上海市校園足球聯(lián)盟布點高校校園足球建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

張 冬

(上海理工大學(xué) 體育教學(xué)部，上海 200093)

上海是我國教育和足球發(fā)達(dá)地區(qū)，2012年由教育部門主導(dǎo)成立了上海市校園足球聯(lián)盟。聯(lián)盟是由上海部分大中小學(xué)和及其所在區(qū)縣教育局和體育局自愿結(jié)盟組成的致力于青少年足球人才“一條龍”培養(yǎng)的非盈利性社會組織[1]。聯(lián)盟選擇校園足球活動開展較好的15所高校作為布點高校,分別對口上海15個區(qū)縣的中小學(xué)布點體系。聯(lián)盟對高校的定位是“引領(lǐng)、示范、合作、指導(dǎo)”[2]。本文通過對上海校園聯(lián)盟布點高校校園足球文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查，旨在了解其現(xiàn)狀，并針對調(diào)查結(jié)果提出建議，以期促進(jìn)高校校園足球文化建設(shè)，更好的發(fā)揮高校的引領(lǐng)作用，推動上海市校園足球運(yùn)動的進(jìn)一步開展。

1. 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

上海市校園足球聯(lián)盟布點的15所高校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過檢索中國期刊網(wǎng)等網(wǎng)站，獲得與本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料17篇，獲得與本文相關(guān)的理論研究基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

向15所高校的足球?qū)ｍ椊處煱l(fā)送問卷90份，回收有效問卷87份，有效率96.6%；向15所高校學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問卷450份，回收有效問卷406份，有效率90.2%。問卷隨機(jī)發(fā)放，當(dāng)場回收。

1.2.3 現(xiàn)場訪談法

現(xiàn)場走訪15所高校了解相關(guān)調(diào)查內(nèi)容，對相關(guān)人員咨詢相關(guān)問題，并隨機(jī)對部分調(diào)查對象進(jìn)行訪談。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

使用EXCEL2007軟件對問卷所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計。

2. 結(jié)果與分析

圖1 高校足球文化內(nèi)涵

2.1 校園足球內(nèi)涵

校園體育文化是校園學(xué)生接觸的最為廣泛的文化，足球運(yùn)動是構(gòu)建校園體育文化的重要組成部分。高校足球文化從廣義的角度講是指大學(xué)校園內(nèi)一切與足球相關(guān)的活動[3]。有學(xué)者指出，校園文化按其質(zhì)態(tài)，可以分為精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化四個層次[4]。本文依據(jù)目前對文化最普遍的“四分法”，對高校校園足球文化的指向?qū)嶓w:物質(zhì)、行為、制度和精神四個方面設(shè)計了十個指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查(見圖1)。

2.2 高校足球物質(zhì)基礎(chǔ)現(xiàn)狀

2.2.1 高校足球場地設(shè)施

調(diào)查顯示(見圖2)，有超過6成的調(diào)查對象對足球場地設(shè)施情況表示滿意。統(tǒng)計共有標(biāo)準(zhǔn)足球場地達(dá)45片，每所高校均擁有兩片及以上的標(biāo)準(zhǔn)足球場地，為校園足球活動的開展提供了良好的場地條件。絕大多數(shù)高校足球場地均為人工草坪，全天候?qū)W(xué)生開放，有效保證了學(xué)生有充足的足球活動場地和時間。

圖2 足球場地設(shè)施師生滿意度調(diào)查

2.2.2 高校足球師資隊伍

教師本身是最有價值的課程資源[5]，教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到校園足球的建設(shè)與發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表1)，上海市高校94.3%的足球教師學(xué)歷以本科和碩士及以上為主，學(xué)歷水平較高；67.7%是50歲以下的中青年教師，師資年齡結(jié)構(gòu)合理； 96.5%的教師擔(dān)任著足球?qū)ｍ椪n的教學(xué)工作；93.1%的教師對學(xué)生或?qū)W生團(tuán)體進(jìn)行足球活動指導(dǎo)；部分教師有指導(dǎo)足球隊的工作經(jīng)驗，超過半數(shù)的教師通過比賽、裁判等方式參與到聯(lián)盟的活動。

2.3 高校足球行為

2.3.1 足球課堂教學(xué)

