國際教育根本在文化包容

本刊記者_(dá)王輝 供圖_實(shí)外西區(qū)

十幾年前，朱玲還是一個(gè)即將畢業(yè)的高中生，在家鄉(xiāng)四川宜賓，經(jīng)歷著人生的第一次重大求學(xué)選擇。

那時(shí)，中國正以迅猛的速度在世界崛起，然而教育的對(duì)外開放仍處于起步階段。

朱玲至今都記得高中臨畢業(yè)時(shí)，在書桌前和父親一起翻閱留學(xué)資料的情景。“我們倆甚至拿出了家里的新華字典和地圖，看看新加坡到底在哪里。”朱玲爸爸一心想送女兒留學(xué)新加坡，卻找不到一個(gè)完整的留學(xué)機(jī)構(gòu)，朱玲不得不投入到“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的國內(nèi)高考競爭中去。

時(shí)隔多年，朱玲對(duì)此仍抱有遺憾。即便已去過多個(gè)國家，但用她的話說，短暫的旅游或交流與真正的留學(xué)生活帶給人的視野和思想見識(shí)應(yīng)該是截然不同的。

但作為老師，她又是幸福的。身為成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校（西區(qū)）國際部的副主任和英語老師，她親手栽培了一屆又一屆學(xué)子，并最終讓他們考上國外知名大學(xué)。十幾年來，實(shí)外西區(qū)國際部向美國、英國、澳大利亞、加拿大、法國、德國等國知名大學(xué)輸出了500余名優(yōu)秀學(xué)生，為中國培養(yǎng)了3000余名適合未來發(fā)展需要的國際化人才。學(xué)校國際部也在此過程中不斷完善，形成了“以語言為工具，以素養(yǎng)為追求，以思想為內(nèi)核，以文化為靈魂”的國際教育特色課程。

國際教育必須培養(yǎng)高端復(fù)合型人才

剛過去的周末，朱玲有點(diǎn)忙。TOEFL YSS國際學(xué)術(shù)研討會(huì)在北京舉行。與會(huì)的朱玲除了再次感受到TOEFL評(píng)測(cè)系統(tǒng)的權(quán)威和強(qiáng)大，也進(jìn)一步加深了對(duì)國際教育的理解。

“國際教育不是簡單引入西方課程、外語教師、原版教材，然后對(duì)西方輸出學(xué)生。真正國際化的教育，是培養(yǎng)綜合性人才，不僅是語言，課程的設(shè)置、教材、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)系統(tǒng)都要有國際化水準(zhǔn)。正如肖校長說，國際化不是外國化，而是文化自覺，中西融合，取長補(bǔ)短。”

近年來，教育部多次開展“減負(fù)萬里行”活動(dòng)，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。但課外“補(bǔ)習(xí)熱”卻仍舊高溫不退，學(xué)生參加課外英語輔導(dǎo)已是常態(tài)。作為英語老師，朱玲對(duì)此并不認(rèn)同。

“外語教育最大的誤區(qū)在于盲目強(qiáng)調(diào)語言的重要性。其實(shí)你到了國外，你的外語不過是人家的母語。語言只是工具，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多只是教技能，忽視了國際教育的根本仍是育人。”

實(shí)外西區(qū)國際部，多年來致力外語特色發(fā)展的同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃。學(xué)生根據(jù)規(guī)劃選擇專業(yè)，以語言為基礎(chǔ)，進(jìn)行專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)。同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求，其中英語類教師需具備教授兩到三門課程的能力，教學(xué)過程要從方方面面滲透到綜合發(fā)展觀。“用一個(gè)單詞概括，就是打造High—end interdisciplinary talents（高端復(fù)合型人才）。孩子如果只擅長一樣，就太沒有靈氣了。”朱玲說。

