基于地方本科院校少兒鋼琴教育師資培養轉型研究

摘要：近幾年來，大部分地方高校對開展社會服務有了一定的認同，把服務社會發展作為學校的辦學理念，把社會服務工作納入學校的總體規劃。不容忽視的是，我國地方高校在發揮社會職能過程中，逐步暴露出辦學定位與社會發展需要不適應、人才培養模式和學科建設等方面與地方經濟社會發展脫節等問題。高校服務社會的功能最終體現在所培養的學生是否能適應社會需求。自改革開放以來，隨著經濟的高速發展和人們生活水平的日益提高，少兒鋼琴教育在我國得到了前所未有的發展。關于少兒鋼琴教育的問題，近年來一些音樂教育專家和鋼琴教育者以專著或論文的形式做過深入探討。這些成果為少兒鋼琴教育的發展提供了寶貴的指導和建議。目前，我國大學生群體在社會中表現出來的無所適從、迷茫和不適應的特征，是高校辦學迫切需要解決的問題。

關鍵詞：少兒? ?教育師資? ?轉型

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）13-0064-02

鋼琴課是音樂學基礎課程中的特色課程，也是音樂專業的一門基礎技能必修課，目前社會對鋼琴教師的需求不斷增加，而高等院校音樂專業鋼琴教學方式遠不能滿足其要求。探討如何更快更好地提高教學效率，已經是全國高等院校共同研究的課題。課程是區別于傳統鋼琴教學模式，是將鋼琴演奏與鋼琴教學相結合的特色課程，改變傳統鋼琴演奏講授模式，借助當今社會對鋼琴教師的市場需求，利用高校音樂專業的培訓平臺打造新型的鋼琴教育人才的辦學形式。將理論（鋼琴教育與演奏）與實踐（鋼琴教學）相結合;教師指導與學生實踐相結合;鋼琴演奏與鋼琴教育結合;技術練習與鋼琴教學實例相結合。本課程促進了音樂課程的內容改革與創新，教學內容從簡單的鋼琴演奏培訓擴展到鋼琴教學等綜合音樂素質的培養。由于溝通的方便性及教學的靈活性，學生在課程中既提高了鋼琴演奏能力又學習到鋼琴教學方式，全面高效的提高學生的就業能力。

第一，通過研究轉型發展形勢下《鋼琴》課程的教學改革，突出地方高校“服務地方”的辦學理念。少兒鋼琴教育具有廣闊的音樂市場，資源豐富，開設師資班可以結合地方本科院校的辦學特色，發揮自身優勢，形成高等院校少兒鋼琴教育的教學特色。教材小湯普森教程1-8冊、大湯普森教程1-5冊、拜厄、哈農、巴赫初級鋼琴曲集、車爾尼599、849、299、小奏鳴曲集、鋼琴基礎教程1-4冊、中外樂曲。評分標準：考試采取百分制計分，對考生成績評定分為優、良、中、及格和不及格五個檔次進行具體打分評定，按照所報曲目進行考試，考試不能更改曲目。根據作曲風格和主題，準確、完整、流利地完成作品，技巧、表現力，給予成績。期末考試凡不能背譜演奏的，不管技巧如何，成績一律為“不及格”。每學期最后成績由平時成績、期中考試、期末考試而定。最后總成績各占比例為平時成績占30%（平時成績需按學生出勤、回答問題、學習態度、課堂練習等內容）、期中考試成績占35%、期末考試成績占35%。

第二，通過研究轉型發展形勢下《鋼琴》課程的教學改革，提高課堂教學質量。長期以來，《鋼琴》課程依靠教師的“一張嘴”來進行，形成“一言堂”的僵局。以書面練習為主的教學方式既沉悶又乏味，難以喚起學生的學生熱情，教學效果不容樂觀。改革《鋼琴》的教學模式運用多種多樣的教學手段，提高學生對和聲知識的應用能力，有利于課堂教學質量提高。

第三，通過研究轉型發展形勢下《鋼琴》課程的教學改革，培養學生的創新能力和實踐能力。人才培養方案是人才培養的藍本，在轉型發展形勢下的人才培養方案更是以“創新”和“實踐”的應用能力為重點。在《鋼琴》課程的教學改革中突出“應用性”的培養目標，通過研究轉型發展形勢下《鋼琴》課程的教學改革，突出地方高校“服務地方”的辦學理念。