調(diào)查得知，上海市各高校體育課程教學(xué)中均設(shè)有足球?qū)ｍ椪n；課程采用小班化形式；采用自編自用校本教材，沒有全市統(tǒng)一的足球課程文件。68.9%的教師認(rèn)為本校的足球課程體系普及較好、提高不足，尚有待完善。究其原因，教師們認(rèn)為現(xiàn)行的高校體育選項課形式對足球課程體系設(shè)置有較大影響。各高校體育選項課普遍采用一學(xué)期或一學(xué)年換選體育課項目，學(xué)生選課的變化性較強(qiáng)。在制定足球課程文件時為適應(yīng)體育選課模式，更側(cè)重于普及性而無暇顧及提高性內(nèi)容，足球課程體系的完整性較難得到保證。調(diào)查顯示(見圖3)，高校足球課普遍將足球基本技術(shù)類技能作為足球課程教學(xué)的主要內(nèi)容；足球基本戰(zhàn)術(shù)、足球規(guī)則、足球運(yùn)動損傷也是足球課教學(xué)的重要內(nèi)容；足球理論類知識在足球課堂教學(xué)中所占比例相對較少。僅有4所高校的體育院系學(xué)生開設(shè)了足球理論課，其他公共體育課多是通過結(jié)合實踐教學(xué)的形式普及足球理論知識。課堂教學(xué)模式是以技術(shù)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式；教學(xué)內(nèi)容大多集中在考核內(nèi)容上。分析認(rèn)為，由于高校足球課程的考核內(nèi)容普遍以基本技術(shù)和基本身體素質(zhì)為主，導(dǎo)致教師根據(jù)考試內(nèi)容安排教學(xué)重點，課程內(nèi)容模塊安排不盡合理，教學(xué)中普遍存在著重技能輕理論、重考試輕興趣培養(yǎng)的情況。

表1 高校足球師資情況調(diào)查(N=87)

圖3高校足球課程內(nèi)容設(shè)置統(tǒng)計

對足球課程教學(xué)評價的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，83.9%的學(xué)生認(rèn)為足球課程的專業(yè)性較好；62.3%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性較好。表明高校足球課程的專業(yè)性和技術(shù)性能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。足球課堂教學(xué)的科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容的健身性和趣味性上則存在著明顯的不足。分析認(rèn)為，高校足球課程的重點集中在足球基本技術(shù)和身體基本素質(zhì)兩方面，對考核結(jié)果過于重視，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的安排上忽視教學(xué)內(nèi)容健身性和趣味性，學(xué)生在教學(xué)過程中缺乏自主性和個性化，導(dǎo)致了學(xué)生對此部分評價不高。

2.3.2 課外足球活動

2.3.2.1 足球競賽

完善的校園足球競賽體系對推動校園足球活動的開展有著不可替代的作用。調(diào)查顯示， 87.3%的足球教師認(rèn)為本校已經(jīng)形成校內(nèi)競賽體系。15所高校每年均組隊參加市級大學(xué)生足球比賽；各高校均每年舉辦2次及以上全校性足球比賽；有80.0%的高校每年有2次及以上的校內(nèi)院系級別比賽。分析認(rèn)為，隨著校園足球聯(lián)盟的不斷發(fā)展，有效的推動校際間足球聯(lián)賽和高校校內(nèi)足球競賽體系蓬勃發(fā)展。

2.3.2.2 足球組織

調(diào)查得知(見表2)，調(diào)查對象高校共有常設(shè)足球運(yùn)動隊20支，其中具有招收體育特長生資格的高水平足球校隊5支，普通學(xué)生足球校隊15支。校級足球隊采用常年訓(xùn)練機(jī)制， 86.6%的高校有校級足球社團(tuán)或類似組織；46.6%的高校足球組織建設(shè)到院系級別；校級足球組織均有固定經(jīng)費(fèi)支持，定期組織活動；院系級別足球組織織普遍缺乏經(jīng)費(fèi)支持，活動開展情況不規(guī)律，組織形式較為松散。

表2 高校足球組織情況調(diào)查(N=15)

2.3.2.3 足球課外實踐活動

圖4 學(xué)生課外足球?qū)嵺`活動參與途徑調(diào)查

校園課外足球?qū)嵺`活動是足球課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。調(diào)查得知，74.5%的調(diào)查對象經(jīng)常或偶爾參與校園足球?qū)嵺`活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見圖4)，課余時間自行進(jìn)行足球活動；參加校內(nèi)足球社團(tuán)、協(xié)會、俱樂部等組織；參與學(xué)校各級足球競賽是學(xué)生參與的主要途徑；現(xiàn)場觀看校內(nèi)足球競賽、參與校內(nèi)足球推廣活動等是學(xué)生參與的重要途徑。表明學(xué)生參與課外足球?qū)嵺`活動的途徑呈現(xiàn)多樣化的特點，校園足球?qū)嵺`活動開展較好，參與途徑較為廣泛。