實(shí)外西區(qū)自建校起，就以外語課程為突破口，通過“校長+教師+學(xué)生+引進(jìn)”的模式開發(fā)新課程，構(gòu)建了“外語特色+學(xué)科滲透+綜合實(shí)踐+個(gè)性選修”的國際化課程體系，采用適合學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生初步了解中外文化、人文歷史，培養(yǎng)學(xué)生國際交往的語言能力、社交能力，拓寬學(xué)生的國際視野。

“不要滿足于現(xiàn)在的自己，腳踏實(shí)地，面向世界，走向遠(yuǎn)方。”這是2015年9月，代表國家出戰(zhàn)國際地理奧林匹克競賽，并摘得中國最好成績——僅有的兩枚銅牌之一的蘇坤分享的學(xué)習(xí)箴言。

該賽事對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)要求極高。首先是全英文作答，其中包含大量專業(yè)詞匯。其次，是學(xué)生的即興演講，能力也不是一朝一夕之功。還有野外考察項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也是極大考驗(yàn)。作為外語特色顯著的實(shí)外西區(qū)學(xué)子，蘇坤平時(shí)的英語水平已經(jīng)是卓犖不凡了。但在備賽期間，還他借閱了兩本原版英文地理書，在老師協(xié)助下大量積累專業(yè)詞匯和專業(yè)知識(shí)。而且為了完成野外考察項(xiàng)目，課余時(shí)間，蘇坤還在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下前往龍泉山、三岔湖進(jìn)行了詳盡的實(shí)地考察。

蘇坤在獲獎(jiǎng)后，很謙遜地說：“在外國語學(xué)校學(xué)習(xí)，英語是我最大的優(yōu)勢(shì)。老師的幫助為我奠定了獲獎(jiǎng)的基礎(chǔ)。”

真正國際化的教育不是簡單引入西方課程、外語教師、原版教材，而是培養(yǎng)綜合性人才，不僅是語言，課程的設(shè)置、教材、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)系統(tǒng)都要有國際化水準(zhǔn)

獲得國際地理奧林匹克競賽大獎(jiǎng)的蘇坤認(rèn)為，在實(shí)外西區(qū)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為他獲獎(jiǎng)打下了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

談到國際教育，肖明華校長也聊到，“國際化人才培養(yǎng)首先要關(guān)注人的基本素養(yǎng)教育。我們學(xué)校就是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在全球視野下如何生存，在交互與融合中學(xué)會(huì)競爭與合作。”

為了推進(jìn)這個(gè)教育理念，實(shí)外西區(qū)與美國巴爾博亞學(xué)校深度合作，開發(fā)了具有國際視野與中國特色的高中融通式的中美雙學(xué)歷課程。這不僅確保了學(xué)生在海外名校錄取時(shí)的巨大優(yōu)勢(shì)，還促進(jìn)了學(xué)校開展豐富多彩的課外綜合活動(dòng)，幫助孩子更好地融入西方文化。

比如實(shí)外西區(qū)每周四中午1點(diǎn)半，一批學(xué)生會(huì)準(zhǔn)時(shí)聚在一起，開展一場(chǎng)模擬聯(lián)合國活動(dòng)。這是一項(xiàng)源自美國的，歷史悠久、開展廣泛的學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生們角色扮演聯(lián)合國各國代表并且模擬聯(lián)合國委員會(huì)，親身經(jīng)歷熟悉聯(lián)合國等多邊議事機(jī)構(gòu)的運(yùn)作方式、基礎(chǔ)國際關(guān)系與外交知識(shí)，并了解世界發(fā)生的大事對(duì)他們未來的影響，試圖找到解決現(xiàn)實(shí)世界沖突的方法，并了解自身在未來可以發(fā)揮的作用。該活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀者，還可以獲得美國參加模聯(lián)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

正是因?yàn)楸姸囝愃朴谀M聯(lián)合國等活動(dòng)的常態(tài)化，使得學(xué)生語言和英文寫作水平得到顯著提高。類似于蘇坤這種在國際大賽中屢次出現(xiàn)實(shí)外西區(qū)學(xué)子身影的現(xiàn)象也就不足為奇了。