第四，少兒初學鋼琴的年齡集中在5-6歲，音樂才能的發展時期是12-15歲。但目前從事這一階段鋼琴教授的老師水平參差不齊。有專業的鋼琴老師，也有是學其他專業后來改教鋼琴的，還有在校大學生兼職打工的。本次課題研究以邵陽學院音樂舞蹈學院為例，向師生共發放調查問卷50份，回收率達到100%。據調查顯示，其中從事少兒鋼琴教學與輔導的專業教師7人，聲樂專業方向學生33人，鋼琴方向學生僅為10人。由此可見，從事少兒鋼琴教育教學的人員水平不夠專業，需要通過系統地學習來增強。地方本科音樂院校開設少兒鋼琴教育師資班是目前全國唯一一例，是全國首創，更是地方院校嘗試校企合作項目的優秀成果，師資培養有助于擴大學校的社會影響力，帶來更廣闊、更優秀的生源質量。若成功推行少兒鋼琴教育師資班的教學模式和成果，將有助于進一步完善教學體系，促進教學改革，有助于推動人才培養與市場需求接軌，大大地提升學生就業率。通過對教育司發布的《近兩年就業率較低的本科專業名單》等文獻的研究，發現綜合類大學音樂表演畢業生就業不盡人意，是其中15個就業率較低的專業之一。學生就業率不理想的因素一是由于擴招帶來的生源質量下降。考進我院的學生基礎薄弱，在專業上層次不齊，專業性不強。二是和國內其他專業的音樂學院相比，地方二本學院自身的競爭力不強，更偏向于綜合性而不是專業性。因此，在嚴峻的生存形勢面前，面臨著如何自救以及轉型的挑戰。開設少兒鋼琴教育師資班正是積極的嘗試，探索與市場對接的渠道，更好的迎合市場需求，提高地方二本院校的自身競爭力。加強和推動校企合作交流，推動學校轉型發展。地方二本院校音樂專業生存現狀不明朗，必須積極地向應用型高校轉型。地方本科院校要實現轉型發展，必須解放思想觀念，尋求校企合作的優秀項目，實現學校自身需求與企業需求的深度融合。在實踐操作層面，通過舉辦報告會、音樂活動交流、共建校企文化基地等方式，加強與企業內部的深度交流，將創新、進取、協作精神植入新時期地方本科院校轉型發展的全過程中，助推人才培養質量的提升。

第五，偏重于對少兒鋼琴教育的宏觀理論研究，多集中于原則、方法及策略。很少有研究結合地方本科院校的特色，交叉運用音樂形態學、教育心理學等學科深層次地挖掘少兒鋼琴教育的內涵。多側重對少兒鋼琴教學“就音樂論音樂”的層面研究，而沒有將少兒鋼琴教育置于地方本科院校向“應用型發展”轉型的大環境中，需要尋求校企合作的新契機，忽略了少兒鋼琴教學與人才輔導研究。因此，地方本科院校的少兒鋼琴教育師資班研究仍然是一個獨特而新穎的研究領域。對于如何引導少兒鋼琴教育更好地迎合市場變化需求，開拓更廣闊的發展前景這一問題沒有進行相關的探討與研究。

第六，少兒鋼琴師資的培養方向是畢業以后服務于3-12周歲少兒的鋼琴教學，而如何培養這個年齡階段琴童彈琴的興趣是音樂教育中很重要的一個方面，因此，幼兒歌曲的彈唱技能就是一項必須的基本技能。但就目前國內同類院校的音樂專業所開設課程而言，普遍的課程設置都集中在鋼琴演奏、視唱練耳、樂理、中國音樂史以及西方音樂史等基礎課程上，并沒有注重幼兒歌曲彈唱能力的培養，缺乏相關課程的設置。這對于人才方案的培養無疑是一個弊端。解決實踐教學平臺匱乏：受到幼兒年齡特點的制約，3-12周歲的兒童正是處于情感體驗以及個性具備極大地不確定性時期，給人以抽象、難以把握的印象。對于兒童的音樂教育又不能從較具體的樂理來著手，這就造成了教師無從入手的無奈。因此，要探索和尋求一套能讓少兒鋼琴教育回歸到積極的音樂創作上來的更加科學有效的方法和策略就必須依靠大量的實踐教學，從實踐教學的平臺中總結成功或者失敗的經驗，然后再加以改進。 單純地依靠課堂學習，僅僅能夠讓學生較熟練地掌握鋼琴彈奏技巧，而不具備實踐教學的能力。

少兒鋼琴教育師資班的成立是校企合作項目的優秀成果之一，在學生畢業后，將學生送入指定的藝術培訓機構。但是當指定企業的人才需求量達到飽和以后，畢業生就會面臨找不到工作的尷尬局面。因此，作為培養方的學校，應該擴大輸入市場的渠道，不僅僅是指定的藝培機構和琴行，也可以提供幼教、高職院校的音樂教育等工作崗位。一方面，可以保障學生的就業率，另一方面，可以擴大校企合作的深度以及少兒鋼琴教育師資班的影響力，增加生源。

參考文獻：

[1]劉興可.“以雙基教學為導向”培養地方本科院校應用型少兒鋼琴師資課程的改革研究[J].藝術評鑒，2018，（10）.

[2]孫廣江.中職學校實踐性技能型人才培養方式的梳理[J].中國培訓，2017，（14）.