高中生社會主義核心價值觀的培育策略

黎益民

[摘 要] 伴隨著新一輪教育形勢的改革，素質教育的需求會越來越強烈。踐行社會主義核心價值觀是我國教育的主要宗旨之一，在該核心價值觀的影響下，高中生的德育應當充分體現它所表達的人文精神與民族信念，以更加明確的方向詮釋出不一樣的德育，以更加深厚的情懷詮釋出豐富的文化內涵與素質。培育高素質人才，德在才先，只有有道德的人才，才能更好地參與社會主義建設，才能更好地復興民族的經濟和文化。

[關鍵詞] 社會主義核心價值觀;高中;德育

一、將社會主義核心價值觀滲透到高中生德育中的意義

在國家的大環境下，社會主義核心價值觀成為全民思想品德建設的主要“行為準則”，也是人們價值取向的重要“參照物”，因為它代表了一種標準化的價值觀念，也代表了多數人的心理需求。高中教育是我國教育的一部分，德育是“五育”之首，在高中教育階段具有非常重要的意義。高中學生正處于價值觀形成與鞏固的關鍵時期，用社會主義核心價值觀來開展高中德育，幫助高中學生樹立正確的價值體系，是高中教育的重中之重，也是高中班主任不可推卸的責任。

在學校培養人才的過程中，首先應是對人的培育，畢竟德在才先，因此做事之前先做人。而如果一個人才的價值觀出現了偏差，那么他個人的才華也便成為一種破壞力，對社會而言也是一種巨大的隱患。因此，高中教育的德育不容忽視。而作為德育工作者應當適時地根據學生的性格特點、思想動態、學習情況等相應地制訂合理化的德育計劃，使德育工作具有針對性、方向性、策略性。與此同時，教師在開展德育工作的過程中應當適當地滲透社會主義核心價值觀，將該價值觀與德育計劃以及教育理念相對完美地融合在一起，以核心價值觀指導計劃的整體方向，將該價值觀變成德育計劃的參考依據。畢竟我國教育的發展離不開核心價值觀的影響，努力踐行社會主義核心價值觀是高中生德育的主要意義。

二、將社會主義核心價值觀滲透到高中生德育中的策略

（一）加強社會主義核心價值觀的認同，提高學生覺悟能力

一種價值觀的順利推行，首先應得到大多數人的認同。社會主義核心價值觀是一種宏觀層面的價值觀念，它代表了一種具有現實意義的思想觀念。班主任作為德育工作者，應當充分向學生詮釋社會主義核心價值觀的主要內容和中心思想，用一種通俗易懂、個性明快的語言藝術向學生傳達社會主義核心價值觀的重要意義，同時運用多種現實社會案例加以說明，闡釋踐行社會主義核心價值觀的具體表現和直觀結果，以使學生從根本上理解該價值觀，認同該價值觀，從而提高學生的覺悟能力和全局意識。之后，在實行德育計劃的過程中，可以適時地與學生探討人生觀與價值觀以及社會主義核心價值觀方面的知識，從而引發學生更深入的思考。

（二）突出教師個人的社會主義核心價值觀下的教育理念

高中班主任應當加強自身在社會主義核心價值觀方面的學習，深刻領悟該價值觀的內涵精神與重要意義，并將該核心價值觀作為德育教學的主要教育理念，然后與學生主體之間進行緊密的結合。此外，教師還可通過與外校班主任之間的優秀經驗交流加強自身對社會主義核心價值觀的學習，以使個人的德育內容和德育教學經驗更加豐富。

例如，班主任可通過經常閱讀紅色書籍并推薦給學生、組織學生觀看愛國主義教育影片、與學生一起參觀革命紀念館等活動來踐行愛國這一核心價值觀。通過關愛學生、研究新的教育理念、不斷改進教學方法來踐行敬業這一核心價值觀。在這個過程中能夠對學生產生潛移默化的影響，做到“內化于心，外化于行”。

