趙君莉：古琴本身就是教育

本刊記者_(dá)閻家琿 攝影_閻家琿 供圖_趙君莉

一身紫色的禪意茶服棉袍，盤扣、壓襟，親和的古風(fēng)氣質(zhì)讓人吃驚于趙君莉已是不惑之年，繼而又覺得這確實是“不惑”的模樣。問她有什么保養(yǎng)秘訣，她淡淡一笑：“就算熬夜，快樂地熬夜也不會變老。”

趙君莉，成都市撫琴小學(xué)教導(dǎo)主任兼閱讀教師，另一個身份是成都乾坤琴社社長。十幾年的古琴學(xué)習(xí)，能讓人感覺到她身上獨有的“寧靜”。趙君莉則說，古琴本身就是教育。

“學(xué)古琴的人都不會太壞”

“琴棋書畫”為中國古代文人四友，琴居首位。

趙君莉最初接觸古琴是2002年，她的初衷很簡單：為了到老有點可以“把玩”的東西。卻沒想到，這一“玩”就是十多年。

回憶起這段學(xué)琴的故事，趙君莉至今還覺得有點“奇緣”。十多年前，古琴還不像現(xiàn)在有這樣多的學(xué)習(xí)機會。古琴老師也并不好找，機緣巧合下認(rèn)識了一位正在學(xué)琴的理工科研究生，愿意把琴租給她，不僅不要押金，租一次還只需五十塊錢，這讓趙君莉簡直有點不敢相信。

她說：“這么便宜把琴租給我，如果我存心騙你，你肯定找不到我。”那研究生說了句：“學(xué)古琴的人一般都不會很壞的。”

一句這么簡單的話讓趙君莉非常震撼，發(fā)誓要把古琴學(xué)好。

趙君莉買了用VCD播放的古琴教學(xué)光盤，天天對著電視模仿彈琴手法。苦練一段時間后，也能照貓畫虎地彈出一兩個曲子了，但發(fā)覺琴音始終是斷的。這樣下去終究不行，無論如何都要找位老師正式地拜師學(xué)藝。輾轉(zhuǎn)介紹后認(rèn)識了乾坤琴社的第一任社長何大治老師。從那時起，趙君莉就在古琴彈奏學(xué)習(xí)這條路上一走十多年，從“玩”變成了“堅持”。

“基本上每天都要練琴，甚至一些指法反反復(fù)復(fù)、不斷推倒重來。但從沒想過放棄。”十幾年的日復(fù)一日被趙君莉輕淡淡的一句話總結(jié)了。

而“學(xué)琴的人都不會太壞”，這句話也成了趙君莉在撫琴小學(xué)開設(shè)古琴閱讀課的源起。

從“小古文”到古琴閱讀

撫琴小學(xué)名為“撫琴”，卻一直和琴沒有什么直接聯(lián)系，只因曾經(jīng)傳說這里是司馬相如撫琴的地方，附近一帶便由此得名“撫琴”。

趙君莉從1994年畢業(yè)就在撫琴小學(xué)任教，二十多年的教學(xué)經(jīng)驗讓她形成了自己獨特的教學(xué)方法，早在開設(shè)古琴閱讀課前，她就開始嘗試“小古文”閱讀課。

小古文文章較短、趣味性較強，又便于誦讀，如今早已成為國內(nèi)兒童閱讀改革的一道門徑。《幼學(xué)瓊林》《增廣賢文》《世說新語》的小故事孩子們都很喜歡，所謂“讀了《增廣》會說話，讀了《幼學(xué)》會讀書”。

趙君莉說，從這些上過小古文課的孩子中得到的反饋是，到初中學(xué)習(xí)文言文就非常輕松了。

2017年，撫琴小學(xué)開始整合校本課程，推出了國學(xué)課，“小古文”閱讀課有時會和國學(xué)課的內(nèi)容重復(fù)，還會因不同老師的不同教學(xué)方法讓孩子們產(chǎn)生困惑。趙君莉認(rèn)真考量后，決定大膽嘗試開設(shè)古琴閱讀課和古天文閱讀課。

正巧撫琴小學(xué)在這一年成立了成都市古琴文化學(xué)會的古琴傳承基地，并成立了古琴社團，古琴閱讀課的開設(shè)可以算是錦上添花。

撫琴小學(xué)的古琴教室窗明幾凈、古香古色，古樸的琴桌、琴凳、茶桌和書架錯落有序；墻上掛著一排古琴、背景是《天聞閣琴譜》的《高山》琴譜節(jié)錄與瀟湘水云的意境圖，古雅而高遠(yuǎn)。