構(gòu)建體系全方位跨學(xué)科的國際教育

學(xué)校格致樓墻上醒目地鐫刻著一句標(biāo)語“閱讀寫作演講，培育人文素養(yǎng)；批評(píng)反思創(chuàng)造，樹立科學(xué)精神”。這幅標(biāo)語可謂學(xué)校在素質(zhì)教育體系下對(duì)能力培養(yǎng)最凝練的總結(jié)。

豐富多樣的英語活動(dòng)，使得學(xué)生語言和英文寫作水平得到顯著提高

肖明華校長通過多年的對(duì)中西方文化和教育的仔細(xì)比較和深入研究得出，任何領(lǐng)域有所建樹的人才都是通過興趣與自信走向的成功。國外的孩子從學(xué)校教育獲得的最大法寶就是興趣與自信，而我國基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)人才上最大的失誤是忽視了興趣的培養(yǎng)和自信心的確定。

有了這樣的判斷，隨之而來的就是落實(shí)到細(xì)節(jié)。在國際部，課前三分鐘的英文演講成為了持續(xù)至今的課堂傳統(tǒng)。

“剛開始推進(jìn)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生磕磕絆絆，很難完成一次有質(zhì)量的演講。”朱玲回憶道。慢慢地，朱玲發(fā)現(xiàn)，學(xué)生演講沒自信，說不出有價(jià)值的內(nèi)容，主要原因還在于閱讀積累不夠。因此，朱玲給學(xué)生們定期布置了閱讀任務(wù)，閱讀內(nèi)容包羅萬象；因材施教，因人制宜，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，一個(gè)月要求不同的閱讀量。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，“演講效果很快就上去了，孩子在閱讀的同時(shí)不僅有了思考，還鍛煉了耐心，內(nèi)化到演講中。”朱玲說道。

在采訪中，分管初中英語教學(xué)的黃小波副主任介紹道，集全校眾多英語教師的智慧，他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中摸索并總結(jié)出了學(xué)校“6T模式”外語教育特色，即在外語教學(xué)上采用雙師制、雙班制（Two teachers，two sections in one class），在外語課本選擇上實(shí)施雙教材（two textbooks），在課時(shí)安排上突出雙課程（two courses），課堂和校園的雙語環(huán)境（two language environment），外語學(xué)習(xí)的雙倍效率（twice efficiency）和升學(xué)上實(shí)現(xiàn)國內(nèi)國外雙通道升學(xué)模式（two channels）。

除此之外，校本化的特色外語活動(dòng)也是豐富多彩。“每個(gè)年級(jí)的英語活動(dòng)都有不同的側(cè)重點(diǎn)，比如初一剛?cè)胄０才诺氖钦Z音語調(diào)模仿大賽，英語書法大賽。下學(xué)期則進(jìn)行英語歌曲比賽和英語手抄報(bào)比賽。到了初二初三，則會(huì)增加英語小品表演，電影配音和演講比賽。”在黃小波看來，外語特色學(xué)校的國際教育最重要的就是要講究實(shí)效，在于注重學(xué)科滲透和校本特色活動(dòng)的開發(fā)。在學(xué)科滲透中培養(yǎng)國際視野和胸懷，在活動(dòng)中加強(qiáng)溝通、交際等實(shí)際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

在眾多外語課外活動(dòng)中，英語配音比賽是學(xué)生最為喜愛的興趣活動(dòng)之一，也是校內(nèi)英語賽事的重頭戲。相比英語老師對(duì)語言發(fā)音和語調(diào)的把控，音樂老師在外語活動(dòng)中也起著舉足輕重的作用。

