高等職業院校信息通信專業群建設探索
——以山東輕工職業學院為例

戰美玲

（山東輕工職業學院，山東淄博 255300）

隨著全球信息化的加速發展，信息通信技術對經濟轉型和產業升級發揮重要的支撐作用，在全面建成小康社會決勝期，信息通信行業將會肩負更加光榮和艱巨的使命。作為以培養技術型高級專門人才為目標的高等職業教育，有責任在信息通信專業群建設上下功夫，為社會培養面向信息通信的測試與開發、運維與管理、技術支持與服務等崗位的創新創業典型技術技能拔尖人才。

1 學院信息通信專業群建設基礎

我院目前以院級重點建設專業計算機應用技術為核心，云計算、通信技術、移動通信技術、大數據、移動應用開發為支撐建設信息通信專業群，本專業群重點圍繞信息通信領域培養高素質技術技能人才，整合校企優質資源，打造一支師德高尚、藝技精湛、結構合理、富有創新精神的高素質專業化“雙師型”教師隊伍，形成適應信息通信行業發展需求、產教深度融合的人才培養模式，同時加強校企深度合作，打造省內一流的信息通信產教研融合實訓基地，積極推進信息通信專業群建設，服務地方區域經濟。

1.1 校企深度合作，成立二級學院

在信息通信專業群建設中，多個專業與行業知名企業形成了深度的合作模式，其中計算機應用技術專業與天津濱海迅騰科技集團有限公司建立長期、穩定的校企合作關系，校企共建二級學院--軟件學院；通信技術專業、移動通信專業與國內領先信息通信技術綜合服務提供商南京嘉環科技有限公司進行深度合作，共建二級學院--嘉環·華為信息與網絡技術學院。

同時建立和完善了校企合作董事會、理事會制度，進一步創新了辦學機制體制。校企合作董事會積極推進了校企深度融合工作，董事會研討并通過了《董事會章程》、《例會制度》、《現代學徒制精品班實施辦法》等相關制度，在專業建設、師資培養、學生培養和就業、實訓室建設等方面起到強有力的推動作用。

1.2 建立信息通信專業群實踐基地

專業群現有校內實訓室11個，儀器設備總值共556.2萬元，初步建成了集實用性、共享性于一體的信息通信實訓中心，將企業實際項目作為實訓的項目，并參考企業生產環境，構建工作室和實訓室內部環境。

本專業群擁有南京嘉環科技實訓基地、天津濱海迅騰實訓基地等22個校外實習實訓基地，建設有規范化校外實訓基地管理模式，引進企業文化，對學生進行職業素養教育，能夠滿足學生的職業認識、職業體驗和頂崗實習等教學需要，并能在畢業生就業分配崗位中承擔著重要作用。

1.3 借力合作企業優質資源，改善師資結構，提升隊伍素質

本專業群教師團隊主持、參與省級以上課題28項，承擔省、部級教學改革項目8項，主編、參編教材37本，校企合作開發教材3本，專利6項，發表教科研論文共84篇。教師參加職業院校信息化教學比賽獲得全國一等獎1項、山東省二等獎2項，三等獎7項。利用假期學院專業教師積極參加企業實踐鍛煉、專業技能培訓、研討交流沙龍等活動，多名教師獲得了HCNP華為認證網絡資深工程師、高級網絡設備調試員等證書，完成了行業工程師與教師“雙師型”身份塑造。同時合作企業駐派項目經驗豐富的資深工程師承擔信息通信專業群專業核心課程的教學，并參與人才培養方案制訂與修改、課程開發等。企業資深工程師與我院教師組成信息通信專業群混編師資教學團隊，進一步夯實專業教師隊伍，目前學院已形成一支師德高尚、結構合理、專業素養高、實踐能力強“雙師型”教師隊伍，為專業群建設提供了師資保證。

圖1 信息通信專業群“平臺+模塊”課程體系示意

2 信息通信專業群建設探索

2.1 優化人才培養模式，構建信息通信專業群“平臺+模塊”課程體系

統一專業群各專業人才的基礎知識、基本技能、基本素養，增強不同專業課程體系之間平臺的共享度，同時對專業群課程體系進行模塊化，以適應不同專業方向的專業知識、崗位技能和職業素養要求。本專業群課程體系由人文素養課程平臺、基本技能課程平臺、專業技能課程模塊、崗位技能實踐模塊構成，并且將專業素養和職業素養貫穿于人才培養的全過程，其框架見圖1。

2.2 加強校企深度合作，打造省內一流的信息通信產教融合實訓基地

建設滿足專業群課程體系需求的實訓教學環境，構建“公共+專業”專業群實訓體系。一方面要歸納本專業群中各專業人才崗位技能培養的相近情況，根據共同需求構建本專業群公共平臺實訓體系，在這個實訓體系中各專業的學生能夠共用共享，完成相關實踐教學，培養學生專業基礎技能。另一方面根據專業群中各專業核心能力，并結合面向企業中的崗位技能要求，構建專業群專業平臺實訓體系。同時加強與企業在實踐教學、頂崗實習等方面的合作，設計開發有行業代表性的精品實訓項目，開展橫向課題研究、技術推廣等，提高專業群實訓室內涵建設，豐富實訓室產學研功能。

2.3 加強技術技能積累，服務地方區域經濟

充分利用信息通信專業群的人力資源和技術優勢，面向山東及周邊區域開展通信技術培訓認證服務、承辦華為技術認證研討交流沙龍，為全國高職教師提供信息通信專業培訓。此外開展面向社區的電腦維修服務、為淄博市及周邊地區中小微企業提供信息咨詢與技術支持等，全面服務區域經濟。

3 關于信息通信專業群的思考

3.1 提升師資力量

按模塊方向優化教師團隊組合，引進、培養、聘請相結合。首先培養或引進行業影響力大的專業領軍人才作為專業群帶頭人，專業帶頭人須具有扎實的理論知識、實踐經驗，較強的行業影響力以及組織協調能力和教研科研能力。其次培養或引進某個專業方向有專長的高水平專業帶頭人，專業帶頭人應具備模塊方向綜合項目實踐經驗和開發能力。同時培養信息化教學水平一流的雙師素質骨干教師。還需加強兼職教師隊伍建設，聘請企業生產一線專家和技術骨干來校授課或指導專業建設。通過提升師資力量，建設一支項目實踐能力和技術服務能力強的“工匠型”“雙師型”教學團隊。

3.2 積極推進“雙證書”制度

積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。以職業崗位技能的認證體系開發構建信息通信專業群的核心課程，推動專業群設置與信息通信產業需求對接，專業群教學內容與信息通信職業標準對接，專業群教學過程與信息通信行業生產過程對接，將職業資格證的內容融入到日常教學中，課證融合做到學以致用，為學生提升就業競爭力和更多就業機會。

3.3 加強課程資源建設

隨著物聯網、云計算、大數據等技術的快速發展，信息通信行業內涵不斷豐富，這就要求專業群建設中課程資源需要不斷優化。只有將企業作為課程建設的重要參與者，校企雙方共同制定課程標準、教學內容，共同編寫具有企業生產實踐內容的優質教材，共同進行專業群精品資源共享課程建設等，才能使得課程設置和教學內容能夠根據信息通信技術的發展進行調整和更新，努力打造學校、企業、教師、學生多方受益的共同體。