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《論語》教學的點滴體會

2019-08-07 09:15:53左藍溪
世界家苑 2019年6期
關鍵詞:儒家文化孔子教學

左藍溪

2014年9月至2017年7月,我給彩虹中學國際高中課程班的學生帶語文課。當時,學校給國際班的學生開設了《每周論語》課,時間安排在每周一的晨會之后,也就是20分鐘左右。在如此短的時間里,要給學生教一段《論語》這對我來說,既是一個新的課題,也是一個挑戰。我欣然接受了這個任務,權且把它作為一次學習和磨練自己的好機會。況且,我們這一代人身上,傳統優秀文化的底子比較薄弱,很有必要學習學習,充實充實。

有道是“打鐵還需自身硬”、“要給學生一滴水,自己必須有一桶水”,老師要努力使自己成為“自來水”。在備課前,我找來了于丹的《論語心得》、南懷瑾的《論語別裁》和北大教授李零的《喪家狗》。這三部講《論語》的著作,各有千秋。于丹老師的書侃侃而談,她與現代人的生活聯系的較為密切,讀來頗有啟發,但專家們認為她對《論語》缺乏專業素養,其中個人隨意的解釋比較多,失之嚴密。可是我自己讀來,還是感覺蠻好的,受益匪淺。臺灣著名學者南懷謹老先生的《論語別裁》,洋洋灑灑、說東道西,其中有頗多的人生哲理,讀后也是收獲不小。譬如,他對“打倒孔家店”有過精彩的論述,大意是:儒家學說對我們民族來說,如同糧食店,一日不可缺少。“五四運動”要打倒孔家店,等于不要糧店了,我們民族吃什么,吃西餐面包不和我們的胃口,要鬧毛病的;道家學說如同藥店,有病了要去藥店買藥;佛家如同百貨店,可供我們去逛逛,供我們可用之需。在這里,南懷瑾老先生把儒家比作“糧食店”,把道家比作“藥店”,把佛家比作“百貨店”,第一次讀來,感覺很新鮮,也覺得有道理。但我最近讀了一篇文章,對南老先生的學問也有疑問和微詞,認為過去人們對南老先生的贊譽過頭了。我認為,這些不是我們關心的。我們要的是盡可能地學到知識,以彌補對傳統優秀文化的欠缺。

我讀的講《論語》的著作,最為專業化也最具獨立觀點和見識的是北大教授李零的《論語》講義——《喪家狗》。他把孔子稱為“喪家狗”,不是他的發明,而是孔子對自己的評價。李零教授在書中,欲努力還原一個真實的孔子,一個脫去了人們披在他身上的各種“神圣”的外衣的孔子,一個和藹可親、平易近人、誨人不倦、周游列國、忍饑挨餓、遭人歧視、惶惶若喪家之犬的孔子。大家的見解和風范,我很佩服!

對自己充完電之后,就是備課了。《論語》是語錄體經典,是文言文。文言文教學,不外乎從“聽、說、讀、寫、背”等方面的結合上下功夫,重點培養學生自主學習的能力。對于剛剛從初中上來的高一新生,大多都是初次接觸《論語》,學習目的的確定要準確。我把學習目的確定為:“培養學生的學習興趣和語感,幫助學生積累知識,提高語文素養,加強道德修養。”《論語》是儒家文化的重要經典之一,而儒家文化是我國傳統文化的核心。在教學目標的設定上,我首先借簡短精悍的《論語》培養學生閱讀文言文的興趣和理解文言文的能力。學會翻譯文言文的方法,積累文言文實詞。我還力圖通過《論語》學習,讓學生接受儒家文化中優秀思想的教育和熏陶,使他們在情操修養、立身處世、為人治學等方面,都得到更好的引導,從而培養學生積極向上的人生觀。

在課堂教學中,歸納起來,我有如下體會:

1 激發興趣,讓學生快樂地學、主動地學

我們的《每周論語》教學,首先選取一些經典段落,由國際部高增榮執行校長用毛筆行楷體寫在宣紙上,掛在黑板上。這一副漂亮的、悅目的、以論語為內容的書法,對學生來說,就是一個耳目一新的感覺,能夠激發興趣,達到先聲奪人的功效。其次,我每節課都要給學生講一個與本課內容相關的富含哲理的故事,以便抓住學生的心。這些古今中外的故事,不僅能激發學生的學習興趣,也能增加學生的知識積累,可謂一石兩鳥。再次,在學生心目中樹立孔子的偉人形象,讓學生仰望這位“圣人”。這里絕不是搞“個人迷信”,因為孔子是一座巍巍高山,是一顆明亮的星辰,是人類思想文化的高峰,值得中華民族的乃至于人類的后人仰望,就是在課堂的形式安排上動腦筋,盡量做到形式多樣,堅決摒棄“滿堂灌”的陳舊的教法,給空調注入新風和活力。

2 重視“讀”,在朗讀中對學生進行指導

語文課教學,必須重視“讀”。教師的范讀、領讀,學生的朗讀、默讀等,都十分重要。正所謂“書讀百遍,其義自現”。要給學生留足讀書的時間,要在朗讀中對學生進行指導,如糾正字音、掌握適當的節奏、如何表達文中的感情、語氣等。讓學生背誦,也是一種“讀”法,可以讓學生一對一,互相檢查背誦,也可以是老師重點抽查學生背誦。這也是一種“師生互動、生生互動”,能夠改變課堂的沉悶氣氛,提高學生的參與度,培養學生熱愛讀書的好習慣。

3 學以致用,發揮《論語》對學生形成正確的價值觀、人生觀的指導意義

我們給學生教《論語》,不僅僅是給他傳授一些知識,學習一些文言文,更為重要的,或者說目的和歸宿,就是使學生學以致用,掌握正確的學習方法,學到為人處世的正確態度,通過熏陶、影響、感染,提高自身的人文素養和個人修養,從而幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。

以上就是我給學生教《論語》的點滴體會,個人心得,敝帚自珍,必有不足之處,或失之淺陋,還望就教于大方之家。

(作者單位:陜西省咸陽市彩虹中學)

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