多元化高中歷史課堂的構(gòu)建策略

方義濤

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在高中階段的歷史教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教師不僅要讓學(xué)生能夠?qū)W會相應(yīng)的知識，更要有一個愉快的學(xué)習(xí)過程，所以構(gòu)建一個多元化的高中歷史課堂是很有必要的，教師首先就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將學(xué)生變成課堂的主體，并且從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)去講解知識，在講課的過程中可以使用情境教學(xué)的方式，讓更多的學(xué)生可以參與到高中歷史的教學(xué)過程中來，最后為了能夠給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式，教師也可以使用多媒體，通過讓學(xué)生觀看視頻的方式來拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生有一個愉快的歷史學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：多元化;高中歷史;構(gòu)建策略

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-036-1

在以往的歷史教學(xué)中，教師一般都只是為學(xué)生講解出現(xiàn)在書本上的知識，但是書本上的所呈現(xiàn)知識的方式是比較單一的，一般都是用文字或者是少量的圖片來呈現(xiàn)，而教師在講課的過程中也只是將這些書本上出現(xiàn)的知識為學(xué)生講解一遍，時間久了，就很容易讓學(xué)生感覺到枯燥無聊，所以為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該將高中的歷史課堂變得多元化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中也可以找到學(xué)習(xí)的興趣，全面的提高自己的學(xué)習(xí)效率。

一、分層教學(xué)目標的制定

很多教師在講課的時候都會制定出下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計劃，在講課的時候就只會跟著自己制定好的計劃來做，但是教師應(yīng)該意識到這樣的一個問題，沒有兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是完全相同的，所以這樣的學(xué)習(xí)目標對于有些學(xué)生來說可能很合適，但是對于有些學(xué)生來說就過高或者是過低，這樣的學(xué)習(xí)目標只會讓學(xué)生浪費自己的學(xué)習(xí)時間或者是背負過大的學(xué)習(xí)壓力，為了能夠改變這一種現(xiàn)狀，教師在制定教學(xué)目標的時候，應(yīng)該分層來制定，另外在講課的時候也要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來臨時改變自己的教學(xué)方式。

例如，在高中的歷史課本《近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展》一個單元中，主要講述的就是有關(guān)于中國近代的資本主義的問題，其中也涉及到了一些比較復(fù)雜的知識點，是很多學(xué)生都比較頭疼的一個單元，所以在學(xué)習(xí)到這一個單元的時候，教師可以制定三個學(xué)習(xí)目標，讓一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生只要將近代發(fā)生的事情都串聯(lián)起來就可以了，而對于一些學(xué)習(xí)能力正常的學(xué)生來說，就只要按照教師制定的正常進行就可以了，但是對于有些學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生來說，就應(yīng)該將學(xué)習(xí)的目標放到課外的拓展上面，讓學(xué)生能夠充分的利用自己課外的時間。

二、創(chuàng)建合適的教學(xué)場景

在高中的歷史課本中經(jīng)常會出現(xiàn)一些帶有某段歷史特點的場景，同時也是學(xué)生比較難想象的，因為所涉及到的景象是比較龐大的，所以針對于這一點，教師就可以讓學(xué)生自己動手去還原當時的社會情境，不僅能夠讓學(xué)生加深對于這一段知識的積累，也可以全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，為了讓場景更加的真實，教師也可以讓學(xué)生自己動手去制作一些道具，一起進入到合適的場景中，并且嘗試著用當時的交流方式去交流，對于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)有很大的幫助。

例如，在高中的歷史課本《"百家爭鳴"和儒家思想的形成》一個章節(jié)中，其中就提到了有關(guān)于百家爭鳴的這一種景象，而在課本中也都寫出來了在百家爭鳴中的時候比較有代表性的幾家學(xué)說，所以教師就可以組織學(xué)生一起去還原當時的百家爭鳴的景象，學(xué)生可以選擇自己比較喜歡的一個學(xué)派，然后運用這一個學(xué)派的中心思想去進行爭辯，但是學(xué)生說的每一句話都應(yīng)該是出自這一學(xué)派的，為了增加學(xué)生的代入感，教師也可以鼓勵學(xué)生去穿當時的衣服，行當時的禮儀，為了讓活動更好的進行，教師也可以為學(xué)生制定獎勵機制，對于在辯論中獲勝的學(xué)生就要提出表揚，并且給出獎品。

三、靈活的運用多媒體

不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，歷史可以說是一個時代的剪影，而且書中所涉及到的知識點也有很多專家在研究，也有很多有關(guān)的圖片和視頻，所以為了給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)方式，教師在講課的時候可以適當?shù)牟捎枚嗝襟w，引用一些優(yōu)秀的紀錄片，并且在課堂上讓自己的學(xué)生觀看。另外，在講到一些文物的時候，教師也可以用多媒體為學(xué)生找到一些有關(guān)于這些文物的圖片，講一講這些文物的前世今生，讓學(xué)生不僅僅是為了最后的考試而學(xué)習(xí)歷史，而是能夠感受到歷史的魅力，激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的渴望，全面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在高中的歷史課本《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》一個章節(jié)中，最主要講述的就是有關(guān)于書畫和戲曲的知識點，這樣的知識點教師若只用語言是很難向?qū)W生描述的，所以為了能夠讓學(xué)生感受到這些藝術(shù)的魅力，教師可以找一些有關(guān)于戲曲的視頻，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，另外在講解畫作的時候，教師就可以找到一些有關(guān)于畫作的紀錄片，讓學(xué)生通過視頻的觀看不僅能夠知道畫作的知識點，也知道作畫的人，以及作畫的意圖和這一幅畫的地位及歷史意義，讓學(xué)生能夠?qū)⒂嘘P(guān)于這幅畫的所有知識點都吃透，也是對于知識的一種拓展，讓學(xué)生能夠被歷史的魅力所吸引，將歷史變成自己的一門興趣愛好，對于提高自己的歷史水平有著很大的幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，將高中歷史的學(xué)習(xí)變得多元化是十分重要的，不僅能夠讓學(xué)生感受到歷史的魅力，提高課堂的參與度，也可以讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中獲得合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對于高中歷史的興趣。同時，多種多樣的課堂形式對于學(xué)生來說也是一個很大的挑戰(zhàn)，學(xué)生要能夠跟的上教師講課變化的速度，然后調(diào)動自己的思維，同時也可以讓學(xué)生的思維始終保持一個比較靈活的狀態(tài)。

[參考文獻]

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