眾創空間助力高校團學活動活力提升的路徑研究

摘要：隨著近年來互聯網的發展，高校團學工作面臨新的問題和挑戰。本文從新形勢下高校團學工作的現狀和存在的問題出發，分析團學活動活力不足的主客觀原因，以近年來發展迅速的高校眾創空間為載體，探索高校眾創空間如何在舉辦專業特色活動、打造團學品牌活動、開展學生干部團體培訓、增強學生創新意識方面助力高校團學活動參與度與活力的提升。

關鍵詞：眾創空間;團學活動;活力提升

1 高校團學活動的特點

高校共青團、學生組織（簡稱團學組織）是指共產主義青年團在各級各類高校中建立的基層組織，是團結教育廣大青年師生的核心力量，是凝聚青年力量的平臺，在高校育人和管理工作中發揮著舉足輕重的作用。根據工作內容，高校團學活動主要可以分為基層組織建設和思想教育、學術科技類活動、文藝體育類活動、社會實踐和志愿服務四大類。目前傳統高校的團學活動主要在校團委領導下、各學院輔導員兼任分團委書記的管理體制下開展，堅持“一體兩翼”格局，即以團組織為主體，以學生會和學生社團為兩個側翼。目標明確、行動統一，活動實施前一般有詳細的計劃，每個團學活動又保持其完整性與獨特性。但是，品牌活動的建設力度較弱，臨時性和一次性活動占據大多數。部分活動脫離專業、脫離群眾，不能有效調動廣大學生的積極性。

2 高校團學工作現狀與存在的問題

近年來，隨著互聯網與新媒體的發展、國際化進程的加快，學生接收新事物、新信息的渠道也愈加便捷，此種新形勢下對學生的世界觀、人生觀、價值觀造成了一定的影響，高校招生規模的不斷擴大，加之高校改革和學生思想的變化，學生個性化需求增強，高校團學工作面臨巨大壓力和挑戰。目前高校團學工作存在的問題主要有三方面，第一、不斷增加的學生數量與穩定的教師、團干部數量之間的不平衡導致的團組織凝聚力下降。第二、部分團學干部責任意識不強、工作方式落后、功利性較強導致的導致的團學干部角色意識淡化;第三、部分團學活動流于形式、缺乏創意導致的廣大學生團學活動參與度不高。

3 高校團學活動活力不足的原因分析

由于社會高速發展，新一代大學生的成長環境也變得越為復雜，受到的外界誘惑不斷增多。目前高校團學活動存在的問題主要可分為客觀原因和主觀原因。客觀原因有，一是錯綜復雜的社會環大境影響，國際化進程加速，中西方文化不斷碰撞，部分融合的同時也產生了一定矛盾。由于還未形成完整的人生觀、世界觀和價值觀，部分大學生缺乏分辨是非的能力，容易受到西方個人主義、享樂主義等不良思潮的影響。二是學校環境的影響。雖然目前高校越來越注重學生綜合素質的培養，但中國傳統的應試教育影響了學生的學習方式與思維方式，部分學生到了大學仍然過分注重學習成績、獎學金等問題，無視了創新能力和實踐能力，完全不關心團學活動的開展。第三是家庭環境的影響。90后大學生多數出生在獨生子女家庭，父母過于寵溺導致部分學生以自我為中心、功利性較強、缺乏責任心與團隊合作意識。主觀原因主要是，其一、團員青年年齡段的敏感性，90后大學生大多不愿受到束縛，對自由度的追求更加強烈，其二、團員青年的需求未得到真正了解與滿足。有的團學組織由于時間緊迫在設計活動的時候忽略了團員青年的真實需求，沒有自下而上進行深入調研，導致團員青年參與活動積極性不高。

4 高校眾創空間助力高校團學活動活力的提升

4.1 高校眾創空間的特點

“眾創空間”是充分利用互聯網和開源技術，通過市場化機制、專業化服務和資本化途徑構建的低成本、便利化、全要素、開放式的創新創業服務平臺。在2015年國務院辦公廳印發“眾創空間”綱領性文件—《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》的指導下，我國眾創空間呈現快速發展。“眾創空間”不是一個實體概念，而是一個創新創業服務平臺，是傳統孵化器的延伸。眾創空間基于互聯網，注冊條件寬松，以開放式作為主要特點，更多體現的一種共享式的創業，實現了線上線下相結合，服務群體既可以是創業者、創業團隊、也可以是所有有創新點子的“創客”，真正體現了“大眾創業、萬眾創新”。按眾創空間按創辦主體分，主要可分為政府主導型、企業主導型和高校主導型。其中，高校眾創空間集成高校的學術資源、專業設備資源，并吸收社會眾創空間的資源整合、全鏈條創業服務、市場化管理功能，已成為高校創新創業平臺的升級版。

4.2 高校眾創空間助力高校團學活動活力的提升的路徑

目前高校眾創空間已經在大學生創新創業方面發揮了巨大的作用，同時作為一個資源整合的平臺，從廣義上來說，高校眾創空間不僅限服務于學生創新創業，其對高校團學活動的組織與開展、凝聚性也有一定的幫扶作用。