表3 高校校園足球規(guī)章制度調(diào)查(N=15)

2.4 高校足球制度

高校足球制度文化是足球物質(zhì)文化和精神文化的中間層面[6]。校園足球良好氛圍形成需要制度的保障，校園足球氛圍更深的內(nèi)涵是以潛在的足球運(yùn)動形式感染校園學(xué)生群體[7]。調(diào)查顯示(見表3),各高校在“足球競賽”、“足球隊社團(tuán)”管理制度上較為完善。“校級專門足球管理機(jī)構(gòu)”、“校級足球中長期發(fā)展”和“校園足球推廣宣傳”等指標(biāo)中僅有13.3%和20.0%的高校有相關(guān)制度。表明各高校尚未充分發(fā)揮校級管理機(jī)構(gòu)的權(quán)威性，校園足球發(fā)展缺乏長期規(guī)劃性，缺乏有效的宣傳推廣制度來營造校園足球氛圍。

2.5 高校足球精神文化現(xiàn)狀

學(xué)生在圍繞足球活動形成并得以鞏固發(fā)展的精神力量會形成固定的體育價值觀。積極健康的體育價值觀是校園足球文化的發(fā)展目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，足球活動對學(xué)生精神層面有著較顯著影響的依次有：競爭精神、團(tuán)隊精神、協(xié)作精神、集體主義精神、拼搏精神等(見圖5)。這表明大學(xué)生能充分意識通過足球運(yùn)動培養(yǎng)自身的競爭意識、提高團(tuán)隊精神、協(xié)作精神以期適應(yīng)社會發(fā)展。

圖5 足球活動對學(xué)生精神層面的影響調(diào)查

3. 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 上海市高校有著良好的校園足球物質(zhì)文化基礎(chǔ),高校足球場地條件較好,基本能夠滿足校園足球活動開展的需要；足球師資隊伍學(xué)歷較高，年齡結(jié)構(gòu)合理；足球課程教學(xué)和校園課余足球活動是足球師資的主要工作重點。

3.1.2 在校園足球行為文化上，上海市高校足球課程均采用自編自用校本教材，尚沒有全市統(tǒng)一的足球課程文件；高校足球課程體系設(shè)置重點在普及性上，提高性有所欠缺；足球課程內(nèi)容模塊安排不盡合理；課堂教學(xué)過程功利性較強(qiáng)，重考試輕過程、重技術(shù)輕理論的現(xiàn)象依然嚴(yán)重；學(xué)生較認(rèn)可高校足球課程的專業(yè)性和技術(shù)性，認(rèn)為足球教學(xué)內(nèi)容的健身性和趣味性上尚有待提高；足球競賽體系建立較為完善；校內(nèi)外足球競賽活動較為普遍；校內(nèi)足球組織格局分布層次化普及化，為校園足球的逐級開展構(gòu)建了良好框架；學(xué)生足球課外實踐活動參與途徑較為廣泛。

3.1.3 在校園足球制度文化上，各高校在“足球競賽”、“足球隊社團(tuán)”管理制度上較為完善，缺乏相應(yīng)規(guī)章制度營造良好校園足球氛圍，缺乏保障校園足球文化可持續(xù)發(fā)展的完整制度體系。

3.1.4 在校園足球精神文化上，高校學(xué)生通過參與足球運(yùn)動培養(yǎng)了協(xié)作、競爭、拼搏品質(zhì)，促進(jìn)了團(tuán)隊意識、集體主義精神。有助于大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.2 建議

3.2.1 建議繼續(xù)加大對高校足球場地設(shè)施的投入，配置專業(yè)的場地設(shè)施維護(hù)管理人員；提高足球場地的利用率，打開校門，促進(jìn)校內(nèi)外足球愛好者的互動，增強(qiáng)校園足球氛圍；高校足球教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)能力，促進(jìn)足球課程完善與創(chuàng)新，拓寬專業(yè)范圍，投入更多的熱情和精力于校園足球開展的工作中。

