高校鋼琴教學(xué)中視唱練耳的重要性及教學(xué)對策分析

王迥喬

【摘 要】目前，我國高校教育體制改革不斷完善，“視唱練耳”在高校鋼琴教學(xué)中的作用發(fā)揮日益突顯，基于現(xiàn)階段我國高校鋼琴教學(xué)中存在的問題，結(jié)合“視唱練耳”的重要作用，對高校鋼琴教學(xué)模式進行建議提出，為下一步工作開展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴教學(xué);視唱練耳;教學(xué)模式

中圖分類號： J624.1文獻標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）18-0120-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.18.057

0 前言

“視唱練耳”是當(dāng)高校鋼琴教學(xué)重要基礎(chǔ)保障，其教學(xué)作用不言而喻。但現(xiàn)階段我國部分高校鋼琴教學(xué)中“視唱練耳”應(yīng)用中依然存在諸多問題。所以，要求行之有效的措施對其進行問題分析，如創(chuàng)新教學(xué)理念、科學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)、注重“視唱練耳”、提升教師專業(yè)能力、完善教學(xué)體系等。本次研究對“高校鋼琴教學(xué)中視唱練耳的重要性及教學(xué)影響”的具體措施進行分析，其理論意義重大。

1 高校鋼琴教學(xué)概述

“鋼琴”作為一種音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，從其演奏整體藝術(shù)層面而言，其魅力性在于通過演奏將一種優(yōu)美音效呈現(xiàn)出來，使人感覺往往心曠神怡。所以，“鋼琴”是一種具有一定魅力的音樂工具。高校作為培養(yǎng)高端藝術(shù)人才的重要搖籃，鋼琴教學(xué)重要作用不言而喻。本章節(jié)主要針對高校鋼琴教學(xué)進行相關(guān)概述，為下文研究分析起到鋪墊作用。隨著我國高校教育體制改革逐漸完善，諸多藝術(shù)高校都將“鋼琴”教學(xué)作為主要科學(xué)，從資源、教師、器具等方面都給予很大支持，高校鋼琴教學(xué)主要是指以鋼琴基礎(chǔ)知識為主，通過理論教學(xué)、實踐彈奏等方式讓學(xué)生可以潛移默化、循序漸進地掌握鋼琴演奏技巧。

2 “視唱練耳”在高校鋼琴教學(xué)中的重要性

一首好的音樂及曲目需要輔以樂器的演奏發(fā)揮，“視唱練耳”的重要性就在于通過身體器官對音樂的領(lǐng)悟感受。同時，“視唱練耳”對提升學(xué)習(xí)能力尤為重要。通過筆者對高校鋼琴教學(xué)實際了解發(fā)現(xiàn)，鋼琴教學(xué)中的“聽”較為關(guān)鍵。通過聽可以讓學(xué)生更為直觀、立體的感受的曲目、節(jié)奏及內(nèi)容的走向變化，并可以將其優(yōu)點、特征融入到自身曲目彈奏中去，這種經(jīng)歷和感受是課堂教學(xué)無法學(xué)到的。“視唱練耳”中的“視”是指通過對教師、同學(xué)鋼琴彈奏過程的觀察、揣摩等分析技巧特點，對提升自身能力會起到一定促進作用。而“唱”、“練”正是將鋼琴彈奏與彈唱 進行融入，為提升學(xué)生綜合能力打下重要基礎(chǔ)。同時，“視唱練耳”可以讓學(xué)生融入鋼琴彈奏中去，這種融入性是指情感融入，音樂最大的魅力就是在于打動人的心靈，使人忘掉煩惱、熱愛生活，著名音樂家莫扎克就說過，“音樂是人與人心靈溝通的重要橋梁”，通過音樂傳遞可以實現(xiàn)人與人的情感溝通，而“視唱練耳”可以對高校學(xué)生在進行鋼琴學(xué)習(xí)中產(chǎn)生心靈觸動，用心、眼、耳、嘴、腦等去體驗鋼琴彈奏、彈唱的優(yōu)美旋律。因此，“視唱練耳”的重要作用不僅限于學(xué)生彈奏技巧提升，更對其綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)形成起到積極推動作用。

