淺談幼兒園主題教學的剖析

王月華

在幼兒學前教育中，幼兒園是很重要的階段。“主題”是主題活動的核心。幼兒園主題活動，它是幼兒圍繞著一個主題，進行自主觀察、探索周圍現象和事物，教師適時、適度地予以支持和引導的一種系列活動。它同樣也是兒童即將參與的系列活動的導航燈，又是教師擬定活動方案的出發點。在主題活動中，幼兒可以自發參與、自主學習、自由表達，獲得了自身的發展，積累了許多有意義的經驗。

1 主題活動的產生

“真正有意義的活動，不僅要能吸引幼兒的興趣，還要能使幼兒持之以恒。”幼兒有學習的需要，也有學習的潛能。在主題活動中的學習，可以說是幼兒學習方式上的一種革命。幼兒變被動學習為主動學習、變接受性學習為探索型學習。因此，幼兒的興趣得以激發，幼兒的各種潛能得以開發。該活動要讓幼兒能適度地應用自己的能力去解決問題，使幼兒熱情參與。在活動中主動花腦筋去思考，有比較復雜的觀察、操作、探索、思考和理解的過程。使幼兒的心智，情感和意志行為得到發展。而且主題活動應以一種平實的、細水常流的工作貫穿孩子發展的始終，其內容應自然融于一日生活的各個環節之中，而不是短暫的興奮活動。

2 主題活動的特征

幼兒園主題活動已不僅作為一種新型的課程根植于幼兒園教育活動中，更是通過它所反映出來的符合世界幼兒教育改革潮流的先進理念，貫穿于整個幼兒園教育中。也就是說，我們倡導幼兒園開展探究性教育活動更多的是在倡導一種理念，我們強調的是這種理念在幼兒教育中的影響，即活動是否真正以幼兒為主體。兒童能否在教育過程中自由、主動地參與，能否在自身經驗的基礎上有所發現和創造，教師是否能夠注重幼兒在活動過程中的體驗以及好奇探索、積極思維的學習態度和團結合作的學習精神的培養等等。

3 主題活動的選擇

從有機融合的角度來看，我們在選擇主題活動內容時還要處理好不同領域、學科間的關系。主題教學活動的內容是各個知識領域和知識類型間相互影響、相互滲透、相互聯系的結果，而不是相互孤立的知識的堆砌。正如《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）所指出的那樣：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的。可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

4 結語

幼兒園主題活動的研究，讓我們對幼兒的學習又有了新的理解，讓我們看到了幼兒的學習還有另一半另一種充分展示智慧和個性的學習，一種真正有意義的學習。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區楊汛橋鎮江桃幼兒園）