從就業看應用型大學工商管理專業實踐環節

杜為平

摘要：應用型大學，顧名思義就是在大專院校的教學中以學生的綜合應用能力的培養為主要教學目標，以保證學生的就業能力提升、保證學生能夠在畢業之后盡快適應社會的要求及崗位的需求，讓學生能夠在工作崗位上取得一定的突破，實現自身的價值。所以，在應用型大學教育教學過程中，教師需要以學生的就業需求為出發點，切實開展實踐教學，保證學生能力的更大提升。在此我們對從就業看應用型大學工商管理專業實踐環節進行簡要探究。

關鍵詞：就業需求;應用型大學;工商管理專業;實踐環節

隨著社會的發展、時代的進步，社會建設步伐越來越快，所以社會對于技術型、應用型、專業性、實踐型的人才需求量大大增加，所以作為我國高素質人才的培養基地的大專院校中，教師更應該在教學中重點培養學生的實踐能力，提高學生的就業能力水平。大學工商管理專業是以工商企業的經濟管理方面的基本理論以及相關方法為主要研究對象的專業，其應用型更強，實踐性更加突出。但是大學工商管理專業的學生在畢業走上工作崗位的時候，卻往往遭遇在應聘工作中受到冷遇，不能適應崗位的實際需求，不能勝任企業的工作，對自己缺乏必勝的信心等不良現象，導致學生的就業問題成為了制約專業發展的一大困擾難題。因此來說，在應用型大學工商管理專業教學中，教師需要以就業為導向，切實開展專業實踐活動。

1 在校內實訓當中培養學生的就業能力

在應用型大學工商管理專業教學中，只有抓住課內教學的時間，深入開展校內實訓，向課內教學時間要效率，才能為學生奠定更加牢固的能力發展基礎，才能保證學生實踐能力的切實提高，才能確保學生就業能力的穩步提升。為了更好地開展校內實訓，培養學生的就業能力，我們可以從兩方面對學生進行實踐能力的培養。一方面，我們可以組織學生利用仿真模擬實訓系統對學生進行訓練，讓學生在虛擬的環境中進行真實性的實踐演練，讓學生把自己所學習到的知識和所掌握的技能應用到實訓當中，提升學生的實踐能力，為學生的就業奠定堅實基礎。另一方面，教師可以利用校園網絡組織學生建立校園商城，把電子商務在校園中先搞起來。因為在學校內有教師的指導，有同學們的幫助，大大降低了校園商城的運營風險，保證了實踐活動的順利進行。這種形式的實踐活動可以讓學生對電子商務的運營、營銷、物流等不同方面的工作流程有一個更加深切的感悟，提高了學生電子商務運營管理的能力，這樣學生一出校門就已經是具有足夠豐富的工作經驗的老手了，大大提高了學生的就業能力，保證了教學的有效性。

2 在校外實訓當中培養學生的就業能力

雛鷹總是要到廣闊的天空中去飛翔的，不可能總是生活在師長的庇護之下。對于應用型大學工商管理專業的實踐教學來說，僅靠校內的實踐活動還不足以讓學生充分感受到實際崗位的發展性和前進性，不足以讓學生形成真正先進的就業觀念，所以教師還應當積極為學生創設校外實訓的機會，讓學生接觸真實的工作崗位，提高學生的就業能力。例如學校就和校外的一些企業、單位、機構建立了合作關系，定期不定期組織學生、教師到合作辦學的企業當中進行實訓，用這種方式來提高學生的實踐能力。就拿和學校有合作關系的一家咖啡店來說吧，學校組織工商管理專業的學生進入咖啡店進行實訓，從咖啡店的內外裝修方面，到咖啡店的運營模式方面，到咖啡店的服務方面，到裝修裝潢材料的選擇方面，學校的老師、學生給咖啡店提出了更多的具有專業化導向性的意見和建議，讓咖啡店的生意步步提升，讓學生真正意識到了自己所學習到的工商管理專業知識在就業當中的重要性，進而激發學生更加強烈的、參與到實踐活動中來的積極性和主動性，為學生的就業能力提升提供了更加有力的保障。

3 下大力度進行實訓基地建設

學校需要和更多的單位、個人建立合作辦學關系，把校外的不同單位或者機構變成學校的校外實習基地。這樣一方面可以保證學校工商管理專業的學生可以獲得更多的校外實訓的機會，可以更大提升學校實踐教學的效果，提高學生的就業能力;一方面，可以保證合作單位的營業效益不斷取得新的突破，為社會的建設和發展提供更加強勁的動力。此外，學校還可以從合作辦學的單位中聘請來自于工作第一線的優秀管理人員進駐學校，擔任課外實踐輔導教師，對學生進行實踐培訓活動，為學生帶來更加符合專業發展的理念、知識、技能，保證學生就業能力的不斷提高。

總而言之，應用型大學工商管理專業教學中，教師需要以學生的就業為導向，以學生的綜合素養的培養為主要途徑，以專業實踐活動的開展為有效的抓手，切實開展應用型實踐活動，促進學生的全面發展，為學生順利就業、為專業的更大發展夯實基礎。

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（作者單位：湖南省永州市新田電大）