初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析

萬立君

摘 ?要：化學(xué)這門學(xué)科有著很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性特征，可以說是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，許多理論知識(shí)都是根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)得來的，也需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，為了激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有重要的實(shí)踐價(jià)值。初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要通過趣味化實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，增加化學(xué)課堂趣味性，構(gòu)建高效的實(shí)驗(yàn)課堂。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn) ?初中化學(xué)教學(xué) ?重要性 ?應(yīng)用

初中化學(xué)教學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)，也是設(shè)置生動(dòng)、有趣教學(xué)情境的基礎(chǔ)和保證，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高。因此初中化學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中就應(yīng)該運(yùn)用趣味化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)化學(xué)中的一些常見現(xiàn)象，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單易行且安全有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

初中化學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，如果只是單純的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的話會(huì)讓學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性和興趣，不能更好的融入到課堂教學(xué)的過程中，不利于學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)想象和相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的掌握和理解。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以使枯燥的實(shí)驗(yàn)過程變得更加的生動(dòng)和形象，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加的有趣，讓課堂教學(xué)的過程更加的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣。

（二）有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在新課程改革不斷深入的大背景下，大多數(shù)初中化學(xué)課堂的教學(xué)方法和模式均得到了一定的改革和創(chuàng)新，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式根深蒂固的影響，教學(xué)改革并沒有取得較好的成效。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用，可以讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方式和方法，讓學(xué)生通過不一樣的學(xué)習(xí)方式更好的了解和掌握教學(xué)的內(nèi)容，對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)效率的提升，對于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著積極的作用[1]。

二、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

（一）營造課堂教學(xué)的氛圍

目前，我國大多數(shù)化學(xué)課堂均存在著一個(gè)普遍的問題，就是課堂教學(xué)的氛圍過于枯燥和單調(diào)，學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，只是單純的接受教師講解的知識(shí)，不利于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。因此，初中化學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，就應(yīng)該為學(xué)生營造和諧、良好的課堂教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個(gè)更加輕松的環(huán)境中對教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以達(dá)到這樣的教學(xué)目的，為學(xué)生營造輕松和具有趣味性的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的更好學(xué)習(xí)[2]。例如在講解“分子運(yùn)動(dòng)”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的過程中，就應(yīng)該在授課前為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“棉花變紅”的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師將棉花和鐵絲組合在一起并固定于橡皮塞上，之后在棉花上滴加一些無色的酚酞溶液，并放在廣口瓶中，向廣口瓶中加5-10滴濃氨水，蓋上蓋瓶之后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)棉花的顏色越來越紅，之后告知學(xué)生，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生是氨分子不斷運(yùn)動(dòng)使酚酞溶液變紅的，學(xué)生就會(huì)在這樣趣味性的教學(xué)氛圍中積極思考學(xué)習(xí)

（二）增加化學(xué)課堂趣味性

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)感覺到教學(xué)內(nèi)容的枯燥和單調(diào)，很多學(xué)生在化學(xué)課堂上均無法集中注意力對教師的授課內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到激發(fā)。因此，初中化學(xué)教師在實(shí)施課堂授課的過程中就應(yīng)該改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)的過程中，增加化學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)的過程中，將注意力集中到教師所講授的知識(shí)點(diǎn)上[3]。例如在講解“化學(xué)反應(yīng)”相關(guān)內(nèi)容的過程中，就可以為學(xué)生進(jìn)行“瓶吞雞蛋”的趣味游戲。教師首先用集氣瓶收集一瓶CO2，并將瓶口向上放置在桌子上，并將一個(gè)略大于瓶口的雞蛋完全浸泡在10%的醋酸中，待雞蛋殼變軟之后用水沖去表現(xiàn)殘留的醋酸，之后向集氣瓶中放入15-20ml的濃NaOH，立即將雞蛋小頭堵住瓶口，并震蕩集氣瓶，之后就可以看到雞蛋被吞入瓶中的現(xiàn)象，通過這樣的實(shí)驗(yàn)增加課堂的趣味性，更好的引入教學(xué)的內(nèi)容。

（三）構(gòu)建高效的實(shí)驗(yàn)課堂

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師大多數(shù)均采用演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，雖然實(shí)驗(yàn)操作完成了，也得出了正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，但是對于學(xué)生來說他們是不能高效的了解和掌握相關(guān)內(nèi)容的。而初中化學(xué)教師在實(shí)施實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過程中，對趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)用可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中注意力于教師的實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生更好的掌握和理解實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也構(gòu)建了高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂[4]。例如在組織學(xué)生完成“CO2與澄清石灰水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)”的過程中，如果教師只是單純的進(jìn)行反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是對實(shí)驗(yàn)原理等更深層次的內(nèi)容會(huì)缺少學(xué)習(xí)的和探究的動(dòng)力。因此，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“比賽吹牛奶”的游戲，準(zhǔn)備兩個(gè)放有澄清石灰水的燒杯，將一個(gè)燒杯放置于實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，另一個(gè)放在學(xué)生的前面，讓學(xué)生通過玻璃管向面前的燒杯中吹氣，觀察石灰水變渾濁的整個(gè)過程，既直觀又形象，有利于高效實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建。

結(jié)語

總之，初中化學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中對于趣味化實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更好的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。初中化學(xué)教師在授課的過程中對于趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用不僅僅可以提高課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)操作簡便又不會(huì)給學(xué)生帶來任何的危險(xiǎn)，可以為學(xué)生揭開化學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生觀察到更加豐富多彩和趣味性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在愉快的氛圍中更加快樂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]任美亞.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016（15）：321-323.

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[3]武曉潔.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中文信息，2016（12）：126.

[4]李發(fā)政.初中化學(xué)課堂趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用及設(shè)計(jì)[J].中華少年，2017（05）：56-57.