朱海燕，實(shí)外西區(qū)音樂教研組組長，她建設(shè)和指揮的校管樂團(tuán)在國際管樂比賽上屢獲殊榮。曾在維也納金色大廳“迎新春”音樂會(huì)和德國斯圖加特音樂廳的“世界中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)”上榮獲金獎(jiǎng)。觀看學(xué)校多次英語配音大賽后，她提出了自己的看法。“大屏幕播放著海外影片，配音的學(xué)生只是手持話筒，身穿校服，僵硬地站在那里進(jìn)行臺(tái)詞背誦，觀眾根本不會(huì)進(jìn)入到電影的情景中，有失專業(yè)和國際水準(zhǔn)，我覺得可以改進(jìn)。”

改進(jìn)首先從著裝禮儀開始，每個(gè)配音小演員根據(jù)角色定位，向?qū)W校申請(qǐng)購買或者親手制作頭飾、服裝、道具等，做到與角色的貼合。并且在配音過程中加入舞臺(tái)動(dòng)作，使演員的神情與言行也生動(dòng)起來。電影的選擇與剪輯濃縮由朱海燕親自操刀，精細(xì)打磨，最終10分鐘的成品帶給了觀眾生動(dòng)易懂的故事體驗(yàn)，其觀賞性大大提高。

多年的帶隊(duì)出國交流，既領(lǐng)略過德累斯頓紀(jì)念二戰(zhàn)英雄音樂會(huì)上的頂級(jí)視聽效果，也親身體驗(yàn)過維也納大廳的音樂神圣和專業(yè)性，朱海燕對(duì)自己以及學(xué)生提出更高了的要求。這同時(shí)得益于學(xué)校對(duì)學(xué)生藝術(shù)選修的重視。

課程設(shè)置上，每個(gè)年級(jí)每周都有學(xué)生發(fā)展藝體特長的時(shí)間。值得一提的是，在學(xué)校重新編纂的音樂選修教材內(nèi)容中，朱海燕加入了國際音樂禮儀的部分。“這包括演奏者和觀眾的音樂禮儀。演奏者的敬禮、謝幕、著裝，觀眾何時(shí)鼓掌，能否拍照等等，其實(shí)都反映著音樂與音樂鑒賞的國際化水平。”

朱海燕透露，管樂團(tuán)一次在香港迪士尼管樂節(jié)上，就因?yàn)橹b禮儀吃了虧。

2011年實(shí)外西區(qū)管樂團(tuán)到香港參加迪士尼管樂節(jié)，成為首支來自內(nèi)地的中小學(xué)生管樂團(tuán)。臨登場(chǎng)前，一名樂手的鞋子被發(fā)現(xiàn)是運(yùn)動(dòng)鞋，不符合節(jié)目要求，這名樂手不得已臨時(shí)撤下，只能在后臺(tái)守著衣物，眼睜睜觀看其他同學(xué)表演，一臉懊惱。“這是一個(gè)很深刻的教訓(xùn)，平時(shí)我給學(xué)生強(qiáng)調(diào)國際禮儀著裝的重要性，倒不如通過走出去來一場(chǎng)實(shí)實(shí)在在的教育有效。”帶隊(duì)老師朱海燕說道。

學(xué)生編排的英語配音節(jié)目《白雪公主之魔鏡魔鏡》

國際化除了語言關(guān)還有禮儀關(guān)，圖為2018世界中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)在德國斯圖加特音樂廳舉行，實(shí)外西區(qū)“麓之聲”管樂團(tuán)榮獲金獎(jiǎng)

實(shí)外西區(qū)為學(xué)生創(chuàng)造真正的外語交流環(huán)境，圖為學(xué)生到法國當(dāng)?shù)貙W(xué)校體驗(yàn)法式大餐

近年來成都提出“發(fā)展天府文化，打造音樂之都”的口號(hào)。實(shí)外西區(qū)通過與國際間不同國家的音樂專家、指揮大師和藝術(shù)家交流合作，探索出創(chuàng)造性的音樂國際教育體例，開闊了學(xué)生的國際視野，為他們的未來發(fā)展創(chuàng)造了多元的可能性。