整個教室的琴韻書香如同減字譜的特點一樣“字簡而義盡，文約而音賅”。這方小天地也讓撫琴小學(xué)成為了金牛區(qū)唯一一所有古琴教室的學(xué)校。

不過，學(xué)校雖然成立了古琴社團，來學(xué)琴的孩子卻不多，就十來人。趙君莉認(rèn)為，這一方面是學(xué)古琴投入的時間、精力還有物力都比較大，但更重要的，是古琴學(xué)習(xí)必須有一個漫長的過程，需要時間的浸潤，很多家長等不及。

彈奏古琴不僅需要熟練掌握技法，更要有傳統(tǒng)文化的底蘊，這一點讓古琴不同于其他樂器。比如古琴的“散板”，演奏就需要有自己的想法和感受。明代琴家蔣克謙把古琴的這種境界稱為“忘機”。琴人只有琴隨意走，曲由心生，這樣才能“隨心所欲”。趙君莉談到自己的學(xué)琴心得。

因此，如何讓孩子一邊有機會體驗實踐，另一邊去了解古琴背后的文化底蘊就尤其重要。“學(xué)校叫撫琴小學(xué)，你沒學(xué)過琴至少要知道琴是什么東西，好歹也要分得清古琴和古箏吧”，除了“不會太壞”，開設(shè)古琴閱讀課的另一個理由也很簡單。

在此基礎(chǔ)上，趙君莉首先做了一本校本教材《琴心》，講古琴的由來，古琴的故事，講天下名琴、名家、名曲……開設(shè)了古琴閱讀課。但是，這本教材只有她自己看，不給學(xué)生。

撫琴小學(xué)的古琴教室

上課的要求也很簡單：課桌上只放一支筆。說起來，這也是她通過學(xué)習(xí)古琴遷移到教育的心得。“中國的古琴音聲小，常常是大音希聲，絕不同于其他樂器的張揚和繁復(fù)。古人說，琴者禁也，其核心主要就是修身，不是表演，因此就不用太大的聲音和繁復(fù)的裝飾。對應(yīng)到教育，道理也是一樣。越是簡單的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們越容易靜下心來；老師講得越少，可能孩子得到的更多。”

減字譜是古琴指法和術(shù)語組合而成的記譜法，圖為撫琴小學(xué)所掛的減字譜。

趙君莉的古琴閱讀課

不彈古琴的古琴課

古琴課不彈琴，先閱讀。趙君莉說，漢語的“音韻”就是琴音。按古人的講法，音韻的“喉齒唇牙舌”對應(yīng)的就是琴音的“宮商角徵羽”。這話小孩不會懂，但是只要一讀就能感受。

記者聽的隨堂課，是第八講《伯牙絕弦》，依然是小古文內(nèi)核。“高山流水”的典故早已耳熟能詳。趙君莉簡單介紹了伯牙和鐘子期的故事后，就開始引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并根據(jù)文章中的“峨峨泰山”“洋洋江河”舉一反三的組出了“徐徐清風(fēng)”“渺渺輕煙”“綿綿細(xì)雨”“朗朗明月”等詞語。

記者發(fā)現(xiàn)，即使平時最調(diào)皮搗蛋、后進(jìn)的學(xué)生，這節(jié)課也沒有一丁點兒沒有走神，無論是舉手發(fā)言還是大聲誦讀都非常認(rèn)真。

講完文章，依然是反復(fù)誦讀全文，使用的是陳琴的“歌訣樂讀法”——在古代“疾讀法”的基礎(chǔ)上，以明快的節(jié)奏大聲而迅疾地誦讀。。所有的經(jīng)典素材趙君莉都會以這種方式讓學(xué)生“樂讀”。

男女分聲讀、橫豎排讀、跟讀、填空式地讀……五六遍讀下來，全班幾乎都能背誦出全文。下課后，記者還從幾個學(xué)生處確認(rèn)，這是他們第一次學(xué)這篇文章，可見“樂讀法”對古文背誦有著“開智于聲”的獨特優(yōu)勢，就算一個假期回來，只要起個古文的開頭學(xué)生就能繼續(xù)接上口背誦。趙君莉自己也每天用這種方法讀一段《道德經(jīng)》，已經(jīng)快背完了。

