校企合作背景下專業建設與實踐探索

文力 魏鵬飛 李權國 李學敏 王儷璇

摘 ?要 通過對校企合作背景下地方類高校專業建設過程中存在的主要問題進行綜合分析，并針對目前主要存在的問題提出構建校企合作背景下專業課程建設與實踐的建議。

關鍵詞 校企合作;專業建設;地理科學專業

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）02-0084-03

1 引言

目前，我國大學生的整體理論知識水平比較高，但是創新精神不足，實踐動手操作能力較弱，是我國高等教育落后的關鍵因素。針對我國應用型高校人才培養模式發展現狀，教育部特別強調要在實踐教學、校企合作、工學結合、頂崗實習、“雙證”制度、訂單式培養等各方面創新人才培養模式[1-2]。其中，校企合作的人才培養模式不僅是減少學生求學負擔的問題，更重要的是強化學生實踐能力培養，實現專業人才培養目標的一個基本辦學思路[3-5]。

校企合作以培養學生的全面職業化素質、技術應用能力和就業競爭能力為主線，充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，通過企業與學校的長期合作和雙向互動，將在學校的理論學習、基本訓練與在企業的實際工作經歷有機結合起來，實現高素質高技能人才培養[6]。然而，目前國內關于校企合作的研究主要集中在職業技術學院等院校[7-9]，而很多綜合性大學對校企合作的研究相對較少。因此，如何高效地把校企合作的方針更好地服務于綜合性大學及二本類應用型地方院校，是目前亟待解決的重要問題[10-11]。

二本類應用型地方院校地理科學實驗室建設規模一般都偏小，教學實踐基地基礎設施等也比較落后，特別是教學資源短缺，實踐教學脫離區域背景，很多教學過程都是以前的老一套方法，嚴重脫離實際情況，因此很難滿足地理科學專業各個應用領域快速發展的需要。為了更好地結合地區背景有效資源的條件，實現區域地質教學資源最大限度開發，地理科學類專業建設與地方企業的合作建設刻不容緩。

2 校企合作背景下專業建設與實踐現狀

高校和企業之間的交流較少，合作不夠深入，缺乏一定的廣度和深度 ?雖然目前很多應用型地方院校都在大力推動校企合作、工學結合、頂崗實習、“雙證”制度、訂單式培養等方式的發展，但是由于起步較晚，后期資助不足等原因，導致合作不夠深入，高校和企業之間的交流較少，相互之間不是很熟悉了解，企業對高校培養的學生能勝任什么工作不了解，高校對企業的需求也一無所知或者知之甚少。因此，校企合作也只能停留在表面，缺乏一定的廣度和深度。

另外，企業與高校之間也沒有足夠的信任，雙方雖然簽訂了合作協議，但是只是停留在協議層面上，沒有把校企合作這項重要的戰略放在首要位置，雙方的資源沒有得到合理利用，造成部分資源的閑置與浪費，無法達到資源共享、合作共贏的效果。

企業參與積極性不高，高校的重視程度較弱，效果甚微 ?由于目前很多應用型地方院校地理科學專業側重于師范類方向學生的培養，學生的就業大多是去中學從事地理教育，和與地理相關的企事業接觸比較少。同時，學生的實踐動手操作能力較差，不能完全勝任在企業的實習工作，加上企業更注重實習學生能夠盡快給企業帶來更多的收益，高校方面也對學生進入企業實習的重視程度較弱，長此以往，企業參與校企合作的積極性越來越低，效果甚微，最終無疾而終。

校企合作穩定性不夠，很難建立連續長久的校企合作關系 ?由于地理科學專業的專業特色，校企合作的方式大多為實習實訓基地的建立，學校安排實習學生進入企事業單位參加相關項目，進行數據采集與處理等工作。由于企事業單位項目的周期性約束，一個周期內可以適當安排學生進行實習工作，但是在項目間歇期或者在項目結題之后，企業很難再繼續接收學生進行實習。同時，企業很多時候也沒有更多的設備與資金投入校企合作中，使得很多的合作只是暫時的或者短期的，很難建立連續長久的校企合作關系，甚至出現企業中斷與學校的合作等。