3 現(xiàn)階段我國高校鋼琴教學(xué)問題現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)理念較為傳統(tǒng)

通過對部分藝術(shù)高校分析研究發(fā)現(xiàn)，在鋼琴教學(xué)中存在嚴(yán)重的偏激化認(rèn)識，片面認(rèn)為“鋼琴”教學(xué)是培養(yǎng)高端少數(shù)音樂人才的學(xué)科，即所謂的“精英教育”，并沒能將鋼琴教學(xué)的實質(zhì)影響進行詮釋，使大多數(shù)學(xué)生在實際鋼琴學(xué)習(xí)中問題頻出，對學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)意識造成嚴(yán)重打擊。另外，部分高校在鋼琴教學(xué)中思想較為滯后，沒能對國外先進教學(xué)理念及模式進行引用，缺乏交流溝通，認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)及教學(xué)一定需要高端、深奧的理論支撐及技巧應(yīng)用，在實際教學(xué)中無形對資質(zhì)較差的學(xué)生造成阻礙。所以對高校鋼琴教學(xué)理念進行創(chuàng)新至關(guān)重要。

3.2 專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)不合理

專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)對鋼琴教學(xué)質(zhì)量及效率提升尤為關(guān)鍵。但通過研究發(fā)現(xiàn)，部分高校在鋼琴教學(xué)中忽視了專業(yè)基礎(chǔ)，將教學(xué)重點集中其樂曲彈奏及技術(shù)應(yīng)用方面，長期以往下去造成了專業(yè)基礎(chǔ)本來較差的同學(xué)“漸行漸遠(yuǎn)”。具體如下：第一、教學(xué)進度肆意加快，鋼琴教學(xué)需要從基礎(chǔ)理論開始，而部分教師在教學(xué)過程中沒能按照教學(xué)大綱實施開展，肆意趕超教學(xué)進度，這種情況導(dǎo)致了學(xué)生能力及層次出現(xiàn)嚴(yán)重偏差化，不利整體學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率提升。第二、在專業(yè)基礎(chǔ)階段部分教師注重理論講述，而缺乏最為根本的實踐彈奏，學(xué)生只能效仿與想象彈奏情境，導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴的實際掌握及彈奏能力大幅度降低，久而久之極易產(chǎn)生對鋼琴學(xué)習(xí)的厭煩性，甚至出現(xiàn)回避、逃課等情況出現(xiàn)[1]。

3.3 實際教學(xué)中缺乏“視唱練耳”

“視唱練耳”不是片面的簡單流程，而是需要更為科學(xué)、合理的系統(tǒng)布局，從高校鋼琴教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展角度來講，“視唱練耳”在于通過身體感官應(yīng)用，將創(chuàng)作背景、曲目內(nèi)容、樂曲節(jié)奏等進行感悟，并通過“感悟”從中進行探索發(fā)現(xiàn)，即分析能力、領(lǐng)悟能力的重要結(jié)合。但在部分高校實際教學(xué)中嚴(yán)重缺乏“視唱練耳”，使鋼琴教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的形式化、流程化，學(xué)生無法將所學(xué)知識進行活學(xué)利用。缺乏“視唱練耳”使學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)能力進行脫鉤，學(xué)習(xí)是指最為基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)，即教師的言傳身教，通過理論講解、親身示范讓學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)、這樣去學(xué)習(xí);而學(xué)習(xí)能力是指“舉一反三”，也就是通常所述的個人能力發(fā)揮，這種能力形成需要教師在實際教學(xué)中采用“多譜方式”進行完成，一首完整的鋼琴曲需要幾十張樂譜應(yīng)用，其演奏音符更是諸多，教師通過引用教學(xué)，讓學(xué)生可以自行進行領(lǐng)悟掌握與課下聯(lián)系，經(jīng)過一段時間后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會穩(wěn)固提升，其過程恰恰需要“視唱練耳”，一旦缺乏“視唱練耳”就會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力得不到明顯提升。所以“視唱練耳”在高校鋼琴教學(xué)中至關(guān)重要[2]。