（三）立足和諧社會，建立和諧師生關系

和諧社會的價值觀念自古就有所提倡，當年孔子周游列國宣揚仁道，力求各國息兵言和，以使社會人際關系融洽和睦，這也是古代中國人都極為提倡的“和諧社會”價值觀。所謂和諧，不只是一種文字概念，較為確切地說它是一種文化底蘊和內涵，它代表了人類世界政治經濟生活中的最高境界，同時也代表了國家精神。和諧是一切發展的基礎，和諧也是社會主義核心價值觀的主要元素之一。高中生的德育離不開和諧社會的文化精神，更離不開和諧融洽的師生關系。在日常的高中生德育的過程中，首先應當重視的是建立和諧的師生關系，這是德育的前提。因此，教師在進行教學的過程中，應當充分尊重學生學習的權利和質疑的權利以及個人尊嚴，畢竟在人格上師生之間是平等的。對于學生的學習，教師在講授的時候要充分關注學生掌握知識的程度，以調整個人教學方式及方法。對于學生的提問，不僅要耐心講解，還要鼓勵學生善于發問的求學精神，以促進學生學習能力的提升。此外，在倫理上雖然是老師與學生的關系，但在課堂外則可把學生當作朋友，亦師亦友是相對理想化的師生關系，也是和諧師生關系的最佳狀態。教師要與學生融為一體、打成一片，以成為他們中的一員，從而更深入地了解學生的思想動態與性格特點以及行為習慣，以至于更加順利地開展德育工作。

（四）合理化的教學計劃與課程安排

如何切實有效地將社會主義核心價值觀滲透到高中生德育中，這就要講究相對合理化的教學計劃的制訂。高中的學習是學生學習的重要階段，也是對學生學習要求較高的黃金時期，該階段的學生，一般而言學習思維都比較活躍，學習能力也相對較強，但因為思想比較繁雜，性格也相對叛逆，以至于對待新鮮事物的態度都較為不統一。針對這樣的情況，我們的班主任應當深入了解學生的思想變化，了解學生的具體需求，并充分掌握學生的學習特點，以制訂出符合實際情況的相對合理化的德育教學計劃，并在該計劃中切入要點地滲透社會主義核心價值觀，并將該核心價值觀與計劃相對完整融合，以使德育教學中充分體現核心價值觀，在講到核心價值觀內容的時候又充分體現德育精神及其重要意義，兩者相輔相成。另外，社會主義核心價值觀已然走進了社會政治圈、經濟圈、教育圈以及生活圈的方方面面，該核心價值觀的踐行也已經成為社會各行各業的主要表現之一。因此，學校在德育課程的安排上要盡量合理化、科學化，力求學生能夠更加全面、深入地了解社會主義核心價值觀的文化內涵以及現實意義，從而相對完整地消化核心價值觀的學習內容，以改變學生的思想觀念并使其步入正軌，最終提升個人的綜合素質與道德涵養。

（五）積極組織學生參與社會主義核心價值觀的實踐活動

高中生的德育不要只是停留在教材知識的教授和課堂知識的灌輸上，更要強調實踐操作的意義，從實踐中理解德育知識與德育精神，從實踐中感知德育文化內涵與現實意義。社會主義核心價值觀影響下的高中生的德育，離不開相對集中的社會主義核心價值觀的實踐活動，通過實踐這種有意義的德育活動，可以使學生更為深刻地理解社會主義核心價值觀的文化內涵和主要精神以及其所帶來的社會現實意義。自然人是組成社會群體的主要元素，也是各類社會實踐活動的主要資源之一，以人為本是實踐活動的主要精神之一，也是社會主義核心價值觀的間接體現。德育教師不僅要積極組織學生參與社會主義核心價值觀的實踐活動，更要秉承以人為本的精神對學生進行耐心的引導和啟發，疏通學生思想有所阻塞的地方，補釋學生對社會主義核心價值觀內容理解不到位的地方，以做到循循善誘、潛移默化，從而提升學生對社會主義核心價值觀的理解能力，最終達到德育教學效果。如此做法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能有效強化學生對社會主義核心價值觀的理解與應用。

高中生的德育離不開社會主義核心價值觀的影響，正是因為該價值觀的影響，才使得德育更具有現實意義。目前黨和國家都在倡導踐行該核心價值觀，只有通過充分的踐行，才能實現該價值觀所體現的價值，而高中生的德育更是如此。在該背景下，高中德育內容要充分體現該價值觀的文化內涵與主要精神，以人為本，以培育德才兼備的學生為目的，積極組織開展社會主義核心價值觀的實踐活動，從而提升學生的思想品德與綜合素質。

參考文獻

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責任編輯 滿令怡