核心素養(yǎng)下初中化學(xué)計(jì)算教學(xué)探究

陳菲

摘要：現(xiàn)如今，隨著核心素養(yǎng)理念的不斷落實(shí)，學(xué)校也越來(lái)越重視在教學(xué)過(guò)程中融入核心素養(yǎng)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)具備的品格和關(guān)鍵能力，注重學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會(huì)參與。核心素養(yǎng)是當(dāng)下教學(xué)過(guò)程中的熱點(diǎn)，而初中化學(xué)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，老師更應(yīng)該注重培養(yǎng)初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其在這一階段，計(jì)算是化學(xué)的基礎(chǔ)，如何做好化學(xué)計(jì)算的教學(xué)工作是老師值得思考的問(wèn)題。因此，本文從實(shí)際出發(fā)，以初中為例，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐來(lái)探究核心素養(yǎng)下化學(xué)計(jì)算的教學(xué)方法。

核心素養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要理念，它能幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能力水平，提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)計(jì)算是通過(guò)給出一個(gè)方程式以及一些已知條件，計(jì)算求得其他物質(zhì)或者其質(zhì)量來(lái)解決問(wèn)題的一種方法，它能幫助學(xué)生們更好地理解化學(xué)知識(shí)，是學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，但它也是具有一定難度的。因此，在初中化學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，老師要了解影響學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算的因素，幫助他們接受化學(xué)計(jì)算，更好地了解化學(xué)，為以后深入學(xué)習(xí)化學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 注重教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)概念了解

知識(shí)像一張網(wǎng)，越實(shí)越牢，網(wǎng)住的魚(yú)就越多。這句話強(qiáng)調(diào)的就是基礎(chǔ)，做好任何事的前提就是打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)化學(xué)也不例外。化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，只有掌握概念、了解概念，才能更深入地學(xué)習(xí)化學(xué)并且學(xué)好化學(xué)。化學(xué)計(jì)算也是在掌握化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)式、相對(duì)分子質(zhì)量以及質(zhì)量守恒定理的概念之后進(jìn)行的，由此可見(jiàn)，概念雖然不是化學(xué)中最重要的部分，但它卻是最基礎(chǔ)的一部分。因此，老師在進(jìn)行化學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)概念的了解。

比如，在教學(xué)《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》這一課題之前，老師要先讓學(xué)生們回顧之前所學(xué)的化學(xué)概念，梳理一遍化學(xué)式、化合價(jià)以及質(zhì)量守恒定律的相關(guān)概念，加強(qiáng)他們對(duì)這些概念的了解，然后在進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的講解，這樣能幫助學(xué)生們輕松解題。化學(xué)方程式是由反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件組成的，根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量來(lái)計(jì)算各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，只要學(xué)生們對(duì)概念有所了解，就能輕松地計(jì)算出來(lái)，尤其剛開(kāi)始學(xué)的化學(xué)計(jì)算并不會(huì)太難。所以，打好基礎(chǔ)才是學(xué)習(xí)化學(xué)的“王道”。

2 挖掘教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生解題思路

初中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容包括化學(xué)基本概念、化學(xué)思維方式、科學(xué)探究以及化學(xué)核心知識(shí)等要素，每個(gè)要素之間都是相互聯(lián)系的。因此，化學(xué)計(jì)算是學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中不可避免的一部分，與每一個(gè)要素之間都是有聯(lián)系的。而單一的化學(xué)計(jì)算會(huì)讓學(xué)生們感到無(wú)聊，過(guò)多的語(yǔ)言描述只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，而且只將解題思維固定在語(yǔ)言類(lèi)題目上，一旦遇到其他類(lèi)型的題目，就容易遇到困難。因此，老師要努力挖掘教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變計(jì)算題目的類(lèi)型，比如圖表式、流程式，增加學(xué)生們的解題樂(lè)趣，拓展他們的解題思路。

比如，在教學(xué)完《酸和堿的中和反應(yīng)》這一課題之后，老師可以給學(xué)生們布置一些有關(guān)的計(jì)算作業(yè)。按照以往，老師肯定會(huì)出一些文字題目，比如填空，這種題目類(lèi)型難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并且沒(méi)有什么太大的作用。老師可以通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)圖來(lái)出題，實(shí)驗(yàn)圖比較直觀、形象，讓學(xué)生們知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種儀器的擺放設(shè)備，然后再通過(guò)簡(jiǎn)短的文字來(lái)一步一步引導(dǎo)學(xué)生們做題、進(jìn)行計(jì)算，讓他們?cè)谧鲱}中體會(huì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，計(jì)算出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣的教學(xué)方式形象生動(dòng)，能有效拓展學(xué)生們的解題思路。

3 結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與實(shí)際生活緊密相連。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師除了對(duì)課本知識(shí)的講解，還要結(jié)合實(shí)際。尤其是化學(xué)類(lèi)計(jì)算題，很容易就能與實(shí)際相結(jié)合，因?yàn)槿藗兊纳钪须x不開(kāi)化學(xué)。而且這樣的教學(xué)方式不僅能幫助學(xué)生們提高化學(xué)計(jì)算水平，還能幫助他們了解一些常識(shí)以及課外小知識(shí)，豈不是一箭雙雕？因此，老師在進(jìn)行化學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際來(lái)出題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的計(jì)算能力。

比如，在教學(xué)《燃燒的條件》這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，老師可以以“發(fā)射火箭”為背景，結(jié)合火箭發(fā)射的條件來(lái)講解火箭發(fā)射過(guò)程中氫氣作為它的高能燃料，是以何種比例與氧氣在怎樣的反應(yīng)條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的，又產(chǎn)生了什么，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。然后再以此展開(kāi)一系列的概念題和計(jì)算題，加深學(xué)生們的印象。這樣的題目既不會(huì)枯燥乏味，又不會(huì)長(zhǎng)篇大幅，能讓學(xué)生們了解常識(shí)，也能讓他們掌握化學(xué)計(jì)算，提高化學(xué)水平。

教育是國(guó)之根本，初中是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的重要階段，化學(xué)作為這一階段學(xué)生們剛接觸的科目，老師要幫助學(xué)生們打下夯實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。因此，在這個(gè)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的教育環(huán)境下，作為初中化學(xué)老師，要注重教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)概念的了解，努力挖掘教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生們的解題思路，此外，還要結(jié)合實(shí)際來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的化學(xué)計(jì)算水平，奠定良好的化學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 戴林林.重視初中化學(xué)計(jì)算教學(xué)與復(fù)習(xí)打好成才基礎(chǔ)[J].成才之路，2014（30）.

（作者單位：安徽省天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）