4 高校鋼琴教學(xué)的主要優(yōu)化措施

4.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展方向，結(jié)合素質(zhì)教育、生本教育、核心素養(yǎng)重要實質(zhì)，將傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)化，不能偏激認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)是“精英教育”，應(yīng)該將鋼琴的教學(xué)開展進行大眾化、普及化，讓更多的學(xué)生喜愛鋼琴、掌握鋼琴，即新時期下音樂人才的挖掘培養(yǎng)。同時，應(yīng)該積極吸收國外先進教學(xué)理念，對我國高校鋼琴教學(xué)存在的現(xiàn)狀問題進行優(yōu)化，將教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率最為重點提升項目，全面深入鋼琴教育的技巧應(yīng)用與領(lǐng)悟理解[3]。

4.2 科學(xué)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)

應(yīng)該針對高校鋼琴專業(yè)學(xué)生綜合能力及基礎(chǔ)差異進行統(tǒng)一調(diào)配。鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)并不是片面的簡單環(huán)節(jié)，而是需要科學(xué)設(shè)計、合理布局的優(yōu)化形式。具體如下：第一、教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個人自身的“鋼琴基礎(chǔ)專業(yè)能力”進行分組調(diào)整。當(dāng)然也可以通過“小組學(xué)習(xí)”模式進行合理配置，即：同一水平學(xué)生設(shè)計分配到同一水平的學(xué)習(xí)小組。第二、對那些專業(yè)基礎(chǔ)性較差的學(xué)生可進行針對性輔導(dǎo)，主要以提升基礎(chǔ)理論、實踐彈奏、技巧應(yīng)用為核心。第三、對學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)偏差的個別學(xué)生應(yīng)進行及時心理疏導(dǎo)，心理疏導(dǎo)內(nèi)容包括講解鋼琴發(fā)展史、我國著名鋼琴家、事跡等，讓學(xué)生充分感受到鋼琴的魅力所在，使其熱愛鋼琴、喜歡鋼琴[4]。

4.3 注重“視唱練耳”及具體應(yīng)用

第一、采用“樂曲未動、節(jié)奏先行”的教學(xué)方式，“節(jié)奏”是音樂教學(xué)中的重要核心及基礎(chǔ)，缺乏演奏就無法完成音樂教學(xué)。在鋼琴教學(xué)中更加注重“演奏”的應(yīng)用發(fā)揮，例如：部分同學(xué)缺乏在鋼琴演奏中缺乏“節(jié)奏感”，即便有的同學(xué)具有較強的節(jié)奏感，但在實際演奏中缺乏對其“有效控制”，導(dǎo)致節(jié)奏的精準(zhǔn)度往往受到外界影響而偏離。其根本 原因是“視唱練耳”功力不深及缺乏所致。因此，結(jié)合實際問題，教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該運用“打擊節(jié)奏”的方法進行問題解決，例如，當(dāng)彈奏節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)情況后，教師可以要求學(xué)生將該演奏小節(jié)及樂段進行提取，然后對該提取小姐進行“擊打節(jié)奏”練習(xí)，其后可融入節(jié)拍器進行演奏。雖然這種方式具有一定的滯后性，但從整體效果來講較為奏效。而一旦讓學(xué)生片面的跟著“節(jié)拍器”練習(xí)，而不是集中開展“打節(jié)奏”練習(xí)，這樣就會原本節(jié)奏感不強學(xué)生更發(fā)難以理解。另外，打節(jié)奏需要大腦、手及嘴等配合利用，這樣也能夠鞏固加深學(xué)生對鋼琴樂曲節(jié)奏的整體印象。第二、加強“彈唱結(jié)合”的情感體驗，通過對部分高校鋼琴教學(xué)分析研究發(fā)現(xiàn)，大部分高校并沒能充分認(rèn)識到“彈唱”的重要性，認(rèn)為鋼琴教學(xué)及學(xué)習(xí)只“彈”不“唱”，這種片面教學(xué)思維不利于全面提升學(xué)生綜合能力。而“視唱練耳”的形成與提升需要在“彈唱”中進行鍛煉。所以，教師可以針對性開展一些課外活動，例如：小型流行鋼琴演奏會、班級、小組才能展示等，將鋼琴彈唱的實質(zhì)作用充分體現(xiàn)出來。通過理論結(jié)合實踐的方法不僅鍛煉了“視唱練耳”，也間接提升了學(xué)生彈奏水平。