花開自在多元化的小語種教學(xué)

隨著一個(gè)開放多元的中國出現(xiàn)在世界的版圖上，越來越多來自不同國度的外資企業(yè)進(jìn)入中國開展業(yè)務(wù)，我國對(duì)小語種人才的需求近幾年呈現(xiàn)了爆炸式的增長。也有越來越多的學(xué)子不再將眼光局限于英語系國家，選擇德國、法國、瑞典等國家作為留學(xué)目的地的中國學(xué)生也多了起來。

在時(shí)代的洪流中，實(shí)外西區(qū)在小語種教學(xué)方面又一次走在了成都學(xué)校的前列。早在2003年，相關(guān)課程的設(shè)置，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)國家發(fā)展需求大趨勢(shì)的預(yù)見性，也是針對(duì)既全球化又專業(yè)化、細(xì)分化的一種應(yīng)用培養(yǎng)吧。

本次采訪中，見到了兩位剛上完課的年輕女老師，高一法語的周郁老師和高二德語的劉文娟老師。從她們教學(xué)中的點(diǎn)滴也許能窺見實(shí)外西區(qū)在小語種教學(xué)的獨(dú)到之處。

年輕的、身量嬌小的周郁老師，教學(xué)生們法語已經(jīng)七年了。她當(dāng)年在內(nèi)地大學(xué)完成法語專業(yè)的本科學(xué)習(xí)后，留學(xué)去了法國，攻讀的是對(duì)外法語專業(yè)，這是一門既涵蓋法語語言又涵蓋教育學(xué)的課程。這樣既綜合又扎實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)日后的教育工作能起到非常重要的作用。

實(shí)外西區(qū)的法語和德語教學(xué)在初中就開始了，但初中三年是作為選修課來學(xué)習(xí)的，通常一周兩節(jié)課。選修學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們先接觸這兩門語言，對(duì)它們有基本的了解，掌握基礎(chǔ)的語言結(jié)構(gòu)，到高中開始這兩門課就成為正式的語言課程了。學(xué)生們可以在老師和家長的幫助指導(dǎo)下，或者根據(jù)自己的興趣愛好，或者為了自己的未來考慮，在英語、法語、德語中選擇一門作為自己的外語課科目。選擇法語或者德語的學(xué)生就不再參加英語課學(xué)習(xí)。

在和兩位年輕老師的交談中，給人感觸很深的是現(xiàn)在的外語教學(xué)已經(jīng)有了獨(dú)有的風(fēng)格和方式。比如語言：不同以往的是，語法被放在了末端。語法依然重要，是地基，但不能只有它，閱讀、寫作、聽力、口語等綜合能力的培養(yǎng)更是重點(diǎn)。

在周郁的法語課上，有著輕松自在的氛圍。周郁鼓勵(lì)學(xué)生們自由地提問題和討論。她說，學(xué)生們要學(xué)好法語，就要多說話。學(xué)會(huì)用法語思維，用法語交流，因?yàn)檎Z言原本就是用來思維和溝通的，這樣也才能真正地了解和學(xué)習(xí)到一種文化的精髓。所以除了正常的教材教學(xué)外，還有一個(gè)很重要的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言氛圍中。除了教學(xué)，她和學(xué)生們也經(jīng)常參加法國駐成都領(lǐng)事館以及法語聯(lián)盟的活動(dòng)，以及到法國的考察，讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

實(shí)外西區(qū)有很多國際友好學(xué)校，每年他們也有很多學(xué)生來到中國學(xué)習(xí)了解中國文化

教德語的劉文娟是一位身材高挑、性格活潑、思路清晰的年輕教師，倒是和德國人的對(duì)外形象有些有趣的暗合之處。劉文娟同樣也是在國內(nèi)大學(xué)完成了德語的本科學(xué)習(xí)后，留學(xué)德國，攻讀對(duì)外德語專業(yè)，然后回國執(zhí)教德語教學(xué)。

