核心素養下初中英語高效課堂的構建

王艷

摘要：新課改的提出對于核心素養在學科教學中的滲透提出了新的要求，我們希望能夠通過各個學科的課堂不斷地培養學生的核心素養。英語在初中階段占據著重要的位置，作為初中英語教師應該把握英語學科的特點，從核心素養的角度出發，構建高效的英語課堂。那么我們在教學中應該如何將教學內容同核心素養進行結合呢？下面將展開詳細的闡釋。

關鍵詞：核心素養;初中英語;高效課堂

初中是學生學習英語知識和培養學生英語能力的關鍵時期，因為受到了應試教育的影響，我們的英語教學存在著諸多的問題。在新課程背景下，對于英語教學提出了一些新的要求。這也就需要我們的英語教學做出一定的調整，需要從核心素養背景出發，在課堂中的更加注重對學生的情感教育和英語能力的培養。通過培養學生的跨文化意識、英語語言能力等不斷地構建高效的初中英語課堂教學。下面我們以譯林版七年級教材為例，淺析如何在核心素養下更好的構建高效的英語課堂，希望能夠給大家提供一些借鑒。

1 利用現代化教學手段，培養學生文化意識

現代化的教學手段已經應用到了我們的教學領域。我們也應該將現代化的教學手段應用到我們初中的英語課堂中。因為受到一些傳統理念的影響，大部分的教師和學生都單純的將英語看成了一門語言工具，但是卻忽視了英語中蘊含的文化內容，沒有意識到其實英語可以很好地培養學生的跨文化意識和能力，而這種意識與能力正是核心素養對于人才的要求之一。那么為了能夠提高英語教學質量，促進學生跨文化意識能力的提升。我們的教師首先需要轉變自己的教學理念，能夠在課堂中講授英語語法知識外，給學生滲透一些國際社會現象和文化背景，教師可以借助于多媒體打破傳統教學的枯燥，為學生帶來精彩紛呈的英語課堂，這對于提升英語課堂的教學效率有著重要的意義。

例如我們在學習譯林版七年級下冊英語第一單元Dream homes時，該章節主要是讓學生能夠了解一些國家和首都的名稱，從而增強學生對于祖國的熱愛。為此教學中當教師講到某個國家時，可以滲透一些國家的發展情況和文化背景，通過多媒體的形式呈現，讓學生獲得視聽的刺激，不僅僅增進了跨文化意識，還培養了他們對于英語的興趣。

2 通過有效提問呈現精彩的教學設計

在英語的核心素養中培養學生的思維品質是其中重要的一項內容。那么在初中英語課堂中如何才能夠有效的提升學生的思維品質呢？我們可以通過有效的課堂提問得以實現。這就為我們教師的教學設計提出了一些新的要求。教師在進行課堂設計時要能夠根據學生的實際情況和教學內容設計有效的提問。通過課堂提問還能夠了解學生對知識的吸收情況。同時有效的提問能夠吸引學生的注意力，讓學生更好的參與到教師的課堂活動中。那么在英語課堂中如何設計有效的提問呢？首先教師在課前準備階段一定要了解學生的實際情況，結合教學的內容和目標設計問題，其實教師需要注意課堂中提問的時機，可以是課堂初始階段以吸引學生的注意力，也可以是重難點時引發學生的思考，還可以是課堂結束時通過提問總結回顧。這對于提升英語課堂的效率至關重要。

例如在學習譯林版七年級下冊英語 Finding your way時，本課的目標是讓學生能夠認識相關的出行標志和進行出游和交通工具的表達和交流。那么教師就應該在課堂中針對這種溝通展開提問，讓學生進行反復的對話練習，從而有效的提升學生的思維能力。

3 通過小組合作有效激發學生興趣和合作力

新課標下我們教學的目的不再是教會學生多少的知識，更重要的是培養學生各方面的能力。讓學生具備自主學習的意識和能力是核心素養下對于學生的基本要求之一。為此我們可以通過小組合作的形式來實現這一目標。教師根據學生的實際情況進行小組劃分，讓優等生和學困生進行交叉分組。然后安排一定的課堂內容。讓學生進行合作完成。在合作前要根據學生的特點和實際情況進行明確的分工，使得所有的學生都能夠參與到合作中。當學生合作完進行了小組的展示后，我們教師必須要對小組進行有效的評價，通過評價讓學生認識到自身的不足。通過小組合作的方式我們讓學生的合作能力和探究力都得到了提升，同時有助于高效的英語課堂的構建。

例如我們在學習譯林版七年級下冊 Unit 5 Amazing things時，我們可以讓學生分成小組大家一起探討關于Amazing things，教師給學生播放錄音，先讓學生從錄音中聽取重要的信息，然后讓小組探討：“tell me whichanimals theyre talking about？”通過學生的交流和討論，讓學生整堂課中能夠互相學習，了解更多的有關于動物的知識，提升聽取材料的能力，這樣的教學不僅僅實現了教學目標，也構建了高效的英語課堂。

4 結語

總之，在當前的初中英語課堂教學中，我們需要以核心素養為坐標，從培養學生英語素養的角度出發展開英語教學，有效提升學生的文化品質和思維品質，促進學生英語語言能力的提升，更好的打造高效英語課堂。

參考文獻：

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[2] 馬巧蓮.新課改下構建初中英語高效課堂的策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（06）.

[3] 盧娟.情感教學在初中英語教學中的應用[J].考試周刊，2016（74）.

（作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮龍奔初級中學）