提高小學音樂課堂教學有效性的策略

蔣瑜

摘要：在傳統的教育模式之下，部分學校及音樂教師對于音樂學科的重視不夠，既沒有開展相應的音樂課實踐活動，音樂教師也沒有形成一個完整的教學模式，逐漸的音樂課堂被其他學科所取代，抹殺了學生們天真無邪的想象力和淡化了對學生們藝術素養的培養。而在新課程教育改革之后，小學音樂學科開始逐漸受到重視，這不僅有利于學生們德智體美的全面發展，還使得學生們在音樂課上，感知音樂的美，同時也完成了對小學生素質教育的目標，促進學生們的身心健康全面發展，提高學生們的藝術修養，培養學生們的審美情操等多方面在音樂課堂上逐漸地顯現出來。本篇文章基于現階段小學音樂課堂教學的現狀，探討小學階段音樂教師在課堂上提高教學質量的有效策略。

關鍵詞：小學階段;音樂課堂;教師高效課堂的教學策略

小學階段是學生們的思維能力，審美能力，學習能力養成的基礎階段，也是學生們的思維方式與價值觀形成的關鍵階段。在這樣一個重要的階段，如果教師不給予學生積極準確的引導，學生們很難養成良好的學習習慣，形成完整的世界觀。而在小學階段，音樂學科恰恰是培養學生們審美能力的基礎學科。隨著新課改后，音樂課堂逐漸被教育者所重視，音樂教師在不斷改變教學模式的同時促進了學生們的審美能力提高，培養了學生們思維想象力的發散，從而達到了寓教于樂的教學目標。因此，對音樂課堂的重視是十分有必要的，在此，音樂教師應該逐漸轉變自己的教學模式，提高音樂課堂教學的有效性，讓學生們真正的在課堂上獲得知識和快樂，具體從以下幾個方面討論音樂教師提高音樂課堂教學有效性的策略。

1 適當開展課前游戲，營造良好教學氛圍

小學階段音樂學科教學的最終目標是培養學生們的音樂習慣，促進學生們的德智體美勞全面發展。那么，作為音樂教師，首先應該重視音樂學科，只有在意識上明確音樂學科對學生們發展的重要性，才能更好地轉變課堂教學模式，以適應學生們的學習需要。教師首先應該提高學生們對音樂學習的興趣，興趣是最好的老師，學生們一旦產生學習的興趣，愛好音樂學科，其審美能力與藝術素養就會在學生們以后的學習中潛移默化的形成。音樂教師鼓勵學生們自主的投入到音樂學科學習的過程中，為其營造一個良好的教學氛圍，而這種良好的教學氛圍可以在游戲中進行，適當的開展課前游戲，不僅能夠使學生們的心理和身體得到放松，還可以專注于課堂上所學到的知識，減少學生的逆反情緒，在輕松愉快的學習氛圍中，提高課堂教學的有效性。

例如：以人音版小學音樂教材第九課游戲第一節《火車開啦》為教學例子，在上課前或在課前導入部分，音樂教師可以組織學生們進行游戲，可以將全班同學分為幾個小組進行開火車的游戲，游戲可以設置為火車行走的方向與火車速度相比等環節，讓學生們提前感知課本，待到游戲結束以后，回歸音樂課堂，學生們對所學的內容會更加熟悉，這樣在課上學生們的學習積極性提高，課堂效率提高，最終達到培養學生們審美能力，藝術修養，提升課堂教學有效性的教學目標。

2 音樂教師采取直觀教學，讓課堂氛圍更加生動

對小學階段的學生們來說，他們的思維模式和對問題的感知能力還處在基礎階段，這就給音樂教師在日常課堂教學中提出了更高的要求，音樂教師雖有一定的專業修養，但在課堂上如果采取照本宣科的教學模式，會增加學生們學習的難度。因此，在日常教學課堂，教師應該采取直觀教學模式，讓音樂課堂更加生動活潑，充滿樂趣，同時也要符合小學階段，學生們的學情特點。教師采取直觀的教學模式還可縮短學生與教師之間的距離，使師生之間更加親切，讓日常課堂教學變得更加容易。

3 鼓勵學生積極參加音樂實踐活動，提升學生們的動腦動手能力

教學的最終目的是讓學生們在生活實踐中找到對應的方法。因此，音樂教師在課堂教學中不能僅僅局限于引導學生對音樂的學習，同時要培養學生具備對音樂樂曲的體會能力與音樂創新能力。在新課程教育改革的標準下，教師不單單要培養出成績優秀的學生，還應該培養學生們的實踐能力，生活能力，積極思考等各方面的能力。除了日常課堂教學外，教師還應該培養學生們在音樂課堂上的思維能力，創新能力，促進教學方式多樣化，積極的開展一些有關音樂課堂的教學實踐活動，讓學生們走出教室，走出音樂課堂，去發現自然界和生活中所存在的美，培養學生們多維思考方式，使學生們對于藝術產生更大的興趣，提高學生們的學習積極性，從而提高小學課堂音樂教學的有效性。

總結：本篇文章在基于現階段小學音樂課堂教學的現狀，提出音樂教師在教學的過程中，如何構建小學音樂課堂教學的高效性。分別從適當開展課前游戲，激發學生們對音樂學科學習的興趣。同時，教師在課堂上應該采取直觀的教學模式，避免學生們的學習難度增加，失去對音樂學科學習的興趣。另外，要鼓勵學生積極的參加音樂實踐活動，促進學生對音樂學科思維能力，創新能力的提升。構建音樂課堂教學的有效性，還有很多方面需要音樂教師進行不斷的探索和學習，最終達到促進學生德智體美全面發展的教學目標。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省東陽市南市街道南溪小學）