踐行陽光教育培育陽光少年

余靜 李偉

“帶一個夢，我走進竹溪水，體味你那清澈、古樸的美，你澆灌那萬畝茶園，鋪開漫山遍野綠翡翠……”這是竹溪縣實驗小學五（2）班的學生“課前一支歌”的活動場景，孩子們載歌載舞，興致勃勃。

位于鄂西北邊陲的竹溪縣，地處偏遠，山大人稀，是湖北省深度貧困地區。如何通過教育阻斷代際貧困？近年來，竹溪教育人牢牢把握培養社會主義事業的建設者和接班人這一根本任務，促進學生德智體美勞全面發展這一關鍵問題，充分結合竹溪靚麗、豐富的綠色生態資源和山區孩子實際，將學生核心素養與課程改革巧妙融合，對中國學生發展核心素養進行竹溪本土解讀：以學生自主、合作、探究為基礎建構了“綠色生態”陽光課堂;以安全教育、經典教育、感恩教育、文明教育、健康教育為主要內容的“五項教育”打造陽光德育模式;確立了以身心健康、精神風貌好、學習狀態好、綜合素養好為核心要素的“一個健康三個好”陽光學生培養目標，并為每一個目標制定了相應的標準、措施與評價方法。因地制宜，積極探索實踐“一個健康三個好”陽光學生培養目標的具體實施途徑，形成了各具特色的課程體系以及以學生的學習與成長為核心的課堂生態。如今，竹溪教育人在踐行陽光教育上做了許多有益嘗試，逐步走出了一條特色育人之路。

愛心幫扶 保障學生身心健康

“寫字的時候要注意姿勢，身體不能歪，握筆要正……”在竹溪縣兵營鄉中心學校，校長何衍輝正在輔導自己結對幫扶的留守兒童金新宇。

在今年年初，何衍輝通過該校關愛留守兒童中心的公開招募，成了金新宇的“愛心爸爸”。一有時間，他就陪孩子談心、寫作業、做游戲，緩解孩子因遠離父母產生的負面情緒。

“娃子變得活潑開朗多了，以前見到生人就躲到大人背后，現在能主動問好了！”金新宇的爺爺笑著說。

在發展學生核心素養中，竹溪縣把培養學生的心理健康作為教育工作的重要內容之一。為促進學生的身心健康，著力構建家庭、學校、政府和社會力量相銜接的留守兒童關愛服務網絡，不斷加強留守兒童關愛中心、鄉村學校少年宮、“相守計劃”留守兒童公益項目建設，大力實施一個成長檔案、一部“親情電話”、一名“愛心媽媽”、一封家書、一個特色活動的“五個一”工程，創新開展“十元錢千分愛”活動，用真情與愛心為留守兒童營造良好的成長環境。目前，該縣共建留守兒童關愛中心16個，鄉村學校少年宮實現鄉鎮中心學校全覆蓋，“相守計劃”公益項目累計覆蓋學校136所、服務師生8萬余人。

陽光德育 培養陽光少年

4月30日，在竹溪縣城關鎮初級中學舉行紀念“五四運動”100周年演講比賽決賽，八（7）班的張詩琦圍繞“弘揚五四精神，創造青春輝煌”這一主題展開即興演講，她自信大方的神態、聲情并茂的講述贏得了評委老師的一致認可。

多年來，竹溪縣城關鎮初級中學以“做一名仰望星空的人”為思想主線，結合初中生成長特點和年級德育重點，分層開展德育主題教育，即七至九年級分別以養成教育、感恩教育、勵志教育為主題，組織開展序列化實踐活動。七年級開展軍訓、班會、演講、事跡宣傳、文明勸導、手抄報等活動;八年級組織觀看感恩電影、誦感恩詩詞、開感恩主題班會、唱感恩歌曲、行感恩事等活動;九年級組織開展到縣一中參觀學習、勵志演講、主題班會、誓師大會、畢業典禮等活動。

“系列化德育主題活動，讓學生在綜合實踐活動中循序漸進地進行思想教育和習慣培養，牢固樹立學生的仰望星空之志，為做一名仰望星空的人打牢堅實基礎。”該校校長姜桂平說。

“以前自己很叛逆，現在我懂事了，獨立又有愛心，爸媽都很高興！”說起自己的變化，縣一中高一（7）班的梁紅健非常自豪。

多年來，縣一中積極探索，大膽實踐，構建“三三二”主題德育模式。即在校講勤奮、講榮辱;在家講孝敬、講感恩;在社會講公德、講責任的三講教育;“自尊、自強、自律”的“三自”教育和“成人、成才”的“兩成”教育。通過“三三二”德育模式，將社會主義核心價值觀融入課堂、融入社會實踐、融入校園文化，以此引導學生自我認識、自我教育、自我激勵，增強對他人、對社會、對國家的責任感，使其成為有正確的價值觀、身心健康、自強自立、合群合作、有家國情懷和國際視野的陽光少年。

特色教育 助學生全面發展

“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么嘹亮……”走進中峰鎮中心小學，腰鼓社團的學生們正在練習表演曲目《歌唱祖國》，他們雙手各執鼓槌，按照節奏邊擊鼓邊變換隊形，鏗鏘有力的鼓聲，整齊劃一的隊伍，展示著該校學生良好的精神風貌。

近年來，中峰鎮中心小學結合“一個健康三個好”的發展目標，利用學生社團這一陣地，精心組織活動，促進學生的全面發展。

該校根據孩子的興趣愛好開設了腰鼓、花棍、彩船、剪紙、美術、音樂、棋藝、足球、讀書、計算機等14個陽光社團，建立了9個活動室，并固定在每周三下午開展社團活動。在活動中，該校全體教師齊上陣，學生人人參與，逐步形成“全面發展、特色發展”育人局面。

“加入腰鼓社團后，我對音樂舞蹈的興趣濃厚了，性格更加活潑，也更能和同學、老師打成一片了！”中峰鎮中心小學四（1）班何柯心說。

“校校有社團，校園更精彩”。像這樣開展特長教育的學校，目前在竹溪縣已遍地開花。“開展陽光教育、培養陽光新人”的竹溪模式在不斷探索中日益成熟，與地域文化相融合，創新開展竹溪藥用植物研究、戲曲民歌進校園、家規家訓進萬家等活動，把多彩的活動課程化，讓學校成為傳承歷史經典、演繹現代文明的大舞臺，國家非物質文化遺產武當武術和竹溪地方劇種《山二黃》走進中小學課堂，戲曲節目《清風亭》參加全省校園戲曲展演;與“相守計劃”相結合，推進鄉村學校少年宮建設全覆蓋，外聘藝術教師，廣泛開展各類社團活動。小學生繪畫作品遠赴倫敦參加慈善拍賣會，多名學生在國家、省、市、縣體藝大賽中獲獎。

“推行陽光教育、實施課程改革探索與創新，既與陽光教育思想一脈相承，又與竹溪的山水、風土和文化相諧相融。陽光教育在竹溪落地生根、開花結果的過程，是從硬件基礎全面夯實到內涵發展不斷提升的過程，是孩子們健康快樂成長、奠基一生幸福的過程，是教育改革與經濟社會發展良性互動的過程，也是學習借鑒先進經驗、探索竹溪教育發展路徑的后發趕超的過程。”竹溪縣教育局局長王琪說。

（作者單位：竹溪縣教育局）