基于移動互聯網視角下初中數學教學策略探究

唐飛云

摘要：這些年來科學技術的發展可謂是日新月異，在這其中的移動互聯網技術慢慢的走進了人們的日常生活，并在方方面面都起著至關重要的作用。移動互聯網不但讓我們的生活產生了很大的變化，對教育界的影響也是無法忽略的。特別是當今的教育理念在逐漸的發展，指導著教育行業不停地進行探索和突破，移動互聯網也被融合到了新時代的教學當中來，作為有力的幫手提高著學校的教學質量和效果。本篇文章首先對當今的移動互聯網技術在初中數學教學應用的意義進行了一定的分析，并對這一背景下數學教學策略進行了深一層地探究，希望可以為教育提供幫助。

關鍵字：移動互聯網;初中數學;教學策略

中圖分類號：G633.6;G434文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-119-1

現代信息技術的高速發展，促使我國現代教育也進入新的發展階段，移動互聯網當前已經成為大眾生活以及現代教育的教學中不可缺少的重要角色。數學作為現代教育中的主課教育，更應積極的加強了與移動互聯網技術相互結合，以此全面推動初中數學教學質量的提升。

一、移動互聯網在初中數學教學中應用的重要意義

1.有利于初中數學教學的發展

在科技高速更新發展的今天，信息技術的進步可謂呈現指數級上升的速度。在這其中不管是在硬件還是軟件的層面上都在持續的發展，不斷的涌出各式各樣的科技創新的產品和技術。而技術的持續創新需要很高的數學方面的能力，因此社會各界迫切希望提高數學的授課水平以此跟上社會對人才發展的需求。移動互聯網技術作為當前技術發展的趨勢，可以有效提高教學效率和質量，在社會發展中發揮重要作用，它對數學教學也具有巨大的推動作用。

2.移動互聯網教學是學生的必然選擇

在初中數學授課的過程中采取移動互聯網技術是學生學習教育發展的必然選擇，初中生渴望能夠在數學的課堂學習中掌握一些數學知識和相關的技巧，以便在將來可以讓自己發展的更好，這是學生最迫切的需求。而將移動互聯網助力于初中的數學授課過程可以在很大程度上提高教學效果和質量，激發學生數學探究興趣以及解決問題的能力。

二、基于移動互聯網視角下初中數學教學策略

1.化繁為簡，提高教學與學習的有效性

受傳統教育模式影響下的初中數學教學，數學教學缺乏對知識系統性的講解。只是一步一步，在講臺上進行傳統的"講座式"教學，既不能激發學生的學習興趣，也難以促進學習水平的提高，使得教學不僅浪費時間，效率還極低。在這種情況下，如果將移動互聯網添加到課堂教學中，讓它幫助教師進行教學，不僅可以簡化教師的教學，而且學生可以更加牢固地掌握知識。并且學習更有條理，促進成績的提高，讓學生輕松有效地學習。

例如，初中數學教師在教授學生立體幾何知識時可以充分利用互聯網，并使用立體圖形清晰地顯示出來。網絡上的三維圖比老師在黑板上做的要漂亮得多，學生不容易感受到圖形的失真的影響。明顯地將復雜數學知識轉化為簡單的知識，從而激發學生的學習興趣和探索欲望，給學生更深刻的印象，進而提高教師的教學水平。

2.實施"微課"，引導學生學會自主學習

在當前移動互聯網的大環境下，網絡已經作為初中數學授課的重要平臺而存在，結合了傳統教學和新型的移動互聯網教學的優勢而產生的"微課"模式，學生可以不受時間和空間的制約，開展自主的碎片化學習。老師自制的"微課"教學資源在移動互聯網平臺上發布，學生利用該平臺實現個性化，獨立的數學學習。在自學過程中，找到了自己感到困惑的地方，從而實現了有針對性的課前"微課"預習。隨后老師可以在課堂進行中利用"微課"將教學內容的重難點展示出來，并回答學生的疑難問題，從而大大提高課堂教學效果。最后，教師還可以使用"微課"為學生安排家庭作業，并要求學生使用"微課程"來練習和鞏固自己，使得學生可以在課后有效的復習所學的知識。

3.有效利用移動互聯絡，加強師生交流

在傳統的數學課堂上，雖然老師強調自己的平等和民主意識，但教師的三角板、戒尺和冷酷無情的面孔還是會出現在學生的心中。很難感覺到真正的平等、民主。此外，一些學生認為他們自身不夠聰明，無法跟上老師的教學思路，因此害怕與老師溝通。而移動互聯網為師生提供了交流的平臺。每個移動終端都是通信主體，移動終端之間的通信實際上是人與人之間的交互，這種通信巧妙地避免了面對面的交流。學生有足夠的時間思考，組織自己的語言，表達自己的意見。不會因為老師的眉毛緊皺而放棄溝通。無論是對、錯還是難以理解的知識，甚至是個人的獨特解決方案，學生都可以通過移動互聯網與老師或同學進行交流。

例如，放學后，為了方便對學生的學習情況進行日常檢查，我成立了一個班級群，并邀請各學科的老師加入小組。一開始，只有班級老師每天簽到，并詢問同學今天做了什么。慢慢地，一些學生開始在群中提問。學生不會輸入數學符號，不會畫圖片，就拍照和上傳圖片，這不僅可以保證問題的正確性，還可以節省時間。然后，學習好的學生在群中搶在老師面前回答，老師只給出總結性評價。班級群為師生提供了良好的交流平臺，拉近了師生之間的距離。

三、結束語

在當今的互聯網環境下，初中的數學教學應當充分的發揮網絡的優勢來助力自身的教學，積極探索教學和網絡技術的最佳結合點，努力的探索最適合自己學生的網絡教學模式，并不斷在學生的反饋中結合自身的教學經驗進行創新和探索，努力地提高教學的質量和效率，讓學生可以在數學課堂上或者是課下輕松愉快的進行學習，使得教育跟得上現代社會的發展，使得學生的能力成長可以滿足社會對人才的需求。

[參考文獻]

[1]邢彬.初中數學有效教學策略探究[J].考試周刊，2014，83：71.

[2]葛丹娜.淺談網絡背景下有效數學教學策略的實踐研究[J].考試周刊，2017，25：17-18.

[3]韓克山.淺談"互聯網+"背景下的中職數學教學策略[J].現代職業教育，2017，33：149.