趙君莉還讓學(xué)生用自己組的詞來仿寫文章：

伯牙鼓琴志在明月，鐘子期曰：善哉，皎皎兮若明月。志在白雪，鐘子期約：善哉，皚皚兮若白雪。

伯牙鼓琴志在輕煙，鐘子期曰：善哉，渺渺兮若輕煙。志在細(xì)雨，鐘子期曰：善哉，綿綿兮若細(xì)雨。

每位同學(xué)都有自己“創(chuàng)作”的文章，趁著大家的小小成就感，一張關(guān)于高山流水的材料閱讀題要求，閱讀之后回答相關(guān)的問題，這個旨在鍛煉學(xué)生的理解能力和文章提取能力。從人物管平湖到張孔山；從名曲《流水》的傳承到收錄這首曲子的太空飛行器；從名琴“飛瀑連珠”了解到朱權(quán)、朱元璋……課堂內(nèi)容豐富，趣味性與延伸性并行，大量的圖片和視頻加深理解，后半節(jié)課學(xué)生不停地發(fā)出種種驚嘆聲。

直到此時，記者才明白趙君莉刻意不給孩子發(fā)教材的原因：古琴閱讀課，首先是“聲音”的互動，而從來不是文字。這才是“音樂”“樂教”讓人保持注意力、平心靜氣的原因。

“不讓他們知道這節(jié)課講什么，沒有教材提前預(yù)習(xí)，他們反而會在整節(jié)課上始終好奇心旺盛，學(xué)得不僅投入，而且記憶效果很好。”

在課堂上，趙君莉常說的一句話就是，“你們現(xiàn)在不聽，以后就沒有機會聽到了哦。”

最后，大家閉眼聆聽《流水》，在潺潺而來、時疾時緩的流水聲中結(jié)束了一節(jié)課，大家的表情都有點“意猶未盡”的樣子。

“其實，不論古琴閱讀課，還是其它課程，道理都像澆花一樣，并不是所有水分都會被花吸收，但是水從土里過一遍和沒有過是完全不一樣的。哪怕孩子們未來沒有機會學(xué)習(xí)古琴，也沒有關(guān)系，因為你見過、聽過、了解過，你心里就會留下東西。”趙君莉?qū)τ浾哒f。

“學(xué)琴的人都不會太壞。”一學(xué)期短短二十節(jié)課的古琴閱讀課，也許此刻并不會在學(xué)生身上看到太明顯的變化，但是這種潛意識的灌溉埋下了未來也許能生根發(fā)芽的種子。趙君莉認(rèn)為自己就做到了“一點正向的東西”。

我沒什么故事，只是簡單的堅持

“其實我沒有什么故事，只是因為熱愛，一直堅持著而已。我覺得這是一種緣分吧。”

緣分也聚起了如今的乾坤琴社。趙君莉雖然接過老師何大治擔(dān)任社長，但乾坤琴社也并不對外教學(xué)或者開展有償活動。這個非盈利性質(zhì)的社團，集結(jié)了一群年齡從及笄結(jié)發(fā)到花甲古稀不等的人，并且不定期舉辦雅集活動。

“清秋雅集”“孟夏雅集”“妙圓一聚”“秋水雅集”……大家聚集在一起彈琴寫字、喝茶賞花，相互切磋古琴技藝，自留一片清靜天地。

在今年1月的“如意禎祥”雅集中，四十來人聚在成都社區(qū)大學(xué)的非遺體驗中心，過了新年。

充滿年味的現(xiàn)場布置，精美的小禮品和神秘禮物。十來首古琴彈奏，其中還有太極、禪舞和歌詠。規(guī)模雖不大，但有濃濃的雅致情趣。

簽到時，每個人會收到一張抽獎券。直到雅集開始，趙君莉才告訴大家：每個人拿到的抽獎券上面所寫的古琴曲名乃是一對，只要在規(guī)定時間到藏寶閣找到另一個相同曲名的獎券，對應(yīng)的禮物便屬于自己了。

每個人在“尋寶”的過程中都充滿著好奇，滿頭銀發(fā)的老奶奶甚至比年輕人還激動，看來趙君莉又把“好奇心”這一方法用在琴社了。

趙君莉說，現(xiàn)代人常常感慨大節(jié)小節(jié)越來越?jīng)]有意思了，也許節(jié)日并沒有改變，而是自己的心“迷失”了。乾坤琴社能慢慢堅持下來，也因這是讓社團成員的生活擁有儀式感的地方。

在趙君莉的規(guī)劃中，她希望以后能有更多機會帶著這個琴社走進(jìn)社區(qū)，讓更多人了解古琴文化，也讓更多用心生活的人聚集在一起。

她并不覺得付出了什么，或者因此得到了非常大的改變，對她而言，她只是一直在路上，隨時帶著“不飽和”的狀態(tài)去教書去學(xué)琴，也許常常會收到驚喜。

乾坤琴社的“如意禎祥”雅集活動中琴社成員在不大的場地中像一家人一樣過了新年