基于家校合作視角下小學管理策略探究

孫志群

摘要：隨著當下社會的不斷發展，人們的生活質量已經得到了顯著提升。家長對孩子的教育重視程度相較于以往也大有改觀。教育已經不僅僅是學校的責任，家長是孩子最好的老師，家庭教育也是我們國家整個教育體系的重要組成部分。基于此，家校合作對孩子進行教育已經成為當下社會發展的潮流。基于家校合作視角下如何促進小學管理成為教師和家長所共同關注的問題。文章基于此主要分析了目前家校合作視野下小學管理的現狀，并提出了幾點基于家校合作視野下促進小學管理高效發展的具體實施策略。

關鍵詞：家校合作;小學管理;策略探究

小學階段是學生成長和學習的關鍵階段，所以促進小學班級的高效管理是關系學生今后學習成長和發展的大事。僅僅依靠學校加強對小學班級的管理已經不能夠充分保障學生的發展，家庭對對學生的規導也起著重要的作用。家校合作的重要性已經逐步被人們所認知，家校合作不僅能夠把家庭教育與學校教育有效地結合起來，而且能夠優化社會與學校教育資源，對學生產生深遠而積極的影響。

1 目前家校合作視野下小學管理的現狀

1.1 家校合作觀念意識不強

在我國目前社會的現狀中，由于面臨著激烈的考試競爭和強大的升學壓力，學校和家長把學生的成績作為衡量學生能力的唯一方法。這種做法無疑對于家校合作是一種阻礙，不利于促進學生的全面發展。再者還因為受中國傳統觀念的影響認為學習好成績好才能為社會做出更大的貢獻，才能實現自身真正的價值。所以家長和學校對學生的管理全部放在了成績上，學校又是學生進行學習的主要場所，家長在一定程度上忽視了學生成長過程中除學習以外的發展。所以，必須同時強化家長和學校的家校合作觀念，才能促進辦理更好的管理，從而促進學生的全面發展。

1.2 家校合作制度不完善

在目前的小學管理實踐過程中，不僅家長和學校家校合作的觀念意識淡薄并且具體的可以參照的合作制度也有待完善。在目前的小學班級管理中，學校沒有形成一個完整的組織體系，即使是存在家校合作的相關組織與制度，也只是擺設，沒有實際意義。有的教師甚至不知道有家校合作制度的存在，也不清楚具體的內容。而家長由于忙于工作，對家校合作共同促進班級管理的制度更是不清楚、不了解，在一定程度上不利于家校合作共同進行班級管理工作。

2 基于家校合作視野下促進小學管理高效發展的具體實施策略

2.1 必須同時提高家長和學校關于家校合作的理念，提升合作效率

理念是行動的先導。基于家校合作的視野下促進小學管理的健康發展必須同時提高家長和學校關于家校合作的理念，為在實踐中更好的促進小學管理創造條件。例如：學校應該多召開關于“家校合作”促進小學班級管理的會議，讓各位教師在會議上感知家校合作的重大意義以及必要性。教師的合作能力直接決定著家校合作能否取得成功。教師是合作的主持方，需要具備開展合作活動的全面能力。另外，家長也必須為教師進行小學班級管理提供建議，將學生在家庭中遇到的各種問題及時反饋給教師，讓學生能夠在雙方的共同努力下健康成長，同時家長也應該主動了解學生在學校的表現、心情等，從而更好地為教師進行班級管理提供建議，為促進小學班級的健康管理掃清障礙。

2.2 必須不斷完善家校合作組織、制度

一切活動的推行必須依靠制度來進行保障。促進家校合作公共促進小學班級管理同樣如此。家校合作必須通過建立完善的制度管理體系才能真在實踐教學中貫徹落實家校合作。例如：學校可以就家校合作視野下的小學班級管理成立專門的負責機構，家長也可以成立家長委員會，這樣雙方就可以定期組織溝通交流活動，為學生在生活和學習中的健康發展保駕護航。在組織交流活動中，也可以允許學生參加，學生是活動的主體，可以讓他們發表對于學校和家庭的一些建議和意見，共同為促進小學班級管理貢獻自己的力量。

2.3 必須不斷豐富家校合作內容與形式

在基于家校合作視野下促進小學班級管理的高效性需要采取各種家校合作的形式，讓學校和家長可以真正的取得聯系，否則家校合作就會是流于形式，不能發揮其自身的真正作用。例如：學校和家長可以通過家長會、交流會、微信群、QQ群、電話等，增加溝通機會，不斷豐富交流方式、豐富合作內容。及時了解學生的各方面表現，對學生在學習和生活中出現問題的原因加以討論，并建言獻策，為促進小學班級管理奠定基礎。

3 結語

總而言之，在我國當下的小學班級管理的實踐過程中，學校教育、家庭教育甚至是社會教育都是不可缺少的重要組成部分。雖然我國目前基于家校合作視野下的小學管理仍然存在一些問題，但各方力量均在不斷地探索解決對策，所以家校合作共同促進小學管理的規范化發展具有光明的前景，一定可以為促進學生未來的發展打下最堅實的基礎，圓學校、家長、社會共同的期盼。

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（作者單位：山東省德州經濟開發區趙虎鎮豐樂李完小）