4.4 提升教師專業(yè)能力

“教師”作為高校鋼琴教學(xué)的重要實施者，其自身綜合素質(zhì)及能力對鋼琴教學(xué)質(zhì)量提升影響重要，所以應(yīng)該從教師自身專業(yè)能力入手，將“視唱練耳”進行更為深化的詮釋體現(xiàn)。具體如下：第一、加強教師鋼琴彈奏技法培訓(xùn)，包括：曲目選擇、識譜能力、節(jié)奏控制、彈奏技能等。第二、側(cè)重對教師進行音樂感悟及體驗培養(yǎng)，音樂是具有生命的，只有對其進行體驗、感悟才能在日后鋼琴教學(xué)起到實質(zhì)性促進作用。所以，從高校鋼琴教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展角度而言，提升教師專業(yè)能力及情感融入，可以為學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)及技巧掌握提升奠定基礎(chǔ)。

4.5 完善教學(xué)體系

新時期下教師應(yīng)按照學(xué)生實際情況及鋼琴教學(xué)大綱要求，設(shè)計鋼琴教學(xué)體系。而不是片面注重“彈奏技巧”及“演奏形式”，則應(yīng)將鋼琴歷史、鋼琴文化、藝術(shù)價值、形成發(fā)展及原理結(jié)構(gòu)進行針對性引用，并通過深入剖析等方式開展實際教學(xué)。同時，教學(xué)體系完善還可以鞏固教學(xué)質(zhì)量及調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的鋼琴彈奏練習(xí)，更為深入的掌握鋼琴實質(zhì)內(nèi)涵所在。從而為鞏固提升打下重要基礎(chǔ)。最后，筆者建議高校教師應(yīng)在鋼琴教學(xué)中融入西方教學(xué)理論及模式。因為，鋼琴的形成發(fā)展起源于西方，只有通過對西方鋼琴教學(xué)理論進行領(lǐng)悟及引用，結(jié)合我國高校鋼琴教學(xué)實際現(xiàn)狀，才能更為有力的提升其教學(xué)效果。

5 結(jié)論

綜上所述，通過對高校鋼琴教學(xué)中視唱練耳的重要性及教學(xué)對策進行分析研究，主要包括：高校鋼琴教學(xué)概述、“視唱練耳”的重要性、問題現(xiàn)狀，其包括教學(xué)理念較為傳統(tǒng)、基礎(chǔ)教學(xué)不合理、缺乏“視唱練耳”、優(yōu)化措施，包括創(chuàng)新教學(xué)理念、科學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)、注重“視唱練耳”、提升教師專業(yè)能力、完善教學(xué)體系等，多方面、多角度將“視唱練耳”在高校鋼琴教學(xué)中的重要作用進行闡明，為下一步教學(xué)工作開展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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[3]于文卿.視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].北方音樂，2019，39（06）：116-117.

[4]牛藝臻.視唱練耳在高校鋼琴教學(xué)中的重要性與教學(xué)方法[J].藝術(shù)科技，2019，32（04）：241+272.