué)科建設(shè)是重要途徑之一。謝冬興（2016）認為，當(dāng)代的大學(xué)生身體素質(zhì)下滑，體育課堂不適合體育需求，有夸大學(xué)生身體素質(zhì)的嫌疑。建議高校調(diào)整體育課堂的目標(biāo)，注重培養(yǎng)人才的身體素質(zhì)。

（8）體育教育專業(yè)。方向麗、王立環(huán)等（2016）通過發(fā)放調(diào)查問卷獲取河北省體育教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。經(jīng)過分析得出， 課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)科、社會和學(xué)生的需求；吸收新力量，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)；增強體操教學(xué)的開放性，優(yōu)化課程內(nèi)容；使用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提升教學(xué)效果；增強學(xué)生主體意識和主體地位。 黃愛峰、王健（2016）從體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來研究體育教育專業(yè)課程的改革，并以華中師范大學(xué)的改革為范例。研究認為，從指“導(dǎo)方案”到“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的參照轉(zhuǎn)換是體育教育專業(yè)課程改革的可行路徑之一。

綜上所述，當(dāng)前的研究熱點中大部分的研究成果集中在體育學(xué)科、體育教育專業(yè)、體育院校等熱點詞匯上。有關(guān)體育原理的研究主要是對體育學(xué)科的原理與規(guī)律的研究；有關(guān)體育傳播的研究中主要是對當(dāng)前體育與新時代傳播平臺結(jié)合的研究較多；體育院校學(xué)科建設(shè)的研究中出現(xiàn)向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的學(xué)科建設(shè)的研究方向；體育價值的研究只要集中在體育學(xué)科建設(shè)對人才培養(yǎng)、學(xué)生體質(zhì)等方面的價值；有關(guān)體育學(xué)科的研究主要是對體育學(xué)科的知識體系及學(xué)科建設(shè)的研究，但是關(guān)于高校轉(zhuǎn)型期體育學(xué)科建設(shè)的研究較少；普通高校體育學(xué)科建設(shè)的研究主要集中在體育專業(yè)發(fā)展方面；人才培養(yǎng)方面的研究主要是針對體育專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)科建設(shè)的研究以及非體育專業(yè)人才身體素質(zhì)培養(yǎng)的研究；針對體教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的研究相對較多，這也跟大力培養(yǎng)體育教師有關(guān)。

圖4 體育院校學(xué)科建設(shè)研究趨勢可視化圖譜

2.3 體育院校學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域新的研究趨勢

在Citespace選擇界面選擇“burst term”，時間分段為1年，運行結(jié)果如圖4所示。由圖4可知， 2012年出現(xiàn)突變詞“體育教育專業(yè)”和“體育傳播”，這反映了當(dāng)時對體育院校學(xué)科建設(shè)的研究成果開始向大力培養(yǎng)體育教師方向發(fā)展同時體育傳播的學(xué)科建設(shè)也在迅速發(fā)展。2013年出現(xiàn)突變詞“體育原理”“體育學(xué)科”“休閑體育”“體育管理”，體育院校學(xué)科建設(shè)的研究成果開始出現(xiàn)從更為宏觀的角度研究的研究趨勢。2014年出現(xiàn)突變詞“普通高校”“人才培養(yǎng)”，這表明當(dāng)時的研究趨勢是將學(xué)科建設(shè)的研究納入高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略之中。2015年出現(xiàn)“體育院校”，研究著眼點已經(jīng)從公共體育轉(zhuǎn)移到專業(yè)性體育院校的過程。對于體育學(xué)科建設(shè)的研究更為細化，緊跟國家的號召，為建設(shè)應(yīng)用型體育院校做貢獻。

3 結(jié)論與建議

本研究在中國知網(wǎng)獲取有效數(shù)據(jù)353條，應(yīng)用CitespaceⅢ進行分析，得出8個當(dāng)前研究熱點詞匯。針對這八個研究熱點梳理了近10年來的研究成果，并對其中較為經(jīng)典的研究著作做了詳細闡述。其中，體育學(xué)科、體育教育專業(yè)、體育院校的研究主要集中在學(xué)科發(fā)展與特色學(xué)科建設(shè)方面，但是對于高校向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型期的學(xué)科建設(shè)工作和研究相對較少，可以作為以后更深一步研究的科研方向。體育院校學(xué)科建設(shè)研究趨勢也顯示體育院校的學(xué)科建設(shè)是當(dāng)前新的研究趨勢。總而言之，體育院校的學(xué)科建設(shè)是以后體育學(xué)科建設(shè)科研的一個新方向。