“一帶一路”背景下高職院校加強教育國際化的思考

王瑤

摘 要：在“一帶一路”背景下，沿線國家教育加強合作、共同行動，既是共建“一帶一路”的重要組成部分，又為共建“一帶一路”提供人才支撐。高職院校作為高等教育的重要組成部分，更是要抓緊“教育國際化”契機，擴大對外人文交流，加強人才培養，才能更有力推動中國職業教育國際化發展。

關鍵詞：一帶一路；高職；國際化

“一帶一路”是知古鑒今、面向未來的合作倡議，相融相近、相輔相成，洋溢著創新進取的時代精神，其倡議繼承了古絲綢之路開放包容、兼收并蓄的精神，同時也被賦予了新的時代特質，為沿線各國多方面的發展和繁榮提供了新的重大契機，特別是在教育國際化方面具有深遠的教育意義。

高等教育國際化已成為世界高等教育發展的必然趨勢，而作為高等教育重要分支之一的職業教育，加強教育國際化既是未來發展的必然選擇，又是全面貫徹和落實國家《中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》等文件精神的具體實施。在“一帶一路”的背景下，“教育國際化”成為了高職院校建設的重要內容。

一、“一帶一路”背景下的高職院校教育國際化的現狀

在教育全球化發展的大環境下，我國高職教育國際化國家政策的大力支持下，通過開展政府間的合作，托優勢專業配合企業“走出去”，廣泛進行著師資培訓和交流、學生交流等模式，經過多年的發展，高職教育國際化取得了一定的成績。但是，在我國高職教育在國際化發展的過程中，依然存在著嚴峻的問題。

1、高職院校“教育國際化”重視程度不夠。在全球化的大背景下，高職教育進行國際化已經成為一種必然趨勢，在這種大環境下，高職教育國際化在促進一些高職院校發展中占據了極其重要的地位，它對于提升高職院校國際化、提升院校影響力有著至關重要的作用，對于其中在國內發展陷入瓶頸的高職院校來說更是如同“及時雨”，但由于一些高職院校并沒有真正認識到這一點，而錯過了發展良機。

2、“引進來”多，“走出去”少。在傳統“國際化”理念的影響下，國內高職院校加強“教育國際化”僅在學習其“形”，而沒有學習到“神”，表面上，高職院校通過師資培訓、學生交流對國際職教體系、教學模式、教學方法的“引進來”進行了積極的探索，但相對于“引進來”，將中國高職教育取得的豐富理論成果和實踐經驗“走出去”卻十分匱乏。在“一帶一路”的背景下，我們提倡堅持和諧包容，倡導文明寬容，尊重各國發展道路和模式的選擇，加強不同文明之間的對話，求同存異、兼容并蓄、和平共處、共生共榮，這就更要求我們不僅要“引進來”，還要“走出去”。

3、高職院校教育國際化“形式”單一，一成不變。高職院校作為高等教育的重要分支，更是應該在“國際化”潮流中猛打猛追，但因其發展定位不明確、發展資源有限等缺陷下，“國際化”發展形式非常單一，教師培訓、學生交流成為了高職院校教育國際化的主要形式，有的甚至只停留在淺顯的并沒有實際效用的合作備忘錄階段。在“一帶一路”背景下，高職院校更是要抓緊機遇，敢于挑戰，改變單一的合作形式，真正地“走出去”“引進來”。

二、“一帶一路”背景下的高職院校教育國際化發展方向

近年來，教育國際化成為了各國教育發展的熱點問題，在“一帶一路”的背景下，高職院校如何順應國際潮流，在潮流中贏得發展先機成為了近年來高職院校發展的重要內容。

1、高職院校要提高教育“國際化”重視程度

現如今，在“國際化”的發展潮流下，高職教育發展也面臨著巨大的機遇和挑戰，越來越多的國家也開始意識到自身的國際化發展不僅要政治經濟“國際化”，教育的“國際化”對推動國家“國際化”的發展也同樣具有戰略性的意義?！伴_放包容”、“合作互補”等發展主題已經成為各國大學共同的選擇。

在“一帶一路”背景下，高職院校更是要全面貫徹和落實國家《中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》等文件精神，積極落實十九大精神，落實習近平總書記“建設中國特色、融通中外”的高等教育體系要求，不斷加強教育“國際化”的重視程度。

2、高職院校要優化豐富“國際化”形式，全面開花

在“一帶一路”背景下，高職院校在“國際化”發展中要根據自身的院校特色、專業特點，以“一帶一路”沿線國家為重點，加強國際院?！包c對點”的聯系，量身定制自己的“國際化”教育，優化和豐富“國際化”形式，形成合作長效機制。（1）引進國際職教體系。積極引進國外優秀的職教體系供教師學習運用，并要求教師取得國外教師資格證書（2）擴展學生交流形式，不僅僅局限于學生短期文化交流，還要加強留學生招收，為留學生專門設定符合他們國家特色的專業，設立專項獎學金，擴大留學生招收規模，培養具有“國際化”視野的留學生，為國家建設發展做出貢獻（3）加強院校與企業合作。院校、企業“強強聯手”合辦具有國際特色的合作學院、合作專業；（4）開設教師、學生培訓點。在國外院校、企業開設教師、學生培訓點，定期進行技能培訓，要求達到標準，不斷提升教師和學生的國際化視野。（5）加強“國際化”就業工作。學生學習期間除了可以在國外進行定期實地培訓外，還可以由院校和企業共同推薦優秀學生在國外就業，解決學生就業問題。

3、高職院校在“引進來”的同時還要“走出去”。

在“一帶一路”背景下，高職院校教育國際化不僅要“引進來”還要“走出去”。高職院校更是要走出國門，與“一帶一路”參與國家和地區的教育界產業界人士攜手合作，共同探索高技能人才的培養路徑，開拓具有中國特色的職業教育體系，打造具有中國名牌的“國際化”教育。

“一帶一路”背景下，高職院校“國際化”教育充滿了機遇和挑戰，未來將如何發展，還值得高職院校去思考、實踐、創新，但不變的是，高職教育終將與國際接軌，將在“一帶一路”背景下更加熠熠生輝。

參考文獻：

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