方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響

袁佰清

（遼東學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院，遼寧 丹東 118003)

一、引言

每一種語(yǔ)言都有其特定的語(yǔ)音系統(tǒng)和發(fā)音規(guī)律。漢語(yǔ)和英語(yǔ)分屬漢藏語(yǔ)系和印歐語(yǔ)系，在語(yǔ)音方面存在較大差異，母語(yǔ)為漢語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其發(fā)音往往因受到漢語(yǔ)發(fā)音特征的影響帶有某種口音，而中國(guó)的方言區(qū)又十分復(fù)雜，“一般可分為北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言和閩方言七個(gè)大方言區(qū)。以上七大方言在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三方面都存在或多或少的差異，其中尤以語(yǔ)音差異為甚。研究方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要的意義。

二、漢語(yǔ)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)正負(fù)面影響

中國(guó)人大多是在學(xué)會(huì)了母語(yǔ)之后再把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的時(shí)候會(huì)不由自主地將自己的漢語(yǔ)方言語(yǔ)音體系應(yīng)用到英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)當(dāng)中去，使?jié)h語(yǔ)方言語(yǔ)音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬兩種在語(yǔ)音上差異較大的語(yǔ)系。基于母語(yǔ)是漢語(yǔ)方言，英語(yǔ)初學(xué)者不熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音，因?yàn)槲覀冇脩T了漢語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，再去學(xué)習(xí)差異很大的英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，就會(huì)習(xí)慣性地使用漢語(yǔ)方言中相似的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，這就造成了有時(shí)候英語(yǔ)讀和說(shuō)的錯(cuò)誤。漢字里面，同一個(gè)拼音，聲調(diào)不同，它所代表的字就可能不同，意思也不同了。即使是同一個(gè)字也可能有很多種不同讀音，搭配不同的字，代表不同的意思。英語(yǔ)單詞重音位置的變化可以改變單詞所代表的含義，改變某些英語(yǔ)語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)的升降，也能改變英語(yǔ)語(yǔ)句的意思。受漢語(yǔ)方言的影響，方言較重的地區(qū)的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音常帶有濃重的地方口音，漢語(yǔ)方言語(yǔ)音的發(fā)音影響了英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音。漢語(yǔ)方言在一定程度上使母語(yǔ)為漢語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)音不是那么的地道和有韻味。很多漢語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音習(xí)慣和規(guī)則，以及閱讀詞句的節(jié)奏，對(duì)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音和句子的讀法存在負(fù)面作用，影響了英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。以上這些都是漢語(yǔ)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)可能帶來(lái)的負(fù)面影響。

各種語(yǔ)言之間，都存在一定的共性，在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，這種共性的存在可能性更大，而在拼寫(xiě)和發(fā)音上的一些共性，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)新鮮事物學(xué)習(xí)的興趣，并且在語(yǔ)用上的共性會(huì)使學(xué)習(xí)者更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是方言本身能夠給英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。同時(shí)，母語(yǔ)方言的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者各種發(fā)音動(dòng)作和技能得到了鍛煉，再去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音動(dòng)作時(shí)也就不會(huì)像初學(xué)語(yǔ)言時(shí)那么難，能夠更快掌握另一門(mén)語(yǔ)言，因此漢語(yǔ)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生順應(yīng)其學(xué)習(xí)規(guī)律的影響。

三、英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)與學(xué)習(xí)方法改進(jìn)思考

隨著近年教育投入力度的加大，不同地區(qū)不同階段學(xué)校的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果都有質(zhì)的飛越，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性也提高很多，但是，依然有很多的因素影響著英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)效果。一是各地區(qū)英語(yǔ)教師的語(yǔ)音教學(xué)水平相差較大，因此，整體的教學(xué)水平難以提升。二是英語(yǔ)教學(xué)不重視語(yǔ)音教學(xué)，應(yīng)試教育者注重的是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的不斷提高，對(duì)其口語(yǔ)發(fā)音方面的重視度都不夠。同時(shí)，許多英語(yǔ)教師未對(duì)影響學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的各類(lèi)因素進(jìn)行總結(jié)，未有針對(duì)性地因材施教，對(duì)來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和方言發(fā)音加以研究，以減少方言對(duì)其發(fā)音的負(fù)影響。從學(xué)生的角度分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不盡人意，原因之一，也是不夠重視自身的用語(yǔ)特征，不會(huì)利用自身語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)來(lái)遷移至英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，也沒(méi)有花時(shí)間及精力應(yīng)對(duì)由此而帶來(lái)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)困難與問(wèn)題。同時(shí)，應(yīng)試者更注重分?jǐn)?shù)，對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣程度較低，自然，無(wú)意識(shí)提高，則無(wú)法提高。上文所提之漢語(yǔ)方言的影響，無(wú)論是從施教者還是受教者來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)影響要素，方言習(xí)慣在帶來(lái)一些正面影響之外，也對(duì)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音產(chǎn)生了消極的阻礙作用。因此，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)和語(yǔ)音學(xué)習(xí)，可以通過(guò)研究漢語(yǔ)方言的消極影響這一方面來(lái)切入，研究英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。關(guān)于漢語(yǔ)方言語(yǔ)音系統(tǒng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的影響，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)專(zhuān)家可設(shè)立更多的課題，深入探討二者之間的關(guān)系，為英語(yǔ)老師和學(xué)生提供很好的理論參考。

從英語(yǔ)語(yǔ)音教育者角度來(lái)分析，他們可做出如下努力，一是重視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，不可偏重英語(yǔ)教學(xué)的某方面內(nèi)容而忽視其他。二是針對(duì)不同地區(qū)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)者的方言發(fā)音特點(diǎn)和英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音能力，因材而施教，同時(shí)，研究方言中的逆英語(yǔ)語(yǔ)音因素，研究出可行的方法，并教導(dǎo)學(xué)生去訓(xùn)練。三是鼓勵(lì)學(xué)生多重視語(yǔ)音學(xué)習(xí)，多開(kāi)口，多練習(xí)，設(shè)置特色課程來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的積極性，從而逐步減弱學(xué)生對(duì)方言發(fā)音的習(xí)慣和依賴(lài)。四是教育者本身也會(huì)受到自身水平的影響，甚至在一些發(fā)達(dá)地區(qū)，施教者本身就受方言影響，因此，自身教學(xué)水平提高亦不可小覷。

學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法改進(jìn)，首先從重視語(yǔ)音學(xué)習(xí)開(kāi)始，在接受應(yīng)試教育考驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)于實(shí)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)投入一定的時(shí)間與精力，不可偏廢。其次，做語(yǔ)言功課，先發(fā)現(xiàn)自己方言與英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)相悖之處，多做總結(jié)，多加練習(xí)，語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果才能逐步提高。最后，學(xué)生良好語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成也很重要，平時(shí)多用普通話進(jìn)行交流，而盡量減少使用不利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方言腔調(diào)，達(dá)到普通話和英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)兩不誤的效果。

總之，方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響是長(zhǎng)久的，而且是很難在短時(shí)期內(nèi)克服的。因此，學(xué)習(xí)者要有足夠的耐心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力堅(jiān)持練習(xí)，使自己的語(yǔ)音逐步改進(jìn)。英語(yǔ)教師也要在教學(xué)中有足夠的耐心鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中不斷探索更為有效的語(yǔ)音訓(xùn)練方法來(lái)提高語(yǔ)音教學(xué)效果。