創新初中數學互動教學的探討

袁智強

摘要：在初中教學課堂上，教師要想打破傳統的教學方式，就要通過互動性教學方式，為學生提供活躍的課堂氛圍。這種課堂上與學生交流互動的方式，將教學任務與學習任務相結合，這樣能激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，促進學生學習。能夠恰當應用互動性教學，在教學工作中能夠起到事半功倍的效果。所以，針對初中數學互動教學模式進行深入的分析與研究，本文通過探討互動性教學，提出相關理論研究。

關鍵詞：初中數學;互動教學;創新教學模式

傳統的教學方式只是教師在課堂上講課，學生在下面聽課，是一種單方面的知識傳送，學生對于一些復雜，難理解的公式，只能死記硬背，不能真正的理解其中的含義，學生被動的接受知識并記住，不懂得舉一反三，遇到類似的問題不能運用所學知識解決問題，這樣的教學方式是失敗的。要想改變這樣的現狀，教師們需要創造出新的教學方式：互動教學，讓教師與學生在課堂上互動交流。這種教學方式調動學生積極性，讓學生們積極參與到課堂中，擴展思維空間。

1 問題互動

課堂上最簡單的互動方式就是老師問問題，學生回答問題，在一問一答中，讓教師與學生進行交流互動，教師能夠通過語言交流準確的找出學生的問題。但是在實際教學中，教師需要仔細思考問答方式與語言，如果使用不當，會造成反面的影響。同樣一個問題不同的表達方式，會對學生心理造成不同的影響。因此，教師的提出的問題難易程度，目的性尤為重要，一定要注重表達方式和語言程度。

例如，教師在提問題的目的是為了讓學生思考，而不是簡單的得出答案，所以問題要具有針對性，如一元二次方程的解題步驟是怎么樣的，這樣能鍛煉學生的思維創新能力還能增強解題思路。在提問時因為不同學生答案會有不同，所以老師提問時一定要注意語氣要是溫婉的，而不是命令的語氣，這樣才能讓學生積極踴躍的回答，學生才不會太緊張。在問題的難易程度上也要注意，每個班級里學生成績有好有壞，教師要提難易程度適中的，如3x+2>5x-4解不等式，這樣同學們能回答上問題，課堂氛圍更加活躍，學生學習也會更加輕松。

2 情景互動

有關心理學家報告顯示，學生對學習的感情會影響學習的效果和成績。如果學生對于學科感興趣的話，就會很愿意去學習，在學習當中積極主動的思考，學習技巧與知識，學習成績也會提高。但是如果教師的課堂氛圍過于嚴肅，死板，會給學生們心里造成沉重的負擔，這樣不利于培養學生們對于數學的興趣，會影響學生學習效果和成績。這就需要教師利用情景互動，活躍課堂氛圍。

例如，在數學課教學過程中，教師為學生設置一個良好的場景，讓學生在這個場景中，感到放松、喜悅，與老師進行有效的互動，幫助學生解決一些數學中的難題。將學生分成若干組，教師根據每位學生的個性和學習情況進行科學化的分組，讓學習差的學生受到學習好的影響，讓每位學生進行互補學習。在進行類比聯想、異同對比有關的內容時如解一元一次不等式3（1-x）x<2（x+9）將不等式集在數軸上顯現出來，老師可以讓學生小組合作解決共性的問題，并讓小組與老師討論匯報總結，這樣學生們能在互動中強化知識，活躍課堂氛圍，彌補弱項，增強對知識的理解。

3 實踐互動

雖然數學是一門理論性學科，但是并不能說它與實踐完全沒有關系，對于初中階段的學生，對于任何事情都充滿熱情。在初中數學課堂互動教學模式下，老師如果能將理論知識與實踐結合在一起，既能鞏固學生數學知識，也能培養學生的動手能力，滿足學生的興趣與好奇心，能打破傳統教學單一的模式，提高教學質量，完善教學內容，奠定教學基礎，創新教學互動模式。學生通過實踐學習數學知識，能夠加強對于知識的理解及記憶，真正做到舉一反三，對于動手能力也可以進一步提高。

例如，學校在建設過程中需要鋪設磚面，就可以讓學生參與其中，幫助學生學習平面圖形鑲嵌的原理及概念，幫助學生分析圖形結合特點，讓學生了解平面圖案構成原理。讓學生親自動手把正六邊形，正五邊形，正三角形等圖案結合在一起，借助交流互動，達到觀察與歸納能力。在學習“黃金分割”時，老師可以組織學生搜集資料，第一組找黃金分割歷史，第二組找黃金分割聯系，第三組整理黃金分割案例。這樣通過實踐互動能加強學生學習能力，提高數學成績，激發學生學習的興趣，開拓數學思維能力，增強學生學習積極性。

總而言之，在初中階段的數學課堂上，利用互動性教學，可以達到科學教學目的。打破傳統的教學模式，探討創新性教學方式，是當下教學的重要改革。在課堂上環境隨時會變，這就給教師提出更為嚴格的要求，教師需要積累日常教學經驗，在課堂上發揮互動的最大優勢，增進師生了解?；有越虒W能活躍課堂氛圍，激發學生對數學學科的興趣，調動學生積極性，增加學生在課堂中的參與力，擴展學生數學思維能力，做到真正理解數學知識，不只是死記硬背。

參考文獻：

[1] 陳亮.初中數學課堂提問有效性的探究[J].江蘇教育學院學報（自然科學版），2013（12）.

[2] 李孝誠.促進教師專業發展的初中數學綠色課堂教學評價標準研究[J].中國會議，2013（07）.

（作者單位：陜西省漢中市城固縣高田寺初級中學）