心中有海，自能乘風(fēng)破浪

蔡達(dá)娜

《小學(xué)數(shù)學(xué)“通融課堂”的教學(xué)實(shí)踐》是許貽亮老師的第一本書(shū)，是許老師對(duì)“通融課堂”的詮釋踐行，更是他對(duì)多年教學(xué)生涯的系統(tǒng)梳理，有著他諸多的第一次：挫折、嘗試、思索、實(shí)踐，繼而提出教學(xué)主張，凝結(jié)成書(shū)。

專業(yè)類(lèi)書(shū)籍總是令人又愛(ài)又恨，每每買(mǎi)上幾本，下定決心要看，卻又因晦澀難懂、操作困難而望之卻步，最后往往淪落成——書(shū)到用時(shí)方肯讀。許老師就曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我：“你覺(jué)得書(shū)中還需要談什么？”我喜歡通俗易懂的理論、有實(shí)操性的教案、一些關(guān)于專業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)策略，要是能有名師成長(zhǎng)的小故事，那就更是喜聞樂(lè)見(jiàn)了。看完這本書(shū)，我回答道：“我想要的都有了。”

全書(shū)分為四個(gè)章節(jié)，章節(jié)中有融會(huì)，匯聚了他多年來(lái)對(duì)教學(xué)現(xiàn)實(shí)的思考與“通融課堂”的教學(xué)主張;有貫通，收集著他探索“通融課堂”的豐富課例，靈動(dòng)巧妙，引人不知覺(jué)進(jìn)入數(shù)學(xué)美妙圣地;有深入，充盈了對(duì)數(shù)學(xué)的點(diǎn)滴思考與深刻理解;更有淺出，滿足著我們成長(zhǎng)的需求，告訴你，在機(jī)遇到來(lái)前，嘗試常試，努力充實(shí)自己有多重要。

成長(zhǎng)是有跡可循的，讀許老師的書(shū)，讀的何嘗不是我們自己呢？遇到挑戰(zhàn)時(shí)的迷惘，徘徊瓶頸處的輾轉(zhuǎn)，思考摸索中的歷練，想通想透后的愉悅，不都是我們似曾相識(shí)的際遇與感觸？許老師以平實(shí)的文字闡述了自身的專業(yè)成長(zhǎng)，給迷途的人送來(lái)指引，為彷徨的人送去勇氣。

華羅庚先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書(shū)首先要學(xué)會(huì)把書(shū)讀厚了，然后學(xué)著把書(shū)讀薄了。許老師的行文中不乏平日里的厚實(shí)積累與大量的分析思考。然而，他又把書(shū)讀薄了，以文科生的細(xì)膩筆觸，寫(xiě)出理科人的嚴(yán)謹(jǐn)凝練，竟也讓枯燥的理論變得平易近人起來(lái)。

我一直記得在2013年，第一次到晉江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)向許老師請(qǐng)教時(shí)，他高深莫測(cè)的言語(yǔ)讓我聽(tīng)得云里霧里;再后來(lái)，許老師的話越來(lái)越清晰，簡(jiǎn)單明了、言簡(jiǎn)意賅。我從“聽(tīng)不懂”到“聽(tīng)懂了”的這些年，正是許老師一步步自我蛻變的過(guò)程，而這本書(shū)，恰恰見(jiàn)證了這一切。見(jiàn)字如晤，許老師踐行著“通融課堂”的教學(xué)主張，也在做一個(gè)通融溫暖的人，他的文章和為人，內(nèi)蘊(yùn)豐富、深沉有致，都讓人看到了追求教育理想最樸素赤誠(chéng)的樣子。

成長(zhǎng)之路，有偶然，更有必然，讓自己有光，才能應(yīng)對(duì)變幻無(wú)常的挑戰(zhàn)，這是許老師和他的書(shū)籍所散發(fā)出的正能量。遠(yuǎn)方不僅停留在眼中，心中有海，自能乘風(fēng)破浪。只要認(rèn)真努力，你依然可以成為自己的傳奇。期待著許老師的“通融課堂”繼續(xù)開(kāi)枝散葉，遇見(jiàn)更多的美好。