3.2.2 校園足球行為文化要通過豐富的足球活動來感染激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，建立起“足球課程為核心、足球課外實踐為抓手，競賽競技為亮點”的行為文化體系來引導(dǎo)學(xué)生參與足球活動。建議： 1) 打造“興趣培養(yǎng)與技能學(xué)習(xí)”并重的足球課程教學(xué)。高校應(yīng)優(yōu)化體育選課機(jī)制，建立適合足球課程普及與提高相結(jié)合的選課制度，保證學(xué)生足球?qū)W習(xí)的系統(tǒng)性和完整性；各高校應(yīng)加強(qiáng)足球課程文件的交流探討，建議在條件成熟時候建立指導(dǎo)性的統(tǒng)一教學(xué)文件供各高校選用；足球課程在安排教學(xué)模塊時要注重足球理論知識的傳播；足球課程教學(xué)中要體現(xiàn)足球運(yùn)動的娛樂性和趣味性，突出對學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)。2)開展“課內(nèi)課外相結(jié)合”的校園足球活動。積極豐富校園足球?qū)嵺`途徑，方式應(yīng)更加多樣化和新穎化。充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)各級足球機(jī)構(gòu)，支持幫助其開展各類足球課外實踐活動。3)營造足球氛圍要“實踐與宣傳并重”。撅棄以足球技能較好的學(xué)生群體為校園足球開展人群的競技意識,不僅要抓足球?qū)嵺`活動，還要影響吸收更多具有各方面才能的學(xué)生積極參與到組織、宣傳、策劃等工作和各種足球活動中。使得更多學(xué)生群體能夠在校園足球文化建設(shè)中能各司其職、各盡所能。做到興趣與參與相合、宣傳與實踐并重。4)建立“普及與提高相結(jié)合”的校園競賽體系。鼓勵支持學(xué)生開展各種類型和形式的足球競賽活動，通過各種途徑方法擴(kuò)大校園足球競賽的影響力，增加校園足球參與者的數(shù)量，提高校內(nèi)足球競賽的組織水平和競賽水平，使其正規(guī)化和常態(tài)化。把校園足球競賽建設(shè)成校園體育的亮點。5)開展“校內(nèi)校外相結(jié)合”的互動體制。將校園足球文化建設(shè)與社區(qū)體育、職業(yè)體育等結(jié)合起來，加強(qiáng)高校之間、臨近社區(qū)、職業(yè)俱樂部之間的交流互動，校園足球應(yīng)“請進(jìn)來、走出去”，積極邀請各種社會足球力量走進(jìn)校門，參與校園足球活動和競賽，應(yīng)主動走出校門參與到社會足球活動中去，努力將足球打造成學(xué)校的體育名片和窗口。

3.2.3 在實踐中逐步完善校園足球管理制度來規(guī)范校園足球活動。建議成立校長負(fù)責(zé)制的校園足球?qū)ｉT機(jī)構(gòu)，以校內(nèi)個別院系作為校園足球工作的試點單位，試點院系與體育部門聯(lián)動，整合各方面資源,制訂足球活動管理模式和組織模式，在實施過程中對制度落實、經(jīng)費(fèi)使用、活動開展等各方面予以監(jiān)督；評價制度要淡化競賽成績，強(qiáng)調(diào)普及程度。通過制度來保障足球活動的多樣性、持續(xù)性、穩(wěn)定性和影響力。在取得良好效果后以試點院系為模板推廣至全校范圍。在此特別要指出的是完善校園足球文化制度，并不是為了突出足球而邊緣化其他校園體育項目。校園體育文化的豐富是一定需要眾多項目百花齊發(fā)的。在全國足球運(yùn)動良好發(fā)展的大形勢下，足球項目可以作為高校校園體育文化建設(shè)的試點，為其他體育項目在校園的全面開展提供模板和借鑒。

3.2.4 高校應(yīng)著力加強(qiáng)校園足球精神文化的建設(shè)，應(yīng)對足球的運(yùn)動精神、人文精神、道德品質(zhì)等體育文化內(nèi)涵進(jìn)行大力宣傳，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，還要在足球?qū)嵺`活動中接受到良好的思想品德熏陶，使得足球精神文化成為培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的途徑之一。

3.2.5 高校應(yīng)通過校園足球文化建設(shè)來培養(yǎng)足球人才，增加服務(wù)手段，發(fā)揮出高校的技術(shù)支撐和資源共享互動等功能，充分發(fā)揮出高校在校園足球聯(lián)盟中的引領(lǐng)作用。