人才培養模式創新不足，學生實踐實習質量不高 ?由于目前校企合作強度較弱，學校和企業之間的緊密度不高，學校的相關配套設施和規范不夠健全，以及學校、企業、學生對校企合作和實踐實習等方面的認識不夠，學校及專業院系沒有對學生就業前景進行適當的綜合調研，因此導致人才培養模式沒有得到與時俱進的提升。總體來說，專業人才培養模式還是相對滯后。同時，由于二本類應用型地方院校地理科學專業的學生很難與重點高校就業專業相似度很高的畢業生競爭，不容易進入實習實訓單位就業，因此，學生對該方面的實踐實習慢慢不夠關注，積極性自然而然就會慢慢消失，實踐實習質量不高。

3 校企合作背景下專業建設與實踐探索

加強校企合作的深度和廣度，實現資源共享、合作共贏 ?在校企合作的起步階段，可能會面臨缺少經費支持的問題，學校應通過建立校企合作項目啟動經費及后續經費管理體系，為校企合作工作開啟提供政策支持和經費保障，為學生提供引導性的專項經費、補貼等。發揮校企合作的宣傳及政府主導作用，各級政府組織教育、財政、發改委、人社和工會等單位，會同高等學校和行業企業共同研究制定支持校企合作的各種切實可行的經濟手段，解決校企合作啟動乏力、落實困難的問題，引導校企發現和培養合作的利益共同點，逐步實現行業企業成為校企合作的主要承擔者。同時加強學校與企業行業、社會等之間的交流，聘請企業技術骨干擔任實踐指導教師，提高現有教師的實踐實習技能，通過校企共建實驗室達到校企雙贏，在提高學生實踐能力同時，還可為學校和企業創造一定的效益。共同申報科研項目，共享實驗室的設備與圖書館資源，達到資源共享、合作共贏。

提高學校與企業參與校企合作項目的積極性 ?目前，校企合作作為人才培養模式的一種創新，在起步階段會走一些彎路或者偏離正確的軌道，如為了校企合作而進行的校企合作，可能出現學校人才培養的方向與企業需求之間緊密度不高，合作企業規模偏小等現象。因此，學校和政府對校企合作人才培養模式的改革需要進一步重視和支持，對已經簽署校企合作項目的單位和學校要進行定期監管，對校企合作雙方提供必要的政策支持和財政支持，同時多促進和激勵企業和高校之間加強溝通，實現資源的高效合理利用。

建立長期、穩定、持續的校企合作關系 ?針對目前校企合作初步嘗試階段出現的暫時的或者短期的合作，高校和政府要在其中多發揮重要作用，建立良好的校企合作方之間的信任關系。校企之間是否具有良好的信任關系，直接影響校企合作的穩定性和項目運行的效率，建立相互之間的信任關系，對于校企之間產生協同效應、達到共贏是非常必要的[10]。雙方達成合作意向后，要訂立規范、明確的合同，達成合法的、強制性的信任關系。具有高度約束力的合同必須有詳細的合作條款，明確雙方應盡的義務和可以享受的成果，明確規定雙方違約將承擔的后果，明確合同的生效時間和失效時間。在合作過程中，雙方即使遇到矛盾分歧也要盡量積極溝通，相互理解，共同尋找協商解決的辦法，通過過程的合作強化彼此的信任關系，建立良性的信任循環機制。

構建適應校企合作的專業人才培養模式，提高學生實踐實習質量 ?針對目前人才培養方案和用人單位之間的差異進行合理調整，充分發揮校企雙方的資源優勢，從應用型培養角度出發設置相關的專業和開設的課程，通過課堂教學和企業實踐、校園文化和企業文化、專業教育與職業培訓的有機結合，凸顯高校的理論基礎教育優勢和企業的實訓優勢，實現人才培養與社會需求的無縫對接。因此，在制定與修訂人才培養方案的過程中，學校和企業需要走在一起進行交流，取長補短，興利除弊，共同發展，構建適應校企合作的專業人才培養模式，才能提高校企合作關系的緊密度和學生實踐實習的質量。

參考文獻

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