巧用多媒體提升地理教學成效探討

施健

摘 要：多媒體在地理教學中具有信息補充、氛圍營造以及難點突破等功能，地理教師應當高度重視并發揮其作用，促進地理教學的深入開展。文章對多媒體在地理教學中的運用現狀進行分析，探討巧用多媒體提升地理教學成效的方法。

關鍵詞：多媒體;地理教學;巧用;重視;教學成效

中圖分類號：G633.55文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0064-01

多媒體是當前各學科教學深入開展的重要輔助工具，對地理教學而言，多媒體具有補充信息、營造氛圍、突破難點、優化流程等方面的重要功能。本文對當前多媒體在地理教學運用方面存在的問題進行深入分析，對巧用多媒體提升地理教學成效的方法進行探討，旨在為地理教學提供幫助和借鑒。

一、多媒體在地理教學中的運用現狀

一是多媒體運用意識不足。部分教師滿足于直接講解知識點，對多媒體的作用以及運用重視程度不高，要么沒有將多媒體運用設計在教學程序中，要么淺嘗輒止，沒有進行深入的分析研究。二是多媒體運用頻率不高。雖然有多媒體教學設備，但是實際教學中運用不多，多媒體成了擺設。三是多媒體運用方式呆板。有些教師在多媒體的運用中，只是簡單地把它作為信息補充的一個演示工具，將收集的有關圖片、文字、圖表等展示出來，而對如何運用多媒體探究地理教學規律、理論聯系實際地進行應用缺乏研究。四是多媒體運用創新意識欠缺。部分教師滿足于運用出版社發行的多媒體課件，滿足于網絡上下載的成品課件，沒有結合教學實際自主進行設計制作，創新意識欠缺。

二、巧用多媒體提升地理教學成效

1.重視多媒體運用

作為新時期的地理教師，一定要從思想上高度重視多媒體的運用，對多媒體功能、地位、意義具有更加全面的認識。只有在思想上高度重視，才能在教學中加以運用。多媒體的運用效果、方式方法等，應當作為地理教學設計的重要內容。如哪些教學內容需要運用多媒體，如何運用多媒體等，這些都需要教師在教學設計中加以重視，只有使多媒體與教學各流程高度融合，才能夠在教學實踐中充分發揮其作用。

2.靈活運用多媒體開展教學

在地理課堂上，多媒體具有信息量大、演示效果生動、情境創設逼真等功能，有別于一般的教學手段。因此，教師在多媒體運用中，既要充分運用又要靈活運用。例如，在“地球的運動”這一內容的教學中，教師可利用多媒體將地球運動的角度、軌跡直觀地展示在學生面前，讓學生對照多媒體演示，對教學內容進行分析理解。多媒體的介入，使學生對地理發展規律的探究與理解變得更加容易。在“鄰近的國家和地區”這一內容的教學中，教師可以選擇一些表現風景人文的短片，在課堂上進行播放。這樣，既能讓學生對這些國家的地理知識有所了解，又能展示不同地域的風土人情，具有極大的吸引力，使課堂教學氣氛更加活躍。在這樣的教學活動中，學生的投入程度更高，學習的效果更好，多媒體發揮了非常積極而重要的作用。在“特別行政區──香港和澳門”的教學中，教師除了運用多媒體補充相關內容外，還可以播放港澳回歸時的場景，對學生進行愛國主義教育。由此可見，多媒體在地理課堂教學中的運用，應當結合教學內容，并與教學流程相融合，這樣才能更好地發揮其補充信息、突破難點、營造氛圍的重要作用。

3.科學界定多媒體使用頻率

多媒體在地理課堂上的運用應當科學、高效、精當，在運用時機上要科學、恰當，以起到畫龍點睛的作用。在運用頻率上要進行把握，并非越多越好。多媒體課件在地理課堂上運用過度，不僅起不到畫龍點睛的作用，還會讓學生的思維難以深入，使課堂教學變成多媒體的展示會，導致師生互動和多媒體演示本末倒置、喧賓奪主。因此，教師在多媒體的使用頻率上要認真加以研究，原則上每節課使用的頻率在3次～4次，每次使用的時間在30秒～60秒較為合適，要嚴格控制多媒體使用的次數和時長，花盡可能少的時間取得最佳的教學效果。在多媒體使用頻率上，教師要進行合理把握，使其與教學設計進一步融合，使多媒體發揮其應有的作用，提高地理教學效率和教學質量。

4.自主設計多媒體課件

運用現成課件固然有其優勢，如制作精美、信息量大等等。但容易忽略一個方面的問題，就是與本地實際情況的結合度不高，使本地區的地理特征難以得到展現，使地理教學不能做到理論聯系實際。因此，教師在運用地理教學課件時，應當在運用成品課件的基礎上推陳出新，進行改進和優化，自主設計制作地理教學課件，使其與教學結合的緊密度更高，以取得更好的教學效果。當設計制作多媒體課件成為一種習慣時，教師的設計創新能力也會得到同步提升。

三、結束語

綜上所述，多媒體在地理教學中具有補充信息、營造氛圍以及突破難點等功能，地理教師應當高度重視并發揮其作用，促進地理教學的深入開展。在地理教學中，教師要靈活運用多媒體開展教學，科學界定多媒體使用頻率，自主設計多媒體課件，更好地發揮多媒體的作用，提升地理教學成效。

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