試析初中德育中家校共育的困境與路徑選擇

余勇剛

摘要：在初中的教育階段是進(jìn)行德育教育的重要時(shí)期，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡階段當(dāng)中，學(xué)生們的道德品行在逐漸的形成，所以相應(yīng)的初中學(xué)校的德育就變得越來(lái)越重要。在意識(shí)到這一點(diǎn)之后，作為一名合格的任課老師，就要在平常的教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，并積極倡導(dǎo)家校共育。但是在家校共育的開(kāi)展當(dāng)中，還是避免不了會(huì)遇到一定的困境。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)初中德育中家校共育的困境與路徑選擇進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中德育;家校共育;路徑選擇

在初中的這個(gè)教育階段，由于學(xué)生們正處于青春期的關(guān)鍵時(shí)刻。在這個(gè)時(shí)期學(xué)生們特別容易受到一些外來(lái)不良因素的影響，從而阻礙他們的身心健康發(fā)展。就像現(xiàn)在在我們的生活當(dāng)中，信息技術(shù)越來(lái)越普遍，一些社會(huì)上的負(fù)面能量可以通過(guò)各種途徑傳播到學(xué)生周圍，再加上學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，對(duì)于社會(huì)的危險(xiǎn)因素不能很好的進(jìn)行辨別。所以在面對(duì)這一情況的時(shí)候，初中學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)以及老師就要與學(xué)生的家庭進(jìn)行合作，促進(jìn)家校共育。但是在家校共育的過(guò)程中，依然避免不了出現(xiàn)一定的問(wèn)題。下面筆者就從初中德育中家校共育的困境進(jìn)行分析，從而對(duì)初中德育中家校共育的路徑選擇展開(kāi)詳細(xì)的闡述。

1 初中德育中家校共育的困境

在初中德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，除了學(xué)校要積極的進(jìn)行教育之外，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該重視起來(lái)，在平常的家庭生活中，通過(guò)自己去引導(dǎo)孩子進(jìn)行德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這是非常重要的。但是在現(xiàn)實(shí)的家校共育工作中，卻還是存在著不少的問(wèn)題。大部分學(xué)生的家長(zhǎng)由于工作繁重，所以基本很少有時(shí)間管教自己的孩子，更別說(shuō)是與學(xué)校一起合作實(shí)現(xiàn)家校共育了。另一方面就是有部分學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度比較低，在進(jìn)行教育的時(shí)候也是心有余而力不足。上述這些因素都會(huì)造成家校共育的困境，阻礙德育工作的開(kāi)展。

2 初中德育中家校共育的路徑選擇

2.1 加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家校共育

在初中的日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果想要很好的促進(jìn)家校共育，首先學(xué)校要做的就是加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，通過(guò)平常深入學(xué)生的家庭，與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行一些日常的聊天與溝通，這樣不僅可以讓學(xué)校的任課老師進(jìn)一步的了解班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境以及成長(zhǎng)情況，而且可以讓老師進(jìn)一步根據(jù)每個(gè)學(xué)生家庭的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，讓家長(zhǎng)可以意識(shí)到家校共育的重要性，從而促進(jìn)家校共育。

例如：在進(jìn)行初中德育的工作開(kāi)展過(guò)程中，為了可以更好的滲透家校共育，首先學(xué)校就要積極的加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系。比如說(shuō)，在平常的時(shí)候，學(xué)校可以組織學(xué)生的任課老師定期去學(xué)生的家里進(jìn)行家訪，在家訪的過(guò)程中積極的進(jìn)行德育內(nèi)容的宣傳，讓家長(zhǎng)加深對(duì)德育內(nèi)容的理解，并組織他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家校共育，促進(jìn)學(xué)校德育教育工作的發(fā)展。

2.2 利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)家校共育

在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，信息技術(shù)變得越來(lái)越發(fā)達(dá)，并逐漸滲透到日常的教學(xué)工作當(dāng)中去。所以為了利用好這一優(yōu)越條件，老師就可以積極的利用多媒體技術(shù)，去促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生平常的表現(xiàn)，家長(zhǎng)以及學(xué)校可以通過(guò)多媒體技術(shù)一起商量對(duì)策，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)德育，提高自己的道德素養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且通過(guò)多媒體技術(shù)的利用，還可以進(jìn)一步的加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的理解，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：在進(jìn)行初中德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，老師就可以利用多媒體技術(shù)去促進(jìn)家校共育。比如，在平常的教學(xué)過(guò)程中，老師可以將學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)通過(guò)手機(jī)或者是攝影機(jī)記錄下來(lái)，然后通過(guò)與家長(zhǎng)建立的微信群，將這些短視頻上傳上去，讓學(xué)生的家長(zhǎng)可以了解到自己孩子在學(xué)校的具體表現(xiàn)，從而從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題家長(zhǎng)以及學(xué)?？梢栽谌豪锕餐接?，有針對(duì)性進(jìn)行德育工作的開(kāi)展，有利于促進(jìn)家校共育。

2.3 積極開(kāi)展親子活動(dòng)，促進(jìn)家校共育

在初中的德育教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)校一定要明白教育一定是理論與實(shí)踐的結(jié)合，所以為了這一教學(xué)要求，更是為了促進(jìn)家校之間的合作，學(xué)校就可以利用一定的時(shí)間組織親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極參與到學(xué)生的德育中來(lái)。并且在親子活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立榜樣，這樣也有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己父母的崇拜心理，讓學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系可以進(jìn)一步發(fā)展。更加可以讓家長(zhǎng)與學(xué)校之間形成一個(gè)很好的合作意識(shí)，共同為實(shí)現(xiàn)家校共育貢獻(xiàn)力量。

例如：在進(jìn)行初中的德育教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)舉行親子活動(dòng)實(shí)現(xiàn)家校共育。比如，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)教育，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)校就可以開(kāi)展親子共讀的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生利用文字將自己對(duì)彼此的印象寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)成一篇文章，然后以朗讀的形式體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的一個(gè)形式，可以讓學(xué)生以及家長(zhǎng)更清楚的了解彼此，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。并且這樣可以讓家長(zhǎng)更放心的將自己的孩子交給學(xué)校，為家校共育也打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 叢麒，龍進(jìn)峰，張國(guó)霖.區(qū)域整體推進(jìn)家庭教育的探索與展望[J].基礎(chǔ)教育，2016（04）.

（作者單位：重慶市長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)中學(xué)校）