4.2.1 以眾創空間為平臺，以競賽與團學活動相結合的形式，舉辦特色活動。

每個學院每年都要開展與專業相關的學科競賽，尤其是商業類競賽與理工科類競賽開展最為火熱。采用競賽與團學活動相結合的模式，能夠激發學生組織和參與活動的熱情，實現學業與實踐活動相統一，促進學生多方面的發展。眾創空間的集中性與凝聚性特點可以為參賽選手提供互相交流彼此想法、經歷和經驗的平臺，形成良好的學習與參賽氛圍。同時，由眾創空間管理團隊中的老師擔任競賽指導老師，指導舉辦各類競賽活動，保證了活動的專業性與時效性。在準備競賽的過程中，學生依托創客空間資源平臺優勢，不斷實現知識整合與創新，有助于培養具有責任感、創新意識與團隊合作意識的綜合性新型人才。部分競賽參賽選手作為團學活動的組織者與參與者，可以融入創新發展元素，結合學科專業特點，加強團學活動的專業特色，提高同學們的參與積極性，合理運用新媒體與網絡技術，增強團學活動的覆蓋面與影響力。各級團學組織應舉辦具有專業特色的團學活動，把專業作為活動的依托，真正實現專業學習與綜合素質發展相統一。

4.2.2 以眾創空間為依托，加強資源整合，打造具有影響力的團學品牌活動。

舉辦適量的、高質量的團學活動可以培養團學干部的活動組織能力與管理能力，能讓參與者在第二課堂獲得豐富的個人體驗，但是過量的、低質量的團學活動會給團員青年造成負擔，使團學活動流于形式。目前各高校團學活動的品牌影響力不夠，以臨時性和一次性活動為主，有些即使創建了品牌活動也僅限于校內開展，沒有走出校外，繼續擴大社會影響力。部分活動開展源于自上而下推動，舉辦之前沒有在群眾中了解情況、開展調研。以高校眾創空間為依托，同時利用社會眾創空間資源，采用創新創業活動與團學活動相結合的形式，鼓勵學生“走出去”，有利于凝聚青年學生力量，培養創新意識與實踐能力，強資源整合，增強校際合作、院際合作與校企合作，在節約成本的同時能夠提升活動質量，讓更多的學生參與進來，打造影響力大的團學品牌活動。

4.2.3 重視創客教育，開展團學干部團體培訓，培養學生干部的綜合素質。

只有在全校師生具備創客教育意識的前提下，學校教師才能在開展教育活動時充分應用創客教育設施，學生才能在創客活動中感受到真正的創客理念、創客文化。在團學活動中融入創客活動，有利于培養學生的創新意識和創新能力，吸引更多的學生參與進來。同時高校眾創空間的運作團隊中有專業的技能培訓老師與心理咨詢師，可以集中團學干部有計劃地開展基本素質與專業技能培訓，包括活動前期的創新能力、策劃能力、文字表達能力、總覽全局意識，活動開展過程中的分工合作意識和責任意識，領導能力、團隊協作能力、溝通協調能力、組織能力的培養等。另外，個別學生干部因自身定位錯誤，服務群眾意識較弱，容易滋生官僚主義與個人主義。因此，以眾創空間為平臺開展的團學干部團體培訓能夠引導團學干部樹立正確的身份意識，在團學活動活力提升中發揮著積極的作用。

團學活動要提高吸引力、擴大影響面、保持持久活力性，可以依托高校眾創空間的特點與平臺優勢，整合資源，舉辦與專業相結合的特色、品牌活動，同時實現鍛煉學生干部能力、培養具有創新能力的綜合性人才、豐富校園文化的功能。

參考文獻：

[1] 郭雪清.淺析項目化管理在高校團學活動中的應用[J].太原城市職業技術學院學報，2013（12）.

[2] 許賽.關于新形勢下團學工作的問題解析與對策思考[J].人才資源開發，2016（04）.

[3] 張廣宇，劉鐵錚，李芩.眾創空間模式下高校大學生創新創業能力培養的探索與實踐[J].遼寧工業大學學報，2018（04）.

[4] 王占仁，劉海濱，李中原.眾創空間在高校創新創業教育中的作用研究[J].創業就業教育，2016（02）.

[5] 任興旺，王猛，劉凱.眾創空間績效評價指標體系研究[J].創新與創業教育，2019（02）.

[6] 王英.淺談提高高校團學活動參與度的途徑[J].吉林省教育學院學報，2013（11）.

[7] 陳冠鋒.互聯網+背景下共青團思政教育路徑探討[J].中國校外教育，2018（11）.

[8] 胡婕.國外高校大學生創新創業教育特點與啟示[J].保山學院學報，2017（06）.

作者簡介：許霓（1988—），女，浙江寧波人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：浙江萬里學院信息與智能工程學院）