德育返本重建教育生態

事實上，無論東西方，“立德樹人”一直都是文化和教育的核心，“德智體美勞”一直是融合的教育。只是近代中國，隨著傳統教育和道德價值的斷裂，在工業革命和西方強勢文化的沖擊下，人們深信“落后就要挨打”，以知識技術為主體的教育才逐漸占了上風，將德育和智育等學科教育分割開來。

而現在，通過德育變革，實則意味著整個教育生態都亟需重建。

這不僅是德育課程的整合、教學方式的改進，而且是學校、社區、家庭必須因德育而形成真正完整的教育共同體，從幼兒園到大學都必須形成一體的教育生態。

那么，“德”是什么，我們仍然有必要回到漢語本義來重新理解。德古字“惪”，也即人的直心、本心、初心。德者，得也，一個人只要按道行事就必有所得。這個意思要比我們今天從“倫理學”理解的道德準則（morality，ethic）、美德（virtue）、品格（character）都要大得多，只能用易經乾坤二卦來形容：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。轉換為現代話，德就是正能量。

“天地之大德曰生”“天之在我者曰德”，德首先包含著人和天地的和諧關系。

因此，教育啟蒙，立德樹人，也首先是實現這個“天性”（天命之性，天生德于予）：人與自然和諧，然后人與人和諧。而現代科技主義造成人與自然的緊張關系，資本主義造成國與國、人與人、人與自我的緊張關系，恰恰是人的自私。

莊子打比方說，好比一匹馬原來在曠野里活得自由自在（自然），現在卻養在馬廄里、鑿上馬蹄鐵、加上籠索皮鞭，“又要馬兒跑又要馬兒不吃草”，馬就要死掉一半。

這是當下教育的現實，同時，也是本期報道的20多所學校進行德育變革的價值所在。