德國的留學(xué)生活讓劉文娟印象深刻。她說，剛?cè)サ哪顷嚕窘?jīng)歷了一種被顛覆的過程，從生活習(xí)俗、思維習(xí)慣到人際關(guān)系、文化背景等各個(gè)方面，那種地域差異帶來的沖擊完全是種磨礪，逼著自己去逐漸學(xué)習(xí)和適應(yīng)。也慢慢感受到了包容精神和求同存異在不同國家和不同文化中有著多么重要。留學(xué)期間，她利用假期去了許多歐洲國家，既是旅行，也是實(shí)地感受擴(kuò)展視野，而這些對(duì)后來的教學(xué)都很有啟發(fā)。

除了學(xué)習(xí)德語這門語言，在教學(xué)中她很注意讓學(xué)生們了解現(xiàn)在的德國人的生活和文化習(xí)俗，讓他們正常地感知和了解不同國家中各自相同的、不同的生活狀態(tài)。這種實(shí)實(shí)在在的接地氣的教學(xué)，想來對(duì)開闊學(xué)生眼界和培養(yǎng)文化包容性很有益處。而學(xué)校定期組織的活動(dòng)，比如到德國參觀考察，以及交換生等項(xiàng)目也更能強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)能力和思辨能力。

“開放多元，尊重學(xué)生”在采訪中被校長和老師們多次提到。當(dāng)初有預(yù)見性地設(shè)置了小語種課程發(fā)展到今天實(shí)外西區(qū)在國際化人才培養(yǎng)方面的滿園春色，也許正是這種精神在指引著實(shí)外西區(qū)的每一位老師。

追問反思國際人才的文化自覺

國際教育如今在中國呈遍地開花的勢(shì)頭。網(wǎng)上關(guān)于國際教育只是給國外培養(yǎng)人才的爭論也從未停歇。針對(duì)這方面的擔(dān)憂與疑慮，肖明華校長多次強(qiáng)調(diào)，國際化首先要加強(qiáng)國際理解教育，特別是全球化背景下的文化認(rèn)同。文化認(rèn)同的關(guān)鍵是文化自覺。

在實(shí)外西區(qū)，構(gòu)建國際課程體系的根本目的是取長補(bǔ)短、完善自身的課程體系。國際課程不是“照搬拿來”，而要“篩選融合”，重在“滿足需求”。為此，實(shí)外西區(qū)在推行國際教育時(shí)一直秉承“不忘根本，放眼世界”的原則，始終不忘文化的靈魂。通過大講堂、小課堂進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，而且開發(fā)了具有中國特色的校本課程，如《論語新解》《經(jīng)典誦讀》等等。

每年十二月，學(xué)校的多功能廳都有一堂“華夏有衣，襟帶天地”的漢服文化主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生分別身著秦、漢、唐、宋、明的服飾衣冠，將禮儀、舞蹈、音樂、誦讀融為一體，身姿優(yōu)雅，風(fēng)流綽約，充分展現(xiàn)了“有服章之美謂之華，有禮儀之大謂之夏”的華夏文明。

“胸懷祖國，放眼世界。”這就是實(shí)外西區(qū)著力培養(yǎng)的學(xué)子精神。他們既熱愛傳承本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也尊重借鑒外來文化精髓。即使他們以后身在國外，源于對(duì)民族文化價(jià)值的認(rèn)同理解、對(duì)文化傳統(tǒng)的延續(xù)傳承，他們也依然能夠用自己的言行替我們民族廣為傳播。有了這樣文化自覺的西區(qū)學(xué)子，又何愁他們不是真正的精英。

“胸懷祖國，放眼世界。”這就是實(shí)外西區(qū)著力培養(yǎng)的